1、角的概念的推廣部門：xxx時問：xxx整理范文，僅供參考，可下載自行編輯教案目標（一 知識目標1 .推廣角的概念，引入正角、負角、零角的定義I2 .象限角的概念|3 .終邊相同的角的表示方法I4 二 能力目標1 .理解并掌握正角、負角、零角的定義|2 .掌握所有與0c角終邊相同的角（包括0c角的表示方法|（三 德育目標樹立運動變化的觀點，理解靜是相對的，動是絕對的，并由此深刻理解推廣后 的角的概念| 教案重點理解并掌握正角、負角、零角的定義，掌握終邊相同的角的表示方法|終邊相同的角的表示方法 教案難點終邊相同的角的表示方法I 教案方法討論法1 .通過實際問題，教師抽象并演示，給學生以直觀的印象

2、，形成正角、負角、 零角的概念，明確“規定”的實際意義，突出角的概念的理解與掌 握,b5E2RGbCAP2 .通過具體問題，讓學生從不同角度作答，理解終邊相同的角的概念，并給以 表示，從特殊到一般，歸納出終邊相同的角的表示方法，達到突破難點之目的, plRmqFDP4教案過程I.課題導入師：今天在開課之前，我們先來看一個與我們的生活直接相關的實際問題：如圖，有一塊以點 O為圓心的半圓形空地，要在這塊空地上劃出一個內接矩形ABCD辛為綠地，使其一邊 AD落在半圓的直徑上，另兩點 R C落在半圓的圓周上， 已知半圓的半徑長為 A,如何選擇關于點 O對稱的點A、D的位置，可以使矩形ABCD勺面積最大

3、？課件)DXDiTa9E3d師：分析：這是個求最值的實際應用問題，要想使問題獲得解決，首先需要把 其抽象成數學問題，列出函數關系式，進而求函數的最值，使問題獲解，誰來談一 下自己的解決辦法.RTCrpUDGiT生甲：設 OAt<0<t<a>,矩形的面積為S,則H，求S的最值即可.師：生甲所列函數關系式正確嗎f?生：正確.因為2t、兇分別表示矩形相鄰兩邊的長I師：好.那么怎樣求其最值呢？這個函數是我們熟悉的函數嗎？生乙：這個函數不是我們熟悉的函數，但可以變形，把生疏的化為我們熟悉 的，將國兩邊平方，得 .J .令y = S2, x = t2,則上式化為y= 4x<a

4、2 x),是以x為自變量的二次函數，其最值不難求得.5PCzVD7HxA師：很好，這種轉化的方法，是一種常用的解題方法，化生疏為熟悉是一種常 用的解題策略，同學們要切記并靈活運用.且將此問題的解求出來，不過請同學們注意，求出的y的最值是不是就是矩形面積的最值呢？相應的x的值是不是就是A、D的位置呢？ jLBHmAlLg生：不是I生乙：求出y與x的值后，還須進一步確定 S、t的值，才能確定 A、D的位置. 因為y、x、S、t都是正數，根據y與S的關系、x與t的關系，容易確定S、t的 值.xHAQX74J0X師：好，千萬不能求出x、y的值就“收兵”，致使半途而廢；解決這個問題，誰還有不同的方法？生

5、丙：設矩形的面積為 S, Z AOB= 0 <0 < 0 <90 =,則 AB= asin 0 , OA =acos 0 , S = asin 0 - 2acos 0 = a2 2sin 0 cos 0 .求 S 的最值即 可, LDAYrRyKfE師：生丙所列函數關系式正確嗎生：正確I師：這個函數式的最值我們會求嗎°生：（躍躍欲試，但苦于無法，師：這個函數式的最值我們會求！但現在還不行，待我們再學習一些基礎知識 之后，這個問題便可迎刃而解，并且生丙的這個辦法比生甲的辦法要簡便的多（同學們有了進一步獲取知識的欲望 >,下面我們就來學習、研究與我們生活密切相關

