1、人教版八年級第二單元活動三美術可以表現主觀情感泉州現代中學 陳可可設計思路本單元豐富多彩的現實多種多樣的表現分成“美術可以再現生活真實、美術可以表現主觀情感”兩部分內容。本課是第二課。在第一課“美術可以再現生活真實”的學習基礎上，通過對大量表現性美術作品的欣賞、評述以及對其作品造型和色彩特點的研究與討論，并通過學生自己的創作實踐及評價總結，使學生對表現性美術作品的基本特征、造型語言和表現方法有初步的認識。本單元引導學生通過對現實生活的聯想和思考，并欣賞分析表現主觀情感的美術作品，對藝術創作進行探究，學習藝術創作原則。通過對表現性創作方法的實踐使學生對美術創作中表達主觀情感、創作思維過程、形象塑

2、造方法等有初步體驗，從而加深對表現性美術作品基本特征的理解。通過美術基礎知識的傳授，使學生學會美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。本課學習內容可以分三課時進行。教學目標知識與能力目標：引導學生欣賞表現主觀情感的美術作品，體驗其視覺感受，了解其外在的形式。掌握有關主觀情感表現的知識，使學生對在美術創作中表達主觀情感、創作思維過程、形象塑造方法等有初步體驗，從而加深對表現性美術作品基本特征的理解，提高學生的藝術表現能力。過程與方法目標：通過師生對作品藝術形象的分析、評述和討論，使學生了解表現性美術作品通過造型、色彩及構圖手段所傳達的內在含義。培養學生的創造性思維；培養學生

3、自主學習的能力。情感、態度、價值觀目標：培養、激發學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣；培養學生以審美之心來感受生活，看待社會。教學重點對表現主觀情感的美術作品所包含的造型手段、表現手段及作品所傳達情感的理解。教學難點使學生理解藝術與生活的密切聯系，體會美術作品情感心緒的表現。教學過程環節教師活動學生活動說明引導階段發展階段課堂小結課課后拓展引導學生看背投，播放一組作品圖片，有中外畫家的表現性美術作品和兼有再現、表現兩種方法而偏重于表現的美術作品。引導學生交流討論，說一說如果美術創作表達自己對某種事物的看法和主觀感受而不采用客觀再現這一事物的方法，還有

4、沒有其他的方法。通過師生對以上問題的交流討論，導出本課課題。進入作品欣賞。由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品過度，師生共同從作品中尋找、分析、討論作品所包含的造型要素和表現手段、作品所傳達的情感表現意味、表現性美術作品外在和內在的基本特征；回憶前課所學的再現性美術作品及其創作方法，比較兩者的不同，啟發、引導學生能否在本課作品中感受出作者所表現的某種情感。表現：藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，著重反映作者的主觀感受。板塊1：梵高的作品課件展示：梵高作品星月夜告訴學生欣賞美術作品表現的方法從以下三個方面入手：1.作品形式2.作品內容3.美術作品的背景文化教師提問：看到這

5、樣一幅星月夜，同學們有什么感受？板塊2：不同表現方法的美術作品課件展示：到處是生活 我和我的故鄉綠洲教師提問：你能感受到這些作品所表現的不同情感嗎？課件展示到處是生活 雅洛申柯課件展示我和我的故鄉夏加爾教師提問：畫面的村莊是我們視覺的真實嗎？這幅畫看似復雜、奇怪，理解它并不困難。作者給這一作品所起的題名，就是解釋這幅畫的一把鑰匙。課件展示綠洲馬格利特教師提問：在畫面上你看到綠洲了嗎？樹怎么會長到桌子上？白云為什么掛在樹上？作品為什么叫綠洲？板塊3：馬蒂斯的作品下面我們再來看一種美術作品情感表現的風格。課件展示。教師提問：這樣的畫面給你最強烈的感受是什么？繪畫中，色彩對于情感的表達有著十分強烈的

