1、Word 資料省高等教育自學考試教育心理學歷年真題（四）一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題 1 分，共 20 分 ）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.1903 年，美國心理學家出版了教育心理學，這是西第一本以教育心理命名的專著。（_）A.杜威B.桑代克C.菽D.烏申斯基2 按照一定的目的和計劃，間接地搜集研究對象有關的現狀及歷史材料，從而弄清事實，通過分析、概括等法發現問題，探索教育規律的法是（ ）A.觀察法B.調查法C.實驗法D.教育經驗總結法3 .自我中心是皮亞杰認知發展階段論哪個階段的主要思維特

2、征？（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4 .根據埃里克森的人格發展理論， 612 歲的兒童在這一階段解決的主要矛盾是（A.自主對羞怯B.信任對懷疑C.主動對疚D.勤奮感對自卑感5 .教師將學生的好或壞的學業表現歸為教師的外部或部原因的傾向是（ ）B.教學期望D.教學控制點B.嬰兒會吞咽D.孩子從不會爬樓梯到會爬樓梯）B.人本主義D.建構主義B.有意義的發展學習A.教學效能感C.教學歸因6 .下面哪種情況發生了學習？（ ）A.服用興奮劑提高比賽成績C.從不會開車到熟練開車7 .華生是哪個心理學派的代表人物？（A.行為主義C.精神分析學派8 .奧貝爾認為學生的學習主

3、要是（ ）A.機械學習和有意義學習C.有意義的接受學習D.接受學習和發展學習9 .認知靈活性理論是由誰提出的（ ）B.馬斯洛A.斯皮羅C.皮亞杰D.維特羅克10 .能激發起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是（ ）A.動機B.誘因C.需要D.期待11 .馬斯洛需要層次論中的成長需要是（）A.生理需要B.安全需要C.愛的需要D.美的需要12 .關于“是什么”的知識，屬于，是對事實、定義、規則和原理的描述。（_）A.述性知識B.程序性知識C.顯性知識D.隱性知識13 .遷移的程度取決于先后學習情景的相同要素的多少，持這種觀點的是（ ）A.形式訓練說B.相同元素說C.概括化理論D.

4、三維遷移模型14 .書寫、體操、騎自行車等是（ ）A.動作技能B.專門心智技能C.習慣D.一般心智技能15 .沒有明確的初始狀態、目標狀態，或是解決法的問題是（ ）A.結構良好問題B.結構不良問題C.問題解決D.問題空間16 .學習者為了提高學習的效果和效率、有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的案是（ ）A.元認知策略B.認知策略C.學習策略D.資源管理策略17 .科爾伯格的道德發展階段論認為，個體按照“好孩子”的要求去做是在（ ）A.懲罰和服從的定向階段B.人際協調定向階段C.工具性的相對主義定向階段D.普遍道德原則的定向階段18 .按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認

5、知學習目標是（ ）B運用A.領會C.分析D評價19 .某一班級約定：上課前要靜靜地等待老師的到來，這一約定屬于（ ）A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.人際關系D.群體規20 .既屬于客觀題又屬于建構性反應題的是（）A.論文題B.填空題C.是非題D.匹配題二、多項選擇題（本大題共8 小題，每小題 2 分，共 16 分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的， 請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。 錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。21 .教學過程是一個系統過程，該過程包括的要素有（）A.學生B.教師C.教學容D.教學媒體E教學環境22 .加涅根據學習結果對學習做的分類包括（ ）A.語言

6、信息B.智慧技能C.認知策略D.態度E運動技能23 .在支架式教學中的支架有互動和非互動兩類，屬于互動式的支架包括（ ）A.教師示B.出聲思維C.提出問題D.改變教材E. 口頭提示24 .按照奧貝爾的觀點，學校情景中的成就動機包括的驅力決定成分是（ ）A.認知驅力B.自我提高的驅力C.附屬的驅力D.生理的驅力E.審美的驅力25 .對動作技能形成的練習的正確說法包括（ ）A.練習進步先快后慢B.練習進步先慢后快C.練習會出現暫時停頓D.練習成績會出現起伏E練習沒有進步26 .創造性思維的特點包括（A.思維的流暢性C.思維的萌芽性E思維的獨創性27 .品德的心理結構包括（）A.道德認知C.道德行為