6、的、解決問題十分便利的、并且在各門科學技術中有著廣泛應用的重要的基礎知識 （板書課題），打6ZB2Ltkn.講授新課師：我們知道，角可以看成平面內一條射線繞著端點從一個位置旋轉到另一個 位置所成的圖形，在課件中，一條射線的端點是O,它從起始位置OA按逆時針方向旋轉到終止位置OB形成了一個角,點O是角的頂點，射線OA OB分別是角0c 的始邊和終邊，（再用所準備的教具，給學生演示：逆時針轉動形成角，順時針轉 動形成角，轉幾圈也形成角，為推廣角的概念，做好準備.注意：轉動成角時要提醒學生注意轉動方向（忖汗仙對T1我們規定：（板書 >一條射線繞著它的端點按逆時針方向旋轉形成的角叫做正 角I按順

7、時針方向旋轉形成的角叫做負角I思考：鐘表的時針和分針在旋轉中所形成的角總是負角，為了簡單起見，在不引起混淆的前提下，“角 ”或“/ %”可以簡記成師：剛才演示中轉幾圈形成的角有沒有實際意義呢f?生：有.例如體操中轉體720 （即轉體兩周 >.轉體1080° （即轉體三周 >的動作 名稱；緊固螺絲時，扳手旋轉所形成的角。rqyni4ZNxi師：這就是說角度可以不限于 0360°范圍內，又如（打出幻燈片4.1.1 B> 圖中的角為正角，它等于 750 （它實際上是射線 OA繞端點O逆時針轉過兩圈再 繼續逆時針轉了 30 >,圖中正角 =210°

8、 （射線OA繞端點O逆時針旋轉了 210 >，負角（3=150° （射線 OA繞端點O順時針旋轉了 150 >, y =- 660° （射線。砥端點。順時針轉過一圈后再繼續順時針轉了 300'. EmxvxOtOco如果一條射線沒有作任何旋轉，我們稱它形成了一個零角（板書,，也就是說，零角的始邊與終邊重合，如果 是零角，那么. SixE2yXPy5角的概念經過這樣推廣后，就包括正角、負角、零角 I今后，我們常在直角坐標系內討論角，為此，使角的頂點與坐標原點重合，角 的始邊與x軸的非負半軸重合，那么，角的終邊在第幾象限，我們就說這個角是第 幾象限角（板書&

9、gt;.6ewMyirQFL例如（課件中的演示,，圖中的30°、390°、- 330都是第一象限角，圖 中的300、-60都是第四象限角，585角是第三象限角，如果角的終邊在坐標軸上，就認 為這個角不屬于任一象限（板書,kav142VRLs（再用課件 給學生作演示：演示象限角、終邊相同的角，并有意識的提醒學生 注意：終邊相同的一系列角與0到3600間的某一角有什么關系，從而為終邊相同的角的表示做好準備，同時，為了使學生明確終邊相同的角的表示方法，還可用 教具作成一個60角，放在直角坐標系內，使角的頂點與原點重合，角的始邊與x軸的非負半軸重合，之后，提問學生這是第幾象限的角，

10、是多少度的角，學生對后 者的回答肯定是多種多樣的，至此，教師再因勢利導，予以啟發.y6v3ALc）S89師：同學們的所答是否正確呢？所答的這些角有什么共同特點呢？生：正確，這些角的共同特點是終邊相同|師：它們有什么不同點呢口生甲：大小不等I生乙：繞端點旋轉的圈數不同I生丙：繞端點旋轉的方向不同I師：好.（肯定學生的回答，強調乙丙回答 >.那么，我們能否把這些角用一個集 合表示出來呢？比如說，我們把這些角記為（3 ,把B的集合記為S,那么S可以怎 樣表示呢? M2jb6vSTnP生：s = B I B =k 360 +60 , k 6 Z師：容易看出，所有與 60角終邊相同白角，連同 60

11、角在內，都是集合 S 的元素；反過來，集合S的任一元素，即集合S中的任意一個角顯然與60角終邊 相同, OYujCfinUCw師：我們再來考慮一下，是不是任意一個角，都與 0到360內的某一個角 終邊相同呢？生：是I師：好.大家的討論說明，任意一個角都可以表示成0到3600間的某一角與k<kZ）個周角的和，那么大家再看一下圖4.1.1 C ,角390°、 330°、585°、-60它們分別與0至U 360°間的哪個角終邊相同，用 0至U 360°的角 表示它們該怎樣表示呢？ eLtsSZQVRd生：390 =360 +30 -330 =

