1、課程教學大綱管理規定（試行）課程教學大綱是落實培養目標和教學計劃的教學指導性文件， 是選用和編寫 教材、組織教學、進行教學檢查和教學質量評價的主要依據，為加強我院課程教 學大綱的管理工作，特制訂本規定。一、制訂教學大綱的原則（一）貫徹教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高200616號）精神和“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路” 的思想，深化教學改革，堅持教學創新，優化教學模式， 突出應用性，加強實踐 性，強調針對性，注意靈活性。（二）教學大綱要準確地貫徹專業建設與發展規劃的改革精神和教學計劃所 體現的教育思想和培養目標，服從專業課程體系和專業教學計劃的整體要求。

2、（三）要積極與行業企業合作開發 課程教學大綱，根據技術領域和職業崗位 （群）的任職要求，參照相關的 職業資格標準，改革課程體系和教學內容。（四）要重視學生校內學習與實際工作的一致性， 校內成績考核與企業實踐 考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；改革教學方法和手段,融“教、學、 做”為一體，強化學生能力的培養；探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗 實習等有利于增強學生能力的教學模式。（并在教學大綱“（三）課程內容”里 的“4、本任務、項目、單元或章教學內容、方法、手段選取的建議”予以說明。）二、教學大綱的基本內容（一）課程的性質與任務本課程在人才培養過程中的地位及作用，屬于公共課、職業基礎

3、課、職業技 術課、職業技能訓練課還是職業選修課。 本課程的任務要以專業人才培養目標和 課程體系為依據，恰當地定位該課程在專業課程體系中的地位、性質和作用。（二）課程基本要求在總的專業人才培養目標下著重掌握的基本理論、基本知識和基本技能，學生通過學習該課程后，在知識、能力和素質等方面應達到的目標。單獨作為一門 課程開設的實踐課程（實驗、實訓I、實習）應著重說明通過本實踐課程學生得到 哪方面的實際訓練，掌握哪些基本操作和技能。理論課程應分不同層次提出了解、理解、掌握 等不同要求。“了解”是指學 生應能辨認的事實、概念、原則、術語，知道事物的分類、過程及變化傾向，包括必要的記憶；“理解”是指學生能用

4、自己的語言把學過的知識加以敘述、解釋、歸納，并能把某一事實或概念分解為若干部分， 指出它們之間的內在聯系或與其 他事物的相互關系；“掌握”是指學生能根據不同情況對某些概念、定律、原理、 方法等在正確理解的基礎上結合事例加以運用，包括分析和綜合。實踐課程和理論（含實踐）課程中的實踐部分，按 “認識”、“會操作”、“掌 握”三個層次提出要求。“認識”是指加深對某專業或課程所學理論的認識和理 解；“會操作”是指學生在實際或實訓環境中，能完成教學要求的實際操作；“掌握”是指學生能進行熟練操作，掌握某方面技能，具有處理一般實際操作問題的 能力。（三）課程內容課程的主要內容，以職業或崗位（群）的工作過程為

5、基礎，按工作任務、項 目、知識（技能）單元或章節順序列出主要知識點和技能點，包括以下內容：1、本章（單元、任務、項目）的教學目標和要求2、本章（單元、任務、項目）的教學重點、難點3、本章（單元、任務、項目）的主要教學內容4、本章（單元、任務、項目）教學內容、方法、手段選取的建議5、本章（單元、任務、項目）的作業要求（根據實際情況確定）（四）課程實踐教學環節本課程如有實驗、實訓I、實習等教學環節的，按章（單元、任務、項目）的 順序，將實驗、實訓、實習名稱列出，并在最后指出“具體內容見實驗（實訓、 實習）指導書”。本課程如有實驗、實訓I、實習等教學環節的，必須另行編制相應的實驗、實訓、實習指導書。

6、如果本課程為純實驗課、實踐課或實習，只需編制相應的實驗、實訓I、實習指導書。（五）本課程與其它課程關系指出本課程的先修課及后續課，提出本課程在教學內容及教學環節等方面與 相關課程的聯系。本課程內容與其他課程有交叉重疊時，指出本課程在內容取舍、 教學方法、教學手段選用等方面的注意事項。（六）學時分配章（單元、任務、項目）分配 學時理論 學時實踐教學學時備注實訓實驗合計（七）課程考核一般由平時成績和期末考核兩個部分核定成績，也可根據課程的特點，只依據平時學習情況核定成績。（一）成績組成：平時成績的構成及比重，期末考核的比重。（二）考核形式：如開閉卷、口試、設計、實操考核等。（八）推薦教材和教學參考資源三、教學大綱的管理（一）課程教學大綱由專業教研室組織編寫，系部主任審核后報教務處核準 后執行。（二）各專業教學計劃中所列的課程均須制定規范的課程教學大綱，無課程 教學大綱的課程不能開課。（三）課程教學大綱是組織課程課堂教學的依據，教師必須嚴格遵照課程教 學大綱的規定組織教學，不得隨意變更。（四）在課程教學大