1、.24.春聯單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 【教材分析】唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目

2、的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 ?春聯?是蘇教版小學語文四年級上冊第七單元中的第24課，是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。全文短小精焊，通俗活潑，中心突出，是一篇引導學生賞讀春聯，理解春聯特點，感悟祖國語言文字的博大精深的好教

3、材，也是培養學生審美情趣，激發學生熱愛祖國傳統的春聯文化的好教材。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【學情分析】每逢新春佳節，家家戶戶都會貼春聯，學生早已司空見慣，也比較樂于承受，但對春聯中蘊含的一些知識還知之

4、甚少，經過四年的古詩學習對古詩中對仗詩句已有了感性認識，為理解“春聯最講究對仗，讀起來抑揚頓挫奠定了扎實的根底。在教學中應聯絡生活，創設宜人的教學情境，激發求知興趣，加強小組合作學習，從而促進學生思維開展，培養學生自主合作、主動參與才能和表達才能。【教學策略與設計說明】通過教與學更好的學習本課。教法：通過反復誦讀，小組討論等方式，充分激發學生的情感，調動學生的求知欲望，使之深化體會對聯的內涵，感受祖國語言文字的無窮魅力。學法：能通過反復朗讀理解對聯的意思，并通過“背、想、寫等形式理解對聯特點。 【教學目的】知識與技能目的：可以正確、流利地朗讀課文，并背誦出文中的五副春聯。 過程與方法目的：通過

5、對課文的學習，初步理解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。情感態度與價值觀目的：通過朗讀感受對仗美、音律美，在生活中廣泛運用，和領略語言文字的無窮魅力。【教學重點】對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步理解春聯的特點。【教學難點】課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。【教學準備】多媒體課件，搜集一些關于本課圖片，影象資料。【課時安排】一課時。【教學流程】一創景激趣，自主設疑。二研讀感悟，自主探究。三多元導悟，合探解疑。四配樂誦讀。五穩固深化，學用延展。六總結。七布置作業。【教學過程】教學環節導案導師活動學案學生活動設計意圖一、

6、創景激趣，自主設疑。1.每逢新春佳節，祖國大地，到處洋溢著喜慶祥和的氣氛，家家戶戶都在忙著張貼到紅春聯2.今天這節課讓我們走進課文認識?春聯?讀課題，并質疑。通過這兩句話直接引入課題，并引導學生質疑為下文學習做好鋪墊二、研讀感悟，自主探究。1.自讀課文，考慮課文主要寫春聯的什么。2.匯報交流。3.出示五幅春聯，并讀一讀，又是一年芳草綠，仍然十里杏花紅。春日大地千山秀，日照神州百業興。勤勞大地干山秀，和睦人家幸福多。梅開春爛漫，竹報歲平安。4.指導學生讀好春聯，讀出節奏，讀出感情，指名讀，小組讀，并進展評價。1.自讀課文。2.考慮匯報交流。3.讀讀春聯。4.嘗試朗讀春聯。讀對聯是深化學習的根底，

7、讓學生練習誦讀對聯，讀出節奏，讀出創意，突顯語文教育誦讀為重的特點。三、多元導悟，合探解疑。一小組合作學習。1.內容廣泛主要從哪些方面表達2.春聯講究對仗，那什么是對仗，3.什么是抑揚頓挫，如何讀出抑揚頓挫的感覺，二小組匯報交流。1.內容廣泛，主要從哪些方面表達。1又是一年芳草綠，仍然十里杏花只描寫了_2從哪些詞中看出春節是美妙的。3你能把美妙的春節都出來嗎，讀來試試。4春回大地千山秀，日照神州百業興，描寫了_5這幅春聯你看到了祖國什么樣景象，你是怎么體會到的千山秀，百業興。如今你能把祖國大地欣欣向榮的情景讀出來嗎？6梅花春爛漫，竹報歲平安，描寫了_綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年，描寫了_2.

8、春聯講究對仗，那什么是對仗？名詞對名詞，動詞對動詞，像綠柳對和紅桃都表示事物的詞，舒眉和開口都是動作的詞，春聯中總是把同一類型的詞作對，這其實就叫詞類相當就就是對仗。3.什么是抑揚頓挫？如何讀出抑揚頓挫。讀起來有高有低，有快有慢，有輕有重，這就是抑揚頓挫。1.指名讀一讀。2.小組合作學習。3.芳草綠，杏花紅。4.匯報交流。5.嘗試朗讀。6.學生可以自由談或交流自己的理解。老師再進展相應點撥。小組學習充分表達了學生的主體性和合作精神，找一找春聯的特點，從而引導學生理解什么是對仗，讓學生進一步認識春聯感受春聯的文化內涵，以及祖國文學的深化奧秘。四、配樂誦讀。我們都知道春聯，不但內容廣泛，而且還有對

9、仗和抑揚頓挫，這兩個特點，讓我們輕輕捧起書，再來體會一次，其實讀對聯也是一種很好的學習。學生配樂誦讀五幅對聯配樂誦讀進一步強化了對仗，抑揚頓挫的特點五、穩固深化，學用延展。一對一對。藍天對 開花對 明月對 成功對 勤奮對 細雨對 二對對配。1.物華天寶年年好，放歌高唱對月山。2.舉杯喜迎新歲月，半含冬景半含春。3.幾點雷花幾點雨，梅花萬樹萬岳紅。4.柳垂千絲三江綠，人杰地靈處處春。三交流搜集的春聯。四送出對聯老師送出自己搜集到的春聯。1.對一對。2.對聯配對。3.交流搜集到的對聯。通過對聯配對等一系列延伸活動不僅能激活課堂氣氛啟發學生創新思維，培養學生的想象力，而且也能起到到學生積極參與學習過

10、程對對，您有生存理解的感悟六、課后總結。其實正是因為春聯講究對仗，用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美，你們看我們祖國的語言文字真是博大精深，微妙無窮啊，假如能下工夫背誦一篇春聯就能更好的把握了。課下自行背誦。升華感情，表達中國文化的博大精深，源遠流長，學生通過下去背，自行再感悟春聯美。七、布置作業。通過我們的學習，初步掌握了春聯寫法對仗和抑揚頓挫，同學們回去自己寫一寫。同學們根據自己春節的感受隨意寫。教與學結合，讓學生成為學習的主體。八、板書設計。春聯內容廣泛講究對仗抑揚頓挫九、教學反思。?春聯?這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美，這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。課前，我讓學生先預習并搜集春聯，以備上課所用。學生是學習的主人，在情景導入課文后，我就讓學生們自由朗讀全文，讓他們自