1、精品文檔學校復學學生關愛幫扶措施為了全面貫徹落實甘肅省人民政府辦公廳關于進一步 加強控輟保學提高義務教育鞏固水平的通知、州委州政府 關于進一步加強控輟保學的意見和市委市政府有關會議 精神，切實做到使勸返復學的學生“進得來、吃得飽、留得住、 學得好”，保證所有適齡兒童少年依法完成義務教育學業，現根據我校的生源狀態，因為大多數是農牧村孩子，學習基礎 與學習習慣差異大，復學后仍然不讓掉隊的原則，特制定此 計劃。一、加強組織領導，靠實工作責任做好勸返復學學生教育管理工作是控輟保學攻堅戰取 得長期效果的關鍵。各班班主任和科任教師要充分認識新形 勢下做好勸返復學學生教育管理工作的重要意義，不斷增強 責任感

2、和使命感，保障適齡兒童少年接受義務教育的權利。二、采取有效措施，因人而宜精準措施各班主任要對勸返復學學生按年齡段、使輟學時間、認 知水平、貧困程度、興趣特長等認真分析研究，因戶因人精 準施策，建立健全勸返學生信息檔案，有針對性的制定保學 措施，決不能讓一個勸返學生再次輟學，有效解決返校后“不同步” “跟不上”和年齡懸殊等問題，保證完成義務教育階段學 精品文檔業。隨班就讀 :輟學一年以內的 ,勸其及時返校跟讀接受義務教育 ;原則上進入原來班級就讀,不愿在原年級就讀的學生,學校可根據實際情況調整年級。單行編班 :對個別別年齡較大、失學有一段時間的 ,根據學生和家長意愿,按照“一批一策”研究確定就讀

3、年級，單獨分年級編班就讀。單獨制定學習起點、課程方案和教學計劃讓學生學有信心、學有所獲、學有所用。補償班 :對個別年齡較大、 失輟學有一段時間的， 采取職教融合的辦法,通過舉辦職業技能培訓班,對其開展文化課教育和職業技能培訓 ,使其掌握一技之長,提供多種成才渠道，使他們升學有基礎、就業有能力 ,有針對性地防止失輟學。特殊教育 :對殘疾學生未入學原因和殘疾程度、 類型實施“一人一案” ,逐個確定教育形式 ,逐一解決其受教育問題 ,使符合條件的學生到州特教育學校接受教育，對重度殘疾兒童少年開展送教上門 ,讓每一位殘疾兒童少年都能接受合適的教育。三、緊扣勸返復學學生特點，增強教育管理實效（1） 把每

4、一名學生、每一個家庭同每一個班主任、教師緊密聯系，結成對子，及時掌握學生的思想動態，想方設法解決學生的各種困難，讓他們安心上學，以真情實感留住學生，消除學習困難或厭學等造成輟學的情況。（2） 學校學籍管理員要嚴格實行義務教育階段學生學籍信息化管理，建立控輟保學動態監測機制，把新學期開學初作為重點監測時段，做好輟學和疑似輟學學生信息登記、整理、匯總、報告和預警工作，學生無故一天不入校，由班主任教師做動員工作向學校報告。（3） 學校要打造高品味的校園文化，針對學生的興趣愛好，引導學生積極參與陽光體育、大課間、校園足球、音樂、 美術、 舞蹈、 書法等社團活動， 吸引學生提高學習興趣，增強校園吸引力，

5、讓他們快樂成長。（4） 學校要認真貫徹落實教育部中小學心理健康指導綱要 ， 加強心理健康教育。 特別是留守兒童、 困境兒童、孤兒特異體質有嚴重心理障礙的學生，要重點給予心理輔導和情感關愛的同時，對其生活、學習困難及思想波動要跟蹤了解， 培養其積極健康的心理品質， 促進學生身心健康發展。（五）學校要切實加強對資助工作的領導，狠抓各項資助政策的落實。深入排查工作中的困難和問題，采取切實還行的措施逐一加以解決，同時在精神上給予鼓勵支持，幫其克服自卑心理，培養其感恩意識，增強其樂進取的信心。真正把控輟保學的各項優惠政策落實到每個家庭、每個學生身上，精品文檔精品文檔確保“不讓一名學生因家庭經濟困難而失學

6、” 。四、工作目標和措施（一）發現閃光點 , 創造成功的機會對學習有困難的復學學生，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們 , 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓復學學困生生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解復校生，理解他們，尊重愛護他們。在課

7、堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著復校生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，機智地巧妙的讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣從簡單的、他們有能力接受的方法去做，也可求助于成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師做力所能及的事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。 他們的心里總會有小小感激。 正所謂“親其師， 而信其道吧！ ”在談心、 交往的過程中， 要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們

8、學好。（四）結對幫助 , 齊抓共管充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。（五）持之以恒，鞏固習慣復校生的轉化不可能一蹴而就， 一般要經歷醒悟、 轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，復校生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學生保持不斷前進的勢頭。五、加強管理，努力提高復校生轉化工作的實效性（一）建立健全復校生轉化工作檔案確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每

9、一位學生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。（二）對復校生堅持“四個不”“五個先”原則“四個不”即： （ 1 ） 不定性， （ 2 ） 不歧視， （ 3 ） 不溺愛，（ 4 ）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。六、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質精品文檔精品文檔小（一）貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以 極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。 對一些復校學生，要給他們創造積極參與學習活動的機會， 引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真 正從思維上參與，從情感上參與。（二）積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂 教學模式“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直 觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對 學生的共性和個性差異，因材施教