7、E道德規28 .課堂管理的目標不是（）A.盡量爭取更多的時間用于學習C.幫助學生能很好地管理自己E.馴服學生B.思維的習慣性D.思維靈活性B.道德情感D.道德標準B.爭取更多的學生投入學習D.維持課堂秩序三、判斷題（本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分）判斷下列各題，在答題紙相應位置正確的涂“ A ”，錯誤的涂“ B”。29 .中學生聽講座，理解概念之間的關系屬于有意義的接受學習。30 .根據喬納森提出的知識獲得三個階段模式，高級知識主要通過學徒關系獲得。31 .學習動機越高學習效率就越好。32 .熟悉了杯子是喝水用的，卻想不到杯子反過來可以作燭臺，這種心理現象是粗心大意。33 .

8、比較適合新教師采用的課堂設計形式是全班討論。四、簡答題（本大題共4 小題，每小題 6 分，共 24 分 ）34 .簡述多元智力理論。35 .班杜拉的觀察學習包括哪四個過程？36 .講授教學的原則有哪些？37 .如增強教學吸引力？五、論述題（本大題共3 小題，每小題 10 分，共 30 分）38 .論述教師職業倦怠及其成因與對策。39 .影響知識理解的客觀因素有哪些？40 .品德形成的影響因素有哪些？省高等教育自學考試教育心理學歷年真題（四）參考答案一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題 1 分，共 20 分 ）1.在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”

9、的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1 .【 B】 P8 解析： 1903 年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學，這是西第一本以教育心理命名的專著。2 .【D】 P14 解析：按照一定的目的和計劃，間接地搜集研究對象有關的現狀及歷史材料，從而弄清事實，通過分析、概括等法發現問題，探索教育規律的法是教育經驗總結法。3 .【 B】 P101 解析：自我中心是皮亞杰認知發展階段論中前運算階段的主要思維特征。4 .【D】 P107 解析：根據埃里克森的人格發展理論， 612 歲的兒童在這一階段解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感。5 .【 D 】解析：教師將學生的好或壞的學業表現歸為教師的外部或部原因

10、的傾向是教學控制點。6 .【C】解析：從不會開車到熟練開車屬于發生了學習？。7 . LA解析：華生是行為主義心理學派的代表人物。8 .【C】 P167 解析：奧貝爾認為有意義的接受學習是學生學習的主要形式。9 .【 A】 解析：認知靈活性理論是由斯皮羅提出的。10 .【B】解析：能激發起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是誘因。11 .【 D】 P316 解析：馬斯洛需要層次論中的成長需要是美的需要。12 .【A】解析：述性知識是對事實、定義、規則和原理的描述，是關于“是什么”的知識。13 .【 B】 P215 解析：遷移的程度取決于先后學習情景的相同要素的多少，持這種觀點的

11、是相同元素說。14 .【 A】 P281 解析：書寫、體操、騎自行車等是動作技能。15 .【B】解析：沒有明確的初始狀態、目標狀態，或是解決法的問題是結構不良問題。16 . C解析：學習者為了提高學習的效果和效率、有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的案是學習策略。17 .【 B】 P113 解析：科爾伯格的道德發展階段論認為，個體按照“好孩子”的要求去做是在人際協調定向階段18 .【 D】 P190 解析：按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是評價。19 .【 D 】解析：某一班級約定：上課前要靜靜地等待老師的到來，這一約定屬于群體規。20 . D解析：既屬于客

