1、阿房宮賦導學案（第一課時）寶雞市東風路高級中學導學單 年級：高二 班級： 小組： 姓名： 創建人：張婧 使用時間：.12課題阿房宮賦學習目標1、 理解并積累常見文言詞語的含義和用法。2、 感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張特點。學習重點理解并積累常見文言詞語的含義和用法。方法指導誦讀法、問題探究法 流程筆記欄 第一課時一、自主學習1、知人論世：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚?；鼐┖?，歷任監察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍

2、人。杜牧年少時即有經邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛”，強調文章形式要為內容服務。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。2、“賦”作為文學體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現于戰國后期，到漢代才形成。關于賦的特點，文心雕龍•詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內容，指通過摹寫事物來達到抒發情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻

3、律、節奏結合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。3、朗讀課文，結合注釋疏通文意。二、自我檢測梳理文章第一二段重點詞語解釋（1）六王畢，四海一（）（2）盤盤焉，囷囷焉（）（3）不霽何虹（）（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（）（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙()（6）而氣候不齊（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍驚（）詞類活用（1）六王畢，四海一()（2）北構而西折：（）（3）廊腰縵回()（4）檐牙高啄()（5）蜂房水渦：（）（6）未云何龍：（）（7）不霽何虹：（）（8）輦來于秦()（

4、9）朝歌夜弦()（10）鼎鐺玉石()（11）金塊珠礫()三、合作探究1閱讀第一段根據提示用文中語句填空阿房宮建造歷史背景:（）阿房宮面積之大地域之廣:（）阿房宮樓閣之高:（ ）阿房宮樓臺之多:（）人們進入阿房宮內部的感受:（ 2、作者描寫阿房宮建筑運用了（ ）手法3概括第一段內容a細寫阿房宮的:（）b用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點:（閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！边@一節運用了（，）手法極顯宮女之（），宮廷生活之（）。四、課堂達標翻譯第一、第二段五、拓展提升（作業）古