12、- 360 + 30"585 =360 +225 60 = 360 +300。師：一般地，我們有：(板書)所有與角終邊相同的角，連同角在內可構成一個集合S = B I B = k 360 + % , k 6 Z即任一與角終邊相同的角，都可以表示成0c與整數個周角的和|m.例題分析【例11在0到360范圍內，找出與下列各角終邊相同的角，并判定它們是 第幾象限角I(1>-120<2 ) 240<3 ) - 950° 12!解：(1> -120 = - 360 + 240"所以與一120角終邊相同的角是240角，它是第三象限角|(2 >64

13、0 =360 + 280所以與640角終邊相同的角是280角，它是第 七四象限(3>-950 12' =<3) X 360 + 129* 48所以與一950° 12'終邊相同的角是129 48',它是第二象限角I【例2】判斷下列語句是否正確。2、1、射線繞端點旋轉的圈數越多，角就越大。如圖所示的/ ABC是第一象限角。3、終邊在y軸上的角的集合（用0 到360 的角表示 > 是分析：1師：射線繞端點旋轉的圈數影響著角的（教師放慢語速，等待學生作答）生：大小|師：那么我們是否可以說射線繞端點旋轉的圈數越多，角就越大呢？生：否.還要看射線繞端點旋

14、轉的方向，若逆時針方向旋轉，則旋轉圈數越多，角越大；若順時針方向旋轉，則旋轉圈數越多，角越小 .sQsAEJkW5T2師：好.同學們對正角、負角、零角的概念把握得很準確.再請同學們回顧一下象限角的概念，回答如圖所示的/ ABC是第一象.Qx限角嗎？為什么？ GMsIasNXkA生甲：/ ABC是第一象限角，因為/ ABC整個都在第一象限內|生乙：/ ABC不是第一象限角，因為象限角的概念中強調角的頂點與原點重合，角的始邊與x軸的非負半軸重合，然后看終邊的位置落在第幾象限，就說這個角是第幾象限角，因為/ ABC不滿足象限角概念的條件，所以/ ABC不是第一象限 角,TliRGchYzg師：生甲和

15、生乙的回答，哪個正確呢？生：生乙的正確，生甲的錯誤是忽略了象限角的概念 I（至此為止，不要再去追問點 B與原點重合，/ ABC是第幾象限角，若追問，還得確定始邊究竟是BC還是ABTEqZcWLZhX師：生乙的回答全面、正確，判斷問題時，一定要掌握要領，抓住要害，切不可被現象所迷惑.下面我們來看幾個例題3師：這個例題同學們已經進行了預習，能看懂嗎 ？生：能.(有了上節課預習提綱中內容的鋪墊，看懂是應該沒有問題的).師：那好，請同學們考慮一下，寫出特殊位置(或限定范圍 >的角的集合，首先應該做什么？其次做什么？最后做什么？ zvpgeqjlhk生：首先在0到360范圍內找到特殊位置的角(對于

16、限定范圍的角找到角滿 足的不等式 >其次寫出與上述角終邊相同的角的集合；最后，寫出幾個集合的并 集(若有可能化簡的話，則化為最簡形式 .NrpoJacSvl師：同學們預習的情況很好！總結得也比較完善，下面再來看一下例 3.【例3】寫出與下列各角終邊相同的角的集合S.并把S中適合不等式一360 <(3 07200 的元素 B 寫出來：1nowfTG4Kl(1>60<2 )-21<3 ) 363 14'4、 IV.課堂練習P2 練習 1、2、3、4,V.課時小結為了解決實際問題的需要，本節課我們開始學習數學科中的一門基礎知識：三 角函數.本節課我們學習推廣了角的概念，學習了正角、負角、零角的定義，象限 角的概念以及終邊相同的角的表示