1、名師精編 精品教案新材料作文審題方法教案學習目標1、明確話題作文、材料作文與新材料作文的區別。2、明確新材料作文審題立意的基本方法，學會運用。探究過程：一、概念理解新材料作文顧名思義是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但又不限制文體，保持了話題作文的開放性“三自”，這就是稱之為新材料作文的原因。它不同于話題作文的地方是：它給定材料，但不給定話題，話題作文的材料是為了引出“話題”，作文圍繞“話題”范圍展開，材料可用可不用；新材料作文 則要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，既是說要從材料中提煉觀 點而不是話題，。新材料作文的審題要“

2、三性四清”。“三性”為審題的原則，“四清”為審題的要點。（一）三性1 .整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局 部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。2 .多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的 角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。3 .篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所 得到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點可能比較新穎；自己有話可說。（二）四清1 .理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明 顯的主次之分，而是平行

3、并列的關系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少 一個觀點。2 .分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關系，其中 有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次 要對象，否則有可能出現偏題現象。3 .辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內在 聯系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關系。4 .析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩， 從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據。二【典型引路】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章

4、。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來， 結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥， 牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料， 但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。【過程分析】本材料的

5、“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。面對“烏鴉”的行為，涉及到“牧羊人”和“孩子”兩種不同的評價。盲目模仿缺乏自知之明牧羊人“忘了自己叫什么”一味好高鷲遠聰明反被聰明誤烏鴉向強者學習，理應得到鼓勵“東施效顰”未嘗不可孩子“它也很可愛”有一種拼命追求的精神模仿是創新的基礎三、材料作文審題的具體方法1、找關鍵詞句法洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心之一？一一洛倫茲變換方程便是他的杰 作。然而，當發現這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為那是經典，不容置疑。 一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理

6、涵義，從而導致相對論的誕生。關鍵詞句：“經典，不容置疑” “毫無顧忌地沖破了牛頓力學的束縛”洛倫茲：迷信權威，可能與成功擦肩而過愛因斯坦：適當的懷疑是智者的火炬2、以果溯因法螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。“螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”果：螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊因：青蛙指著前面說：“你一直往前走。”螃蟹橫著爬。對別人的意見不要盲從螃蟹接受別人好的意見

7、的同時也要結合自己的實際情況青蛙幫助別人要多站在別人的角度想問題綜合誤會源于錯誤的溝通3、提煉本質法這種方法就是抓住材料所反映的本質性的問題去立意。 這種方法適用于平實的敘述性材 料。這類材料沒有明顯的是非曲直， 所表達的中心也不含蓄， 就靠我們提煉出一個帶哲理性 的觀點。您在哪所學“在1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園。幼兒園學到什么呢？學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿東西要放整齊；做錯了事要表示歉意；吃飯前要洗手；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我

8、學到的東西就是這些。”這位學者的話代表了科學家的普遍看法。從小養成良好的品質和習慣，使人終生受益觀點：做學問與做人4、同異互求法這種方法就是把幾個不同材料的某一共同點提出來，加以概括提煉，作為文章的論點。這種方法首先適用于相似排列的多元式材料。（一）結合下面三個材料，進行審題立意1、近朱者赤，近墨者黑；2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳3, 一傅眾咻（一人教導，眾人吵鬧，難以學好）立意：客觀環境條件影響著事物的發展5、反彈琵琶法“反“反彈琵琶”指逆向思維在寫作中的運用。所謂逆向思維，就是為了實現某項目標，以 背逆常規現象或常規方法為前提，通過反向思考來發現或解決問題的思維過程或方法。彈”就是從

9、某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發新見解。有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。 ”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的,在越國是而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長,無用武之地的，怎么能不窮呢？”我們可以把材料中的問題倒過來思考和分析, 越國去一定會貧窮嗎？也可能正因為越國人赤腳、 國人未必會窮的結論。這種立意是一種逆向思維，從相反的角度對原材料提出質疑： 魯人到 披發，鞋帽才有大市場，從而可以得出魯 這類辯證置疑的文章，如果角度新穎，立意深刻，有思辯色彩，能很好地抓住閱卷老師

10、的眼球。6、把握情感傾向法可從材料的有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向，此時, 情感傾向入手來審題立意。當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鷲。它們提出種種接上但迄今為止仍未有任何斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。設計能取得普遍的贊賞。材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鷲”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。四、拓展訓練：A、巴西足球名將貝利在足壇

