1、初中美術(shù)教案8年級(jí)下：01課 五角星一、五角星教材分析現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)竟會(huì)被一塊幾乎沒(méi)有具象造型變化的樹(shù)皮肌理打動(dòng)；五角星有時(shí)特別鐘情于舊街上那些特別富于色彩與肌理變化的破舊墻壁；五角星突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)鋸掉的大樹(shù)樁切面原來(lái)也很美麗我們還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“熟視無(wú)睹”的視覺(jué)現(xiàn)象，我們或許并不知道對(duì)象的結(jié)構(gòu)到底是怎樣組織變化的，只有一個(gè)關(guān)于對(duì)象初步感知的整體印象美術(shù)可以改變?nèi)烁惺苁澜绲慕嵌扰c方式，我們可以在似乎已經(jīng)極其熟悉的器物上，重新以一種繪畫(huà)研究的眼光來(lái)嘗試深入分析對(duì)象，發(fā)現(xiàn)物體產(chǎn)生某種視覺(jué)感受的原因，找出體現(xiàn)特定器物質(zhì)感的表現(xiàn)方法與技法要點(diǎn)。這是通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)銳化學(xué)生觀察力、藝術(shù)表現(xiàn)力的一個(gè)重要

2、方面，更是培養(yǎng)學(xué)生深入觀察能力、綜合分析能力的一種有效手段。本課五角星主要嘗試從“肌理與質(zhì)感的表現(xiàn)”這個(gè)角度來(lái)幫助學(xué)生了解繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)的又一種視覺(jué)語(yǔ)言體系。嘗試運(yùn)用明暗、筆觸、線(xiàn)條、色彩等手段描繪物體的質(zhì)感，學(xué)習(xí)肌理與質(zhì)感的制作方法與表現(xiàn)技巧，可以使學(xué)生獲得新穎、有趣的藝術(shù)體驗(yàn)，并能初步理解美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)與表達(dá)情感主題的關(guān)系。藝術(shù)家們充分表現(xiàn)質(zhì)感可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，往往可以更好地為表達(dá)情感主題服務(wù)。教材從認(rèn)識(shí)質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達(dá)的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：五角星和鋼水·汗水。 五角星中碎鐵皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻畫(huà)，不僅給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，更使人聯(lián)想

3、到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月。 鋼水·汗水中對(duì)于汗珠的細(xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動(dòng)的辛苦突出了“民族脊梁”的主題。作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個(gè)作用：一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)討論與交流，開(kāi)展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對(duì)實(shí)物質(zhì)感進(jìn)行寫(xiě)生的活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。課文以欣賞感受導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)帷⒚靼狄约肮饣c粗糙等方面存在的差異

4、，通過(guò)討論交流，引入制作不同的肌理效果及表現(xiàn)質(zhì)感的方法。“活動(dòng)一”主要是針對(duì)研究不同肌理的制作方法而設(shè)置的。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)肌理的感知與運(yùn)用的能力，在活動(dòng)中加入了分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果拼接成畫(huà)的內(nèi)容。“活動(dòng)二”的指向是將繪畫(huà)技法的學(xué)習(xí)落實(shí)到對(duì)某一物體質(zhì)感的表現(xiàn)上。對(duì)于工具材料的選擇，雖以鉛筆為主，但不應(yīng)加以嚴(yán)格限制。教材中的學(xué)生作業(yè)和欣賞示范作品可作為學(xué)生的作業(yè)參考，呈現(xiàn)的步驟圖可幫助學(xué)生把握繪制各個(gè)階段的要求及效果。“評(píng)價(jià)建議”一欄中，從筆觸、輕重、剛?cè)帷㈤L(zhǎng)短、疏密、明暗等方面著重提出了績(jī)效測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議，同時(shí)也給學(xué)生獲取知識(shí)、技能提供了重要的方向性參考。“資料庫(kù)”中介紹有關(guān)筆觸與質(zhì)地，高

5、光、反光與質(zhì)地的關(guān)系及其表現(xiàn)，供學(xué)生作業(yè)日寸、借鑒使用。“學(xué)習(xí)大空間”主要介紹了獲取特殊質(zhì)感效果的特殊技巧，作為課內(nèi)外參考運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運(yùn)用制作的不同肌理效果組拼成畫(huà)。能夠運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點(diǎn)。能夠初步體驗(yàn)繪畫(huà)作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。三、教學(xué)思路首先，設(shè)置欣賞活動(dòng)導(dǎo)入。以多媒體手段展示鋼水·汗水和五角星兩幅畫(huà)。也可用其他質(zhì)感強(qiáng)烈的優(yōu)秀作品如父親等，gl導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點(diǎn)展示，考慮學(xué)生的充分參與交流，著重觀察畫(huà)面中質(zhì)感是

