1、漢字的魅力教學反思本節課的主要讓學生通過一些實例，了解漢字如何演變。體驗漢字中傳遞的信息。體會漢字的會意性和表意性。通過創新活動，感受漢字的魅力。本課內容既是三年級在記事本中輸入漢字學習的延續和提升，又是本冊后續課程的開始，讓學生對中華文化的博大精深有所感受。 本課內容有助于學生初步知道漢字如何演變，通過理解漢字長盛不衰的真正原因，初步構建漢字信息概念。對于四年級學生來說，對漢字的起源和發展并不陌生，一部分同學從圖片中見過甲骨文，但是因為他們的歷史知識、 社會閱歷所限，對漢字發展識之甚少，感悟漢字文化內涵的能力有限， 對于生活在信息時代下的小學生而， 要深刻了解漢字演變過程，完全掌握漢字的特點

2、及結構特征，有一定難度。本課是以書法作品圖片導入，激發學生的興趣。通過討論“漢字有什么獨特之處，吸引越來越多的人參與到學習和使用漢字的隊伍中” 引入課題。通過“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學，通過討論體會漢字的表意性。新教材圖畫性更強，學生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒能全面調動學生的主動性，對于接受能力比較差的同學未能全面照顧，對于學生情況沒有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學生已經認識到甲骨文了，在開始時不需要再用視頻導入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內容缺乏新意，不能激發學生的興趣。 這些都是作為一名新教師常存在的一些問題，今后還需在實踐中進一步改進。教學組織能力一直

3、是我最缺少的，這堂課中學生的配合度有所提高，前半部分學生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。整堂課下來，給我的總體感覺不是很好，我想在今后的課里，我應該要注意的是導入的新穎， 讓每位小朋友的積極性都調動起來； 今后我得加強學生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現學生的團隊精神， 又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強學生上課常規的教育。漢字在電腦中原來是這樣表示的教學反思本課通過文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑， 體驗輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現時所具有的點陣特征。 本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎上， 讓學生初步了解應用電腦處理漢字要經過輸入、 存儲

4、處理和輸出三個環節， 體驗編碼輸入法的不同特點，不僅能進一步提高學生的漢字輸入能力， 而且為了解印刷術的傳承與發展奠定堅實的基礎，為字處理軟件應用提供良好的技術環境。本節課我以提問的方式導入， 先讓學生說說最小的十個整數是多少，再讓學生用其中的兩個數字表示電燈開和關的狀態， 讓學生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過圖片展示讓學生認識點陣圖，再通過畫圖軟件放大字，讓學生感受用“ 0”、“1”表示漢字的缺點，最后讓學生對指定的內容進行編碼。本節課還有待提高的地方在于對于“ 0”、“1”的講解還不夠吸引學生的興趣，對于課堂內容的把握還不到位。書原來是這樣印出來教學反思本課通過傳統印刷技

5、術、 拓印方法和現代印刷技術的應用， 介紹從我國從古到今的印書過程。 列舉了石刻、 竹簡和帛書等古代印刷技術在印刷業中的作用與發展過程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發明的漢字激光照排系統到中文電腦專業排版軟件各個發展階段所引發的我國印刷技術大變革的緣由； 通過閱讀教材文字說明、 觀察圖例，了解拓印的含義、體驗拓印過程；通過觀察印刷廠圖片，大致了解現代印刷過程。讓學生初步了解古代、近代、現代印刷業的工作過程及印刷技術的發展歷程。 這樣，有利于學生大致了解不同時代印刷技術的發展情況。本課從印章實物導入， 先讓學生對比印章實物及蓋上印章得到的圖案，進行對比，然后讓學生觀察竹簡及帛書，通過閱讀教材中的

6、文字說明，說說了解竹簡和帛書的信息；再通過視頻，讓學生了解雕版印刷術和活字印刷術，說說這兩種技術的缺點，并通過圖片，讓學生感受到漢字激光照排技術。 最后讓學生觀察教材， 了解印刷廠的功能區間和印刷過程。從這里開始使用字處理軟件教學反思本課是以 Word 字處理軟件作為學習對象，介紹了該軟件的主要功能、啟動方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而 Word 不是唯一的字處理軟件，同樣能夠實現字處理功能的軟件有： 記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點，根據需要進行選擇。本課展現了 Word 軟件的主要功能及各功能所能完成的任務，介紹了該軟件的三種啟動方法；并且以圖例的方式呈現了

