1、評析公開課教案觀滄海觀滄海商丘市第十四中學曹老師一、教材分析：觀滄海這篇課文是人教版七年級語文上冊的一篇古體詩。這首詩描寫了詩人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢雄偉，尤為壯觀。詩人以此來展示自己闊大的胸襟和豪邁樂觀地進取精神，抒發自己渴望統一天下、建功立業的思想感情。詩人寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩人的這種思想感情并沒有直接表露，而是把它隱藏在對景物地描寫之中。托物言志、寫景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結合在一起。句句寫景，又句句抒情，體現了情景交融的藝術特

2、點。學習本詩，重在朗讀背誦和理解詩歌內容，體會托物言志、寫景抒情的表現手法。所以這堂課我注重把握以下兩點：1 、力求學習目標明確，教學思路清晰。2 、調動學生的學習積極性，使學生在輕松愉悅中，接受知識、鍛煉能力。二、學習目標：1 、了解曹操，積累有關的文學常識。2 、理解詩歌內容，體會寫景抒情的表現手法。3 、運用“首字背誦法”背誦古詩。三、學習重點：朗讀和背誦課文，理解詩歌的思想內容。四、課時安排：一課時五、教學過程：一、導入新課，解釋課題。盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學習的熱情，走進碣石山，跨越的千年時空跟隨詩人一起去觀賞滄茫的大海！(根據天氣狀況設計導

3、語，使語文生活化、詩意化，激發學習興趣)二、檢查預習，積累文學常識。1 、指名學生朗讀課文并簡要評析。我想這樣：讓學生讀詩，既是走進文本，感知大意，也是檢查字音。2 、檢查字音。碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 譙郡 毫州 烏桓3、了解作者及寫作背景。宜選擇主要的，與本詩有關的內容扼要介紹。曹操( 155 220) ，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。漢獻帝時任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進取，把統一中國作為自己的人生目標和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了

4、北方的眾多割據勢力，統一了中國北方大部分區域，并實行一系列政策恢復經濟生產和社會秩序，促進了社會的穩定和發展。在文學方面，他創作了觀滄海、龜雖壽、蒿里行等優秀的詩篇，其詩歌以“慷慨悲壯”的藝術風格而留名于后世。寫作背景：漢獻帝建安十二年(207) 五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經過碣石山，詩人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫下了這首名傳千古的佳作觀滄海 。詩中寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣魄。今天，我們學習觀滄海來認識了解曹操，其最大

5、的意義就在于學習他這種豪邁樂觀、勇往直前地進取精神。這是一首四言古體詩，選自樂府詩集。漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。（在檢查復習中積累文學常識）三、指導朗讀課文。學習詩歌重在朗讀，朗讀時應注意以下兩點：1 、讀準字音，讀準節奏。古詩的節奏一般按音節劃分，但有時也要根據意義加以調整，以避免讀破詞語。四至七言句的節奏型依次是：四言句XX/ XX如“東臨/碣石，以觀/滄?！蔽逖跃?X X X X X 或者 （ X X X X X ）七言句XX XX X X X 或者 （ XX

6、XX XX X ）2 、讀出語氣，讀出情感。教師要范讀，把時間給學生。教師的指導要跟上去！放到最后一個環節也可以，“讀出感情”必然是建立在理解了文本的基礎之上的。曹操以強大的優勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力，統一了北方，實現了人生的第一個目標，心情自然是豪情萬丈，激動萬分。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅定了他建功立業，統一中國，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業的思想感情四 、疏通詩文大意。注重自學，很好！七年級的學生教師要適當指導，和九年級不一樣。1 、學生根據資料、小字注釋及老師提供的資料分組合作，疏通文意

7、。2 、訂正詩文大意。（引導學生自己探究知識，這樣記憶深刻，能培養良好的學習習慣）五、合作探究，解答問題。1 、作者登上碣石山之后看到了那些景物？明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴；草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。2 、這些景物給詩人帶來了怎樣的思想觸動？明確：山島的繁茂，激發了他的昂揚斗志，自己應該像深秋之草木那樣仍然煥發人生的活力；海水浩蕩，給他增添了無窮的力量，堅定了他的人生信念，動蕩的局面應該有人穩定大局；滄海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一個人有

8、了博大的胸襟才能成就自己的事業。3 、“幸甚至哉，歌以詠志”是什么意思？你認為詩人在詩中表達了什么樣的人生理想或思想感情？明確：詩人通過描寫滄海雄偉壯麗的自然景象，展示了詩人寬闊的胸襟和宏大的抱負，抒發了他渴望統一中國建功立業的思想感情。六、鞏固練習練習題有點簡單。公開課可以不要這一環節。1 、這是一首（）詩，選自（）。作者是（），他是（ ）時期著名的（）、（）、（ ）。其詩歌的藝術風格是（）。2 、詩人觀賞滄海的立足點在哪里？詩中那一個字能夠統領下文？3 、哪些詩句是描寫的想象之景？你認為詩中哪些詩句是流傳千古的名句？4 、詩歌的抒情方式大致有三種：寫景抒情、敘事抒情、議論抒情。本詩屬于哪一

9、種抒情方式？5 、你認為這首詩歌的寫作特點是什么？七、朗讀背誦1 、個性朗讀。自由選用速讀、變換節奏讀、方言讀、唱讀等方式進行特色朗讀。（目的是多角度識記詩詞，增加趣味性）2 、“首字背誦法”背誦全詩。 觀滄海 曹操東 - - - ，以 - -水- - -，山- - -。樹- - -，百- - -。秋- - -，洪- - -。日- - -，若- - -。星- - -，若- - -。幸- - -，歌- - -。八、拓展運用。課后古詩詞背誦，完成以下任務：劃分節奏，名句賞析，抒情方式、首字背誦。龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。這里要有對名句的簡要賞析。最好從一兩個角度進行比較閱讀。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。（主題：老當益壯，積極進?。┚挪贾米鳂I。搜集有關曹操的資料。板書設計觀滄海曹操烏桓浩蕩的海水節奏：XX XX聳立的山島 感情基調：激昂碣石山“觀”繁茂的草木 寫作特點：虛實結合掀起的洪波動靜結合（深秋的日月）寫景抒情許都托物