6、如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性激起學(xué)習(xí)的興趣。然后，進(jìn)入對(duì)材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)帷⒐鉂⒚靼档确矫娴牟町悾涣骼L畫(huà)表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。接下來(lái)是學(xué)生制作肌理的創(chuàng)作活動(dòng)，“活動(dòng)一”的最終任務(wù)是加工，畫(huà)出材質(zhì)的肌理效果。這里有一點(diǎn)值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來(lái)，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫(huà)面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的

7、肌理效果時(shí)，才需要模仿肌理的造型特點(diǎn)動(dòng)手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補(bǔ)充效果。從平面到平面，易于學(xué)生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問(wèn)題。學(xué)生可以在嘗試實(shí)踐后，及時(shí)歸納拓印與壓印的技術(shù)要點(diǎn)，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過(guò)什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵(lì)學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫(huà)出肌理等問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，為作業(yè)做準(zhǔn)備。作業(yè)的形式可多樣化。第一課時(shí)制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫(huà)，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制

8、作的材質(zhì)效果有機(jī)組合，剪貼拼接成畫(huà)。第二課時(shí)對(duì)某一實(shí)物寫(xiě)生，教師可準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點(diǎn)強(qiáng)烈的物體，分幾大組擺放。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對(duì)應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫(huà)供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒范畫(huà)中的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。作業(yè)評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng)、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。作業(yè)展示在整個(gè)活動(dòng)中具有非常重要的意義。四、教學(xué)選擇第一課時(shí)的教學(xué)或許不必從教材上繪畫(huà)作品質(zhì)感的欣賞體驗(yàn)入手，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)相對(duì)感受、研究肌理與質(zhì)感的機(jī)會(huì)較少，審美體驗(yàn)比較貧乏。首先在學(xué)生沒(méi)有獲得新的教學(xué)

9、引導(dǎo)與知識(shí)感受之前，以此作為激起學(xué)生興趣的教學(xué)意圖難于達(dá)成，至于深入感受藝術(shù)作品中不同肌理、質(zhì)感對(duì)體現(xiàn)不同情感主體的重要作用，就更加難干在教學(xué)引入階段達(dá)到目標(biāo)了。作為另外的選擇，質(zhì)感表現(xiàn)的作品欣賞或許可以采用這樣的方式：等到“活動(dòng)一”作業(yè)完成后，再引導(dǎo)學(xué)生感受肌理與質(zhì)感的情感意義，這樣一方面可以升華“活動(dòng)一”的教學(xué)內(nèi)容，也為“活動(dòng)二”的開(kāi)展做了審美教育的教學(xué)鋪墊。另外，此種欣賞體驗(yàn)甚至可以是在所有教學(xué)活動(dòng)都展開(kāi)完成的基礎(chǔ)上，最后以學(xué)生自己為主，談出對(duì)藝術(shù)作品中情感與肌理、質(zhì)感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過(guò)兩個(gè)課時(shí)對(duì)于肌理與質(zhì)感的學(xué)習(xí)與研究，教師可以期待學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具有了自主欣賞體驗(yàn)作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與過(guò)去

10、一味強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)要求不同，教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要強(qiáng)求學(xué)生片面追求專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更多值得關(guān)注的應(yīng)是每個(gè)學(xué)生是否能夠按照新的體驗(yàn)方、式進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。不可強(qiáng)求每位同學(xué)的表現(xiàn)能力通過(guò)一次單元教學(xué)得到根本性的提高，我們可以期望的是：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生或許可以獲得以前在其他學(xué)習(xí)中從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的觀察方式與觀察技能。臨摹優(yōu)秀繪畫(huà)作品與實(shí)物寫(xiě)生一樣，也是一種積極有效的寫(xiě)生訓(xùn)練。只不過(guò)實(shí)物寫(xiě)生是從立體到平面的轉(zhuǎn)化過(guò)程，臨摹作品是一個(gè)從平面到平面的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，已經(jīng)包含了藝術(shù)家的處理與表現(xiàn)技巧。對(duì)于學(xué)生普遍缺少寫(xiě)生經(jīng)驗(yàn)與造型規(guī)律知識(shí)的情況，教師可以嘗試一下先讓學(xué)生從分析作品造型規(guī)律入手，再到臨摹作品的動(dòng)手練習(xí)，通過(guò)教學(xué)講評(píng)進(jìn)一步鞏固基本造型規(guī)律的知識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到實(shí)物的寫(xiě)生練習(xí)，初步培養(yǎng)其較為科學(xué)與寫(xiě)實(shí)的觀察方法與表現(xiàn)能力。五、教學(xué)建議可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：觀察材質(zhì)交流感受技法介紹創(chuàng)作活動(dòng)賞析。賞析交流感受制作肌理畫(huà)肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。制作