7、Word 軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱，呈現了編輯、格式、插入表格等幾項主菜單及下一級菜單的功能。本課是本冊第二主題字處理軟件及其應用的開序篇， 通過之前的學習，學生已經充分地領略記事本的功能及特點， 能用詞本對文檔進行簡單的處理。本課主要把學生對記事本的知識遷移到 Word 軟件中。本課內容學生的動手操作比較少，內容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學生的互動比較少，課堂氣氛比較沉悶，學生學習欲望比較低， 如何把這種課程上得生動活潑， 需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，這是我今后努力的方向。學文字編輯，編排我的作文教學反思本課主要介紹了 Word 文檔的編輯和文字格式的設置。以學

8、生熟悉的寫作文作為實例，讓學生理解用 Word 軟件編輯文檔時，一般需經過輸入文字、修改文字、設置文字格式和編排文字等幾個基本環節，掌握各環節的操作方法。 本課需要學生掌握的知識點比較多， 包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法， 3 種常用的對齊方式及設置字體、字號的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過程和操作方法，文檔的修飾操作等。本課通過任務驅動法完成教學任務，在完成任務時學生總是想著完成任務就行，由于在三年級學過記事本的復制、粘貼，所以在自學時不認真，對于復制和粘貼也是按照自己原有的知識進行操作。如何培養學生的自學能力， 以及如何讓學生更好的吸收新知識是下一

9、階段教學工作的重點。課上在講授過程中段落對其格式及首行縮進知識時， 學生接收的速度比較慢，學生下意識使用空格鍵進行標題居中和首行縮進兩個字符。如何引導學生使用新方法是以后該注意的方向。通過這節課我清楚的認識到了學生的想法需要老師的引導， 學生的習慣需要教師一步步的引導， 需要各方面的努力才能培養學生的良好習慣。看幾何圖形，編排數學公式教學反思本課是以“編排數學公式”為載體，通過編輯數學公式的主題活動，介紹了創建與編輯數學公式和各種各樣算式的方法。 主要讓學生了解公式編輯器窗口。 本課主要讓學生學會打開公式編輯器、 認識公式編輯器窗口、 創建公式及分式中輸入相應的字符或運算符號。 學習公式編輯器

10、有助于提高學生的字處理編輯能力， 便于與他人交流數學心得，讓學生感受字處理軟件的編輯數學公式的特殊功能。本節課好的地方就是使用任務驅動法， 通過小組合作的學習方式認識公式編輯器窗口， 學會創建公式及分式， 并輸入相應的字符或運算符號。激發學生的興趣， 讓學生在互相研究， 互相檢查，互相幫助，互相協調中學習， 培養學生的良好的團隊精神。 使每個學生都在自己的能力范圍內有所收獲。本課不好的地方就是本課以“編排數學公式”為載體，學習內容比較枯燥，學生在學習過程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學中需要注意改變上課方式，提高學生的興趣。逛海西，排游記教學反思本課以“游記”作為載體，通過編排流氓的主題

11、活動，介紹了設置標題、設置文字格式、插入文本框及調整版面的方法。本課活動內容以游記正月十五觀花燈和放鞭炮為范例，展現了圖片特殊的視覺效果、醒目張揚的變形文字、方向大小可調的文字或圖形容器，激發了學生學習興趣，讓學生感受 Word編排游記的強大功能，能過任務驅動，讓學生應用所學新知識結合生活實際，進行自主創新，開展研究性學習綜合實踐活動， 讓學生體驗信息技術在學習實踐中的應用，提高學生的信息素養。 教材將操作技能與應用相結合，突出實際應用，強調信息技術特點， 注重思想性和知識性想結合，為學生搭建一個良好的應用平臺。本課以復習導入為主， 先讓學生選擇一篇游記， 設置段落格式及字體，然后展示一份設置好的作品，讓學生區別兩篇文章有何區別，引出本課教授的三個知識點：插入藝術字、插入圖片及文本框