11、上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！ ”而當他在足壇嶄露頭角， 已成為世界著名球王， 并踢進一千多個球后， 記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答： “下一個！”B、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。 因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時， 它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了

12、。C、某省一扶貧工作團，做了件扶貧實事，向某個貧困山區贈送了一批優良種羊。幾個 月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。D、梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人 皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。斑鳩問：“為什么呢？貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。”斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村 里人照樣討厭你。”要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定

13、立意，確定 文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。E、1814年，英國人斯蒂芬遜制造出了世界上第一輛蒸汽機車，當時有人駕著一輛馬車和它賽跑，新生的火車丑陋笨重，走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒有裝彈簧，把路基都震壞了。但是斯蒂芬遜并沒有因比賽失敗而灰心，堅信機車具有馬車無法媲美的優越性，他不斷實驗不斷改進，近 200年過去了，馬車仍按原來的速度轉動著輪子，而火車卻在飛速發展，高速火車的時速卻已超過了300千米，試驗性火車速度更加驚人。五、作文訓練閱讀下面的材料，按要求作文。泰山原本沒有松鼠，許多不明情況的愛心人士誤以為有松樹的地方就是松鼠的家。出于好意將

14、小商販當寵物出售的松鼠買來送到泰山放生，但近年來，泰山松鼠繁殖成災，肯食核桃等果實導致果農減產近一半甚至絕產。泰山果農已經飽受野松鼠之患。事實上松鼠對于森林繁育的確能起到一定作用。它們將果實埋到地里， 有些種子會發育成樹木。前提是松鼠的數量必須適宜。 泰山作為景區缺少狼和豺這些松鼠的天敵，松鼠數量的急速上升給果農帶來了不可控制的壓力請在準確理解材料的基礎上，選擇一個角度寫一篇文章，題目自擬，立意自定，文體不限，不少于800字。參考答案：A.審題方法：找關鍵詞法。抓住最關鍵的句子 “下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”， 表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球， 成為舉世聞名的球王之后

15、說的， 這 就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。B.審題方法：找關鍵詞法。關鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路”。立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上”野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創新不要謹小慎微、敢于走新路、敢于創新C.審題方法：以果溯因法。扶貧 結果送了優良種羊 村民說羊肉好吃再送些來原因 村民觀念落后，素質不高扶貧工作治標不治本立意：“人的素質是第一位的”，“標本兼治，雙管齊下”等。D.審題方法：以果溯因法。結果 梟搬到東邊村里人照樣討厭原因沒有從根本上解決問題立意與其改變環境，不如改變自己治標不如治本認識到自己的不足，還要找

16、到完善自我的恰當的方法贏得社會認同，在于完善自己E.方法：以果溯因法果：火車戰勝了馬車因：斯蒂芬遜在比賽失敗后沒有灰心喪氣，而是充滿了信心。斯蒂芬遜失敗后進行冷靜思考分析，從而獲得了新的認識，使火車得以不斷改進 火車本身是具有強大生命力的新生事物，開始時雖不完善，但是它扔有巨大的發展前途。泰山松鼠審題這道作文題目的材料取自 20XX年初的一則媒體消息， 大多數人不會關注。 材料指向的 幾個關鍵詞一一“愛心”或“善行”“善因”與“惡果” “尊重客觀規律” “天敵的作用”等，都能夠引發考生聯想到較多的相近或相似的現象或事件。“愛心”或“善行”雖然近幾年高考題有所涉及，但實際上是一個永叵的母題，歷久

17、彌新：“善因”與“惡果”涉及到二元關系和哲理思辨，很能考查出考生的思維水平和能力：“尊重客觀規律”也是一個不會過時的基本話題。在備考 20XX年高考作文時，這幾個方面都值得老師和考生思考。寫作導引從考生審題的角度看，這道作文題至少有三個有價值的角度。一、以愛心人士為立足點思考一好心放生松鼠，卻損害了果農利益。從這個角度說，既 可以談如何評價“愛心” “善行”，又可以就“好心辦成壞事”發表自己的看法。類似的現象 有：扶起摔倒的老人是愛心的體現，但要講究醫學常識， 分情況進行處理：城市綠化進程中推行“大樹進城”，結果大樹成活率低還可以引發我們關注現實生活中父母對子女的愛 心表達方式、方法的思考。“官二代” “富二代”熱點事件、留日學生機場刺母事件、“虎媽”“狼爸”現象都可以引起我們關注。這一角度也可以考查學生透過現象看本質或辯證分析的 能力。二、立足材料整體思考一不是所