1、冀教版六年級下學期語文古詩閱讀專項真題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 誦讀古詩，理解詩意，回答問題。石灰吟_，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，_。1把詩句補充完整。這首詩的作者是   （朝代）詩人 。2詩句中加點字解釋錯誤的一項是（   ）A.若：好像。 B.等閑：平常。 C.渾：渾濁。3詩句 _寫出了石灰的特點。4這首詩吟的是石灰，表達的是作者怎樣的志向？請用一個四字詞語說明這種寫法。_5在括號內選擇適當的關聯詞語將句子銜接起來。（_）千錘萬鑿，（_）烈火焚身，（_）粉骨碎身，我（_）要留清白在人間。A即使 &

2、#160; B不管   C無論   D也2. 詩文賞析，韻無窮 。回鄉偶書（其二）離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。1_（朝代）詩人_（作者）一共寫了兩首回鄉偶書，這是第二首，除了這兩首詩，我還知道他寫的詩句有：_，_。2本詩通過詩人歸鄉后發現改變的“_”和不變的“_”之間的對比，流露出作者_的思想感情。3. 課外古詩詞閱讀。水調歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把灑問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事常向別時圓？人

3、有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（注釋）把酒：端起酒杯。把，執、持。天上宮闕（què）：指月中宮殿。闕，古代城墻后的石臺。歸去：回去，這里指回到月宮里去。弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。弄，賞玩。朱閣：朱紅的華麗樓閣。綺戶：雕飾華麗的門窗。但：只。千里共嬋（chán）娟（jun）：只希望兩人年年平安，雖然相隔千里，也能一起欣賞這美好的月光。共，一起欣賞。嬋娟，指月亮。1這首詞是詩人寫給_，詩人選取了_為題材來表達自己復雜的情懷。2下面對本詞的分析理解錯誤的一項是（）A.詞人神游月宮的幻想是因在人間感到寂寞而產生的，而這寂寞感又跟中

4、秋之夜不能跟親人團聚有關。B.“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中，“轉”和“低”表示夜已深，而詞人無眠，故小序說“歡飲達旦”。C.“但愿人長久，千里共嬋娟”較“隔千里兮共明月”的客觀描述更具情思，前者是“有我之境”，后者是“無我之境”。D.“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者因政治上失意而不滿現實，想逃避現實，又不能決絕的心理。3詞中富有哲理的一句是“_”；表達對親人美好祝愿的一句是“_”4. 閱讀古詩采薇(節選)，并完成練習。昔我往矣，_。今我來思，_。_，載渴載饑。我心傷悲，_！1將詩句補充完整。本詩選自   。“薇”指_。2采薇(節選)詩的前四句

5、情景交融，在“_”與“_”、“_”與“_”、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”的對比中，體現了詩人情感的變化。“_”表現出戰士出征時對故鄉、對親人的依依不舍之情。“_”使我們聯想到戰士返鄉時的哀傷、悲憤。3“依依”在詩中有什么作用？_4采薇(節選)沒有表達了詩人（  ）A.對從軍路上又渴又饑的厭煩。 B.對征戰兵卒的同情。C.對戰爭的厭惡  D.對和平的渴望5. 閱讀，完成練習。四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。（注釋）耘田：在田間鋤草。績麻：把麻搓成線。供：從事。傍：靠近。1解釋下列詞語。雜興：_ 解：_2

6、從“_”和“_”這對反義詞中我們可以看出農民勞作的辛苦。詩中農民干的活兒有_、_。3詩中的小孩兒天真、活潑、可愛，從“_，_”兩句可以看出來。結合注釋，寫出所填詩句的意思：_。4下面對這首詩理解不正確的一項是（ ）A.這首詩表達了詩人熱愛田園生活的思想感情。B.這首詩中的小孩兒太頑皮、太不懂事了。C.這首詩寫出了農民在初夏繁忙時節緊張勞作的氣氛。5四時田園雜興是   詩人 寫的七言絕句。這首詩寫初夏江南的田園景色。（ ）A.南宋 范成大 B.北宋 范成大6. 古詩欣賞。絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1這首詩

7、的作者是（ ）代詩人（ ），詩中描繪的是（ ）時候的景色。2這首詩描繪的景致，形象鮮明，色彩鮮艷，短短28字描繪出了六種景物，這六種景物是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。3詩中有聲有色，動靜結合，其中顏色是（ ），聲音是（ ），動景是（ ），靜景是（ ）。4根據詩句的內容，可以推知詩人的觀察點應該是（_）。7. 閱讀古詩，完成練習。長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。_，_。百川東到海，何時復西歸？_，_！1把詩句補充完整。2解釋下列詞語。晞

