1、歷史新課程高效課堂導學案授課年級七學科歷史節次主題第21 課 諸子百家課型綜合課主備教師備課日期課時1復備教師上課時間教學目標知識與技能：（1）知道孔子開創的儒家學派及孔子的教育思想。（2）了解孟子、老子、韓非子等諸子百家和“百家爭鳴”的基本史實。 過程與方法：（1）分析“諸子百家”和“百家爭鳴”的歷史背景。（2）比較儒家、道家和法家的思想。（3）收集與“諸子百家”有關的成語故事，舉行成語故事演講比賽或成語知識競賽。 情感態度價值觀：（1）認識“諸子百家”的產生或“百家爭鳴”局面的出現，是春秋戰國時期社會變革和演講在思想領域中的必然反映。（2）認識孔子是我國古代的大思想家和大教育家，儒家學說在

2、中國傳統文化中占據主導地位。（3）認識孟子是孔子學說的繼承人。（4）認識道家老子的思想，以及其中包含的樸素的辯證法觀念。（5）認識法家韓非子的思想，了解其在歷史上曾適應當時統一國家建立集權的需要。重 點難 點重點：儒家學說代表人物孔子和孟子（地位、影響）難點：“百家爭鳴”中紛繁復雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學思想關 鍵問 題（1）如何理解儒家學說在中國傳統文化中的主導地位？（2）“諸子百家”形成的歷史背景和各家的代表人物、哲學思想。教學方法師生互動 交流法 討論法 探究法教學準備教師準備：教師準備一案兩單。學生準備：學生熟讀文本，認真填寫導讀單教 學 過 程 設 計教學環節時間教學

3、內容教師行為期望的學生行為回 顧知 識5分鐘測驗前課知識，構建知識框架，導入新課教師提問上一節的知識點，讓學生回顧、思考并回答。了解學生掌握的實際情況，教師結合教材內容再進行指導點撥。導 入 新 課5分鐘由春秋戰國時期“諸子百家”形成的背景導入新課，引導學生走進文本。教師結合上節課與本節課內容，設置新的問題導入新課，激發學生的求知欲望。學生思考新的問題進入新課學習。自 主學 習15分鐘學生閱讀文本，討論并明確： 1、孔子思想的核心。2、儒家學說對中國傳統文化的影響。3、孟子作為儒家學說繼承人的貢獻。4、老子的思想對中國哲學的發展產生的影響。5、莊子思想的核心（超越現實世界，追求精神上的自由）。

4、6、韓非子的思想（“崇尚今世”、“崇尚法治”）。7、墨子與墨家的思想（“兼愛”“非攻”）。8、孫武及孫子兵法中的軍事思想。師生討論時教師根據學生預習、回答的具體情況再進行指導、點撥并歸納總結。 學生根據預習的內容、生成的問題作答。 合 作探 究10分鐘小組討論生成單上的問題，由小組長組織學生展開激烈的討論。教師巡回檢查，根據小組代表回答指導、點撥。 學生根據預習的內容、生成的問題作答學生討論、探究、交流，達成共識。拓 展提 升5分鐘（1）“諸子百家”的學說中有哪些積極的東西值得現代社會吸收利用？（2）今天，我們應該如何理解孔子的教學思想？（3）“百家爭鳴”局面出現的原因包含哪些方面？教師檢查拓展訓練單的完成情況并點撥。小組合作討論完成，學科組長督查。板 書設 計 第21 課 諸子百家 百家 諸子 觀點 著作儒家 （孔子、孟子） 孔子（仁、禮）孟子（仁政） （論語、孟子）道家（李耳、莊周）李耳（無為而治）莊周（逃避現實、精神自由）（道德經等）法家 （韓非子） 法治、君主專制、歷