1、教育信息世界2007.5摘要我國已進入老年型社會,老齡化速度高于世界平均水平。老年型社會的出現和迅速的老齡化使得老年教育的重要性越來越顯著。本文全面介紹英國老年教育的三大體系,以期在一定程度上為我國老年教育的發展提供可參考的思路。關鍵詞老年教育高等教育系統地方教育當局第三年齡大學英國在1930年進入老齡化社會,是世界上最早進入老齡化社會的國家之一。英國的老年教育起步早,發展較為完善。根據提供教育資源的渠道,英國的老年教育可以劃分為高等教育系統、地方教育當局系統以及志愿團體組織系統。在前兩者中,老年人是以普通成人的身份與其他年齡段的成人共同參與教育,而后者則是專門針對老年人開展的特殊老年教育,并

2、以“第三年齡大學”的辦學形式為主。一、高等教育系統提供的老年教育像其他國家一樣,傳統上英國的高等教育以高中畢業的年輕人為對象,其入學制度、授課形式及教學內容基本上都是專為青年學生而設計。然而,自20世紀中期以來,由于生育率降低造成適齡學生人數減少,同時老年人口迅速增加,更為重要的是終身教育理念不斷普及,深入人心,許多大學已先后面向成人群體包括老年人開放,允許老年學員以非注冊學生身份旁聽課程和公開講座。1969年,為了向成人提供廣泛的高等教育機會,英國成立了著名的開放大學(Open University of United Kingdom ,又稱空中大學、公開大學。開放大學的教育對象是18歲以上

3、的任何成人,這便為老年人接受大學的完全教育提供了寶貴的機會。據相關資料反映,在開放大學里,每5個學生當中就有1人年齡是在50歲及以上的高齡學習者。老年學生的比例如此之高,是由于開放大學能夠適應老年群體的特點,非常靈活地為其提供相應的學習機會,主要表現為:(1學生入學沒有任何條件或資格限制,只要具備學習動機和學習需求,就可以在任何時間進入開放大學進行學習。(2不硬性規定課程的完成時間,學生可以根據自身情況選讀任何喜愛的科目。(3課程主要采用遠程教學形式展開,并輔以自由參加的輔導課和輔修課。(4遠程教學由于范圍廣,播放量大,投資回報率高,因此學費相對低廉。正因為開放大學不設入學考試、不限課時、自由

4、選課、遠程教學與面授教學相結合、學費低廉等優勢,因此老年人比較容易重新進入學習空間。尤其是遠程學習對老年人而言,更加具有獨特的意義,它可以大大減少老年人因交通不便、身體不適等原因造成的諸多不便。除此以外,對于那些不太愿意參與專門給老年人提供學習活動、更傾向于與其他年齡段的成人共同學習的老年人而言,也具有獨特的意義,因為他們可以在一種更加自由、更加開放的情境中進行程度更高或者水準更高的專業性學習。英國老年教育及其對我國的啟示文/王旭教育研究55World Education Information2007.5二、地方教育當局提供的老年教育在英國,地方教育當局承擔一定的法律責任,保證為沒有就讀資格

5、認證課程或其它職業訓練課程的成人提供足夠的教育進修機會。這其中包括為老年人提供教育。實際上,英國地方當局非常注重提高老年人的生活質量。除了在居住、交通和其它社會生活方面為老年人提供服務以外,地方當局還將文化教育服務當作支持老年人生活的一個極其重要的方面。英國地方教育當局提供的成人教育課程,主要通過以下途徑為老年人學習提供方便:(1主要在老年人居住區域的某一固定地點(如圖書館、教堂上課。(2課程范圍主要是非資格認證性質的課程,包括藝術工藝、工商管理、信息科技、個人創業、運動健身等。幾乎所有課程都向老年學員開放。(3大多數地方教育當局準許老年學員退減學費,部分老年學員甚至可以全免學費。地方教育當局

6、提供的課程吸引了大量的老年人就讀。據英國教育就業署透露,在1997年和1998年,就讀地方教育當局所提供課程的成人總人數為106萬,其中老年人超過2/3。三、第三年齡大學英國第三年齡大學(University of 3rd Age ,U3A 對世界老年教育產生了重大影響。它是由老年人自發成立、自行組織、自助分享的志愿者團體,是一種自主自助的教育形式。目前,英國各地共建有500多所第三年齡大學,老年學員多達15萬人以上。第三年齡大學的課程設置覆蓋面廣,多種多樣,滿足了不同學員的需要。只要老年學員對某一學習主題感興趣,認為合適,就開設相應的課程。各大學先后開設的課程有:國內外教育旅行、室內保齡球、

7、瑜伽、游泳、太極拳等保健項目,繪畫、詩歌欣賞、音樂欣賞、藝術史、劇本閱讀與欣賞等藝術學習,法語、德語、西班牙語等語言學習,電腦、網絡技術等科技知識學習。學習地點可以有不同選擇,通常情況下,人數少的小組選擇在學員家里進行學習,有時他們也組織實地考察和課外活動。第三年齡大學非常注重小組學習和分享型學習。老年學員基于共同的學習興趣而形成一個個不同的學習小組,小組里所有的學員都是平等的、互助的。例如,某位老年學員在交流中談到希臘歷史,引起其他學員的興趣或關注。于是,他便在不經意之間成了這個研討希臘歷史學習小組的“組長”。他可以向小組學員提出若干課題,學員們分頭研究,并將研究結果提交給學習小組,最后輪流