6、影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的，下面我們通過一段視頻來解讀它。觀看“野獸派的繪畫”視頻。板塊4：抽象畫課件展示即興30教師提問：我們再來看這幅作品，它表現了什么情感？教師提問：這是一幅抽象畫，我們看到具體的形了嗎？教師總結：這幅畫是在第一次世界大戰前畫的，康定斯基自己說，它是在人們“對戰爭經年不斷的談論”導致的一種強烈的精神壓力，下意識地創作出來的，反映出戰前人們那種躁動不安的情緒。教師提問：“情緒”有具體的形象嗎？教師總結：雖然沒有具體形象，也能表達畫家的情感。所以作者采用抽象形式表現更為合適。這種形式也正表現了作者的主觀認識。知識點：講解熱抽象、冷抽象的特點。課件展示紅藍黃色的構圖蒙德

7、里安、黃紅藍康定斯基冷抽象：作品展現的是冷靜、規則的幾何構成。被稱為古典、幾何的抽象藝術。熱抽象：是明顯直接表現情感。被稱為浪漫的、有機的抽象藝術。觀看視頻了解抽象畫中畫家主觀情感的表現。板塊5：分組討論賞析作品根據前面的分析，分組來討論分析以下幾幅作品。課件展示：舞蹈馬蒂斯、高更的椅子梵高、百老匯的爵士音樂蒙德里安、克里斯蒂娜的世界懷斯、吶喊蒙克、內戰的預感達利問題：感受美術作品中的不同情感的表現,分組選代表談感受。（從形象、色彩、構圖等方面去談）通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術作品可以表現畫家對社會、對生活、對命運的主觀情感感受。畫家通過不同的造型、色彩、構圖來表現自己的主觀情感，我們

8、也體會了作品所傳達出的情感。下節課讓我們親自嘗試通過繪畫作業表現某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。在教師指導下搜集各類美術作品圖片，在教室里開辟作品專欄進行展示，引導學生在欣賞中注意分析作品的再現與表現創作方法。學生討論交流師生共同分析、欣賞美術作品星月夜中的世界仿佛在燃燒，樹木如同火焰升騰，星星如同爆炸的火團，天空似在旋轉動蕩，這些描繪，都表達了梵高的主觀情感。這件作品用寫實的手法描繪了一個生活的側面，被流放的老人、工人、士兵、工人的妻子和孩子，大家湊到窗口來欣賞窗外一角的情景。不管你怎么理解，作者的環保意識已在你思考時悄悄地傳遞。獨特新穎的創意是它的成功之處，它主要運用了時空重組的創

9、意方法，把不同時間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體的原有的自然狀態，從而形成新的視覺形象。這就是被稱為爆炸的色彩的野獸派的風格。19_年，馬蒂斯、費拉芒克、馬爾凱等人,在秋季沙龍上一起展出作品，他們都用強烈的原色作畫,只有一件雕塑帶有文藝復興的典雅風格，藝術批評家說：“多納泰羅在一群野獸當中”，“野獸派”由此產生。學生分成六組，由組長確定本組討論的作品，進行討論研究，選出代表總結發言，教師根據情況及時補充。播放一組圖片，有再現的、表現的、抽象的，使學生初步認識到任何美術作品，都在不同程度上體現藝術家主觀思想情感，同時也是他對社會的審美評價與審美理想的表現。梵高的作品，都充滿了他對生命的熱愛，訴諸了他內心強烈的感情。通過梵高作品表現強烈的個人感情因素，加強學生對繪畫表現主觀的認識。同時使學生了解很多藝術形式都可以表達作者的主觀情感，拓寬學生的思路。通過綠洲的創意，引發學生的思考，領悟主觀情感的表現在這里變得更為夸張。通過視頻讓學生了解色彩在作品中是怎樣表現情感的。了解抽象繪畫的情感表達。通過前面的學習，我們了解