12、觀題又屬于建構性反應題的是匹配題。二、多項選擇題（本大題共8 小題，每小題 2 分，共 16 分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的， 請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。 錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。21 .【ABCDE】解析：教學過程是一個系統過程，該過程包括的要素有學生；教師；教學容；教學媒體；教學環境。22 .【ABCDE】 P196 解析：加涅根據學習結果對學習做的分類包括：語言信息 ； 智慧技能；認知策略；態度；運動技能。23 .【AC】解析：在支架式教學中的支架有互動和非互動兩類，屬于互動式的支架包括教師示；提出問題。24 .【 ABC】 P326 解析：

13、按照奧貝爾的觀點，學校情景中的成就動機包括的驅力決定成分是:認知驅力；自我提高的驅力；附屬的驅力。25 . 【 ABCD】 P291 解析：對動作技能形成的練習有以下特點：練習進步先快后慢；練習進步先慢后快；練習會出現暫時停頓；練習成績會出現起伏。26 .【 ADE】 P303 解析：創造性思維的特點包括流暢性、靈活性、獨創性。27 . ABC解析：道德認知、道德情感、道德行為。28 .【 DE】解析：課堂管理的目標包括：盡量爭取更多的時間用于學習 ；爭取更多的學生投入學習；幫助學生能很好地管理自己。三、判斷題（本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分）判斷下列各題，在答題紙相應位置正

14、確的涂“A ”，錯誤的涂“B”。29 .中學生聽講座，理解概念之間的關系屬于有意義的接受學習。（A） p16930 .根據喬納森提出的知識獲得三個階段模式，高級知識主要通過學徒關系獲得。（A）31 .學習動機越高學習效率就越好。（B） P320改：學習動機和學習效率之間的關系并非都是完全一致的。32 .熟悉了杯子是喝水用的，卻想不到杯子反過來可以作燭臺，這種心理現象是粗心大意。（B）改：這種心理現象是功能固著。33 .比較適合新教師采用的課堂設計形式是全班討論。（B）改：全班討論并不適合新教師采用。四、簡答題 （本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分 ）34 .簡述多元智力理論。美國

15、哈佛大學教授加德納提出的一種智能理論。他認為，傳統的智能理論過于狹窄，局限于語言和數理邏輯能力面，忽略了對人的發展具有同等重要性的其他面，因此，他提出人至少具有八項智能，即語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能和自然觀察智能。35 .班杜拉的觀察學習包括哪四個過程？1 .注意過程2 .保持過程3 .復制過程4 .動機過程36.講授教學的原則有哪些？1科學性2 .形象性3 .趣味性4 .簡潔性5 .啟發性。37 .如增強教學吸引力？1 .教師學識的征服力教師的知識面要廣，既要有專業的知識，又要有多學科知識；既要有書本知識，又要有社會知識；既要有學科現

16、在 知識，又要有學科發展動態知識。2 .教學容的穿透力教師應熟悉教材，而熟悉教材首先需要通讀教材，明確各章節在教學體系中的地位和作用，熟悉難疑點的分布，做 到心中有數。3 .教學法的激活力好的教學法是增強課堂吸引力的關鍵。要誘發學生學習的積極性，要讓學生積極思維，激發他們的求知欲。在教學 過程中還應鼓勵學生提問，形成課堂上的互動。4 .強烈的語言感染力語言是教學的重要工具，教學中語言簡練清晰，生動活潑，能激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，能加 深對知識的理解。能收到“言之有物，言之有理，言之有情”的語言美的功效。5 .較強的親和力與學生建立一種平等、民主、互信、和諧的雙邊關系，與學生情感相通，心理相融。五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）38 .論述教師職業倦怠及其成因與對策。成因：社會因素；組織因素；個人因素。對策：從社會、組織、個人三個面分析。（言之有理即可）39 .影響知識理解的客觀因素有哪些？一、學習材料的容1 .學習材料的意義性會影響