8、進行講解,從而實現研究成果或心得體會的共同分享。實際上,無論是“組長”還是“組員”,他們都是生平第一次有這種共同研究與學習的經歷,由此充分體驗到了分享型學習的快樂。第三年齡大學還普遍開展遠程教育,利用因特網等現代化設備,滿足不同居住區域和不同文化層次老年人的學習需求。他們建立了“課程網絡”,讓有特色課程的學校向其它準備開設同類課程的學校提供經驗和建議。他們在課程中提供網絡搜索的提示,以方便學員在網絡上查詢更為詳細的資料。他們還以區域為單位,組織“課程網絡學習日”,為各大學如何開好某一項課程提供深入交流的平臺。此外,他們創辦了“虛擬學習小組”,為不同地域的老年人提供各種認知要求較高的學習活動,吸

9、引了越來越多的老年人參與到學習中來。四、英國老年教育對我國的啟示綜觀英國的老年教育,在教育目的、辦學主體、教學方式上呈現出的特點,給我國老年教育提供了一定的借鑒和啟迪。首先,老年教育以提高老年人生命的意義為目標。美國著名心理社會發展論者埃里克森(E H Erikson 指出,人到老年,往往會處于自我完善和自我絕望兩端之間。因此與一般的青少年教育、成人教育相比,老年教育更應側重于人生最后階段的自我完善教育,以提高老年人的生命意義。英國老年教育除了使老年人在學習中作為積極的參與者而不是被動的接受者來體驗學習的快樂以外,其更重要的意義還在于使那些退休后不知所措的老年人重獲自信和自尊,重新找到生活的意

10、義,提升生活質量與生命質量。(下轉第75頁教育研究56教育信息世界2007.5體系的變化,以及社會對醫療服務需求的變化。為解決這一問題,美國聯邦健康與人類服務部(the Department of Health and Human Services 下屬的健康資源與服務局(the Health Resources andServices Administration ,HRSA 投入760萬美元,建立“面向21世紀的本科醫學教育國家級課程改革示范項目”(Undergraduate Medical Education for the21st Century ,UME-21。該項目為期3年(199

11、82001年,對18家公立和私立醫學院提供資助進行課程改革和教育創新。項目要求對如下9個課程領域進行改革:健康服務體系的財務、經濟、組織與實施;基于證據與可靠的流行病醫學知識的診斷與治療方式;醫學道德;溝通技能,建立有效的醫患關系;領導能力;以成本效益、病人滿意度為內容的質量測量與改進;系統化的醫療服務;醫療信息學;健康與預防。根據項目要求,這些醫學院重新設計了住院實習課程的目標與能力要求,對教師進行培訓,對課程進行內部評估,讓學生直接參與醫療服務機構的工作,并通過特殊的示范項目,教給學生新的知識、技能和態度。這一項目使18家醫學院(占美國醫學院總數的12.5%的課程產生了重要變化,并對其它醫

12、學院起到示范作用。2002年,北美醫學院協會還專門成立醫學教育改進研究所(Institute for Improving Medical Educa-tion ,IIME ,以研究提高美國醫學教育質量的方法與途徑。!參考資料1AAMC 2004R eport.the Association of American Med-ical Colleges (AAMC .Educating Doctors to Provide High Quality Medical Care.A Vision for Medical Education in the United States2Innovative

13、 Approaches to Educating Medical Students for Practice in a Changing Health Care Environment :The National UME-21Project Academic Medicine.2001(63AAMC ,R oadmap to R esidency :From Application to the Match and Beyond(作者單位:中國駐美國大使館教育處責任編輯鄧明茜其次,各種辦學力量高等教育機構辦學、政府辦學和自主自治辦學共同發展,形成多元化格局。傳統大學面向老年人開放,老年學員可以

14、以非注冊學生身份旁聽課程以及公開講座;開放大學更是吸引了大量的老年人參與學習。地方教育當局通過直接開辦課程等形式來促進老年教育的發展。自主自治辦學突出表現為聞名遐邇的第三年齡大學,全部是由老年人自發成立、自行組織、自助分享,受到了老年人的廣泛歡迎。最后,教學方式不再局限于傳統的課堂教學,而是極其靈活多樣:(1正規教育、非正規教育和非正式教育三種形式并行發展。(2自主教育形式受到普遍關注。第三年齡大學注重小組學習和分享型學習,所有的學員都是平等的、互助的。(3遠程教育得到廣泛重視。英國開放大學是現代遠程教育的典范。第三年齡大學通過開設“課程網絡”、“課程網絡學習日”、“虛擬學習小組”等專門為老年

15、人服務的網絡,滿足不同居住區域和不同文化層次老年人的學習需求。!參考資料1人口研究編輯部.中國跨入老年型社會J.人口研究,1999(52岳瑛.外國老年教育的發展現狀與趨勢J.外國教育研究,2003(103沈紅梅.老年教育:世界性共同課題J.教育科學研究,1999(44熊必俊.人口老齡化與可持續發展M.北京:中國大百科全書出版社,20025高志敏.終身教育、終身學習與學習化社會M.上海:華東師范大學出版社,20056Carlton ,S.and Soulsby ,J.Learning To Grow Older And Bolder :A Policy Discussion Paper On Learning In Later Life ,The National Institute Of Adult Continuing Education ,Oryx Press,United Kingdom.1999(作者單位:華東師范大學職業教育與成人教育研究所責任編輯石炯留學服務"""""&qu