8、：_。  陽春：_。  德澤：_。  徒：_。3解釋下列詩句。（1）陽春布德澤，萬物生光輝。_（2）百川東到海，何時復西歸？_8. 完成下面練習。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。1這首詩取材于我國古代_的神話傳說，它寫的雖然是天上的事，反映的卻是現實的生活。2下列詩句中加點字解釋正確的一項是（ ）A.泣涕零如雨涕：眼淚B.相去復幾許去：離開C.終日不成章章：文章D.盈盈一水間間：中間3詩中描寫兩星相對的清冷環境，于景中寄寓離愁的兩句是：_4詩中的抒情主人公是誰？抒發了

9、什么感情？反映了什么社會現實？_9. 閱讀下面兩首詩。江 南 春   山行杜牧 杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1對兩首詩歌的內容理解不當的一項是（_）A.“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的江南花紅柳綠，鳥語花香的特點。B.“多少樓臺煙雨中”一句，概括地寫出了千里江南樓臺掩映，春雨朦朧的特點。C.在山行中，詩人以“楓葉”自比，表達了珍惜生命，老而彌堅的人生態度。D.杜牧筆下，無論春秋，大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓葉也比早春二月的鮮花更加美麗，更加鮮艷。2對兩首

10、詩賞析不當的一項是（_）A.有詩人認為江南春中“千里”的“千”字實為 “十”字之誤用，因為“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？”這是很有見地的。B.山行用一“生”字，形象地寫出了白云初現，縈繞山梁的情景，化靜為動，增加了畫面的層次感。C.江南春以虛實結合的手法，突出了江南細雨朦朧，春意盎然的特征，寫得十分傳神。D.兩首詩都是寫景抒懷之作，所寫之景雖然不同，卻都顯得格調清新，充滿詩情畫意。10. 閱讀古詩，完成練習。城南宋曾鞏雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。（注釋）橫塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。亂山高下：群山高低起伏。路東西：分東西兩路奔流而去。1

11、與城南一樣，都屬于七言絕句的是（   ）A.長歌行（青青園中葵） B.春曉 C.曉出凈慈寺送林子方2根據意思寫詩句。一番風雨使昔日艷麗的桃花和李花零落殆盡，而春草不僅沒有被摧毀，反而青翠欲滴，顯得更加齊整。_3理解詩句，判斷下列說法的對錯，對的打“”，錯的打“×”。（1）古詩前兩句描繪的是雨中的景色，后兩句描繪的是雨后的景色。（_）（2）詩的第一、二句寫出了雨量之大，雨勢之猛。（_）（3）第三、四句運用了對比的手法，將暴雨過后零落殆盡的桃李與翠綠齊整的青草進行對比，暗示了桃花、李花雖艷麗但生命力卻很弱，青草雖很樸素但生命力頑強的哲理。（_）4讀了這首詩，

12、你想到了哪些描寫青草的詩句？請寫一寫。_11. 古詩閱讀。春中田園作唐王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠楊，荷鋤覘泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠客。詩意:屋上有斑鳩在鳴叫,村邊開著大片白色的杏花。手持斧子去整理桑樹那長長的枝條,扛起鋤頭去察看泉水的通路。去年的燕子飛回來了,好像識它的日巢,屋里的舊主人在翻看新年的日歷。舉杯欲飲,又停了下來，想到離開家園客游在外的人,不由惆悵惋惜。1這首詩前六句是在_，后兩句是在_。2詩中寫了哪些具有春天氣息的景象？作者筆下的春天有什么特點。_3開頭兩句十個字,通過鳥鳴、花開,就把春意寫得很濃了。想象“屋上春鳩鳴,村邊杏花白”描繪的是一幅怎

13、樣的圖畫？_4作者“臨觴”為什么“忽不御”,這表達出作者怎樣的情感?_12. 閱讀六月二十七日望湖樓醉書，完成問題。六月二十七日望湖樓醉書作者：蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。1下列節奏劃分有誤的一項是（   ）A. 黑云/翻墨/未遮山B. 白雨/跳珠/亂入船C. 卷地風/來忽吹散D. 望湖樓下/水/如天2下列各句解釋有誤的一項是（   ）A. 烏云翻滾像潑灑的墨汁未遮住山，就下起了傾盆大雨。B. 一顆顆雨點就像跳動的珍珠一樣，雜亂地落入船中。C. 從地面上忽然刮起一陣大風，把雨珠吹散。D. 望湖樓下，水面平靜得像晴天一樣，水像藍天一樣開闊明凈。3在文中找出相應的關鍵字詞概括全詩內容。_13. 閱讀古詩，回答問題。泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？1本詩的作者是宋代的王安石，“泊”的意思是_。2詩