1、課文主要內容及中心思想山中訪友課文記敘了作者“帶著滿懷的好心情” ，走進山林，探訪山中的“朋友” ，營造了一個如詩如畫 的世界，表達了對大自然的熱愛之情。山雨課文作者以獨特的感受、 神奇的想象和聯想、 清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖， 字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。草蟲的村落課文具體描寫了黑甲蟲、小圓蟲、蜥蜴的生活情景，還簡略的寫了甲蟲的音樂天賦、小蟲子 的智慧。流露了作者贊嘆小蟲子友善和諧的相處、勤勉的勞作的思想感情。索溪峪的“野” 本文作者通過具體描述索溪峪的美麗景色，抒發了作者對索溪峪景色的贊美之情，表達 了作者對祖國河山的熱愛。詹天佑 課文主要寫

2、了我國杰出愛國工程師詹天佑克服重重困難主持修筑第一條完全由我國工程技術人員 設計、施工的京張鐵路 ,表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。懷念母親一一課文以回憶介紹了作者對兩位母親一一一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕” ，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。彩色的翅膀 課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高， 利用回家探親的機會從黑龍江捕捉小昆蟲， 將小昆 蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。中華少年這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、

3、嶄新的發展和我們中華少年的志向， 抒發了作為中華少年的自豪之情， 同時也表達了中華少年建設中華的堅強決 心。窮人課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。別餓壞了那匹馬課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬， 買下“我”的馬草， 讓“我”繼續看書的事。 贊揚了殘疾青年不計一己得失、 想方設法讓 “我”讀書的良苦用心， 表達了“我”得知真相后的感激之情。唯一的聽眾本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴

4、，到能夠在 各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高 望重的老教授的敬佩、感激之情。用心靈去傾聽課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子 的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。大瀑布的葬禮 課文講在拉丁美洲的巴西與巴拉圭兩國的交界處，有一條巴拉那河， 河上有一條世界著名的大瀑布塞特凱達斯大瀑布。由于毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨枯竭，1986 年 9 月，當時的巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布主持了一個特殊的葬禮的事。這片土地是神圣的 課文是印第安酋長西雅圖的著名演

5、說。 他生動形象地描述了人類與大地上河水、 空氣、 動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。青山不老 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農， 面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛， 義無 反顧地投身到植樹造林工作中，用 15 年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造 福于后代。少年閏土課文通過作者的回憶 ,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛 ,聰明能干的農村少年 -閏土的形象 ,反 映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情我的伯父魯迅先生 這篇課文是通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為

6、自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。一面這篇課文講述了 1932 年秋天， “我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事， 表現了魯迅熱愛勞動 人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。詩經采薇一一回想當初出征時，楊柳依依隨風吹，如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。表現了士兵在離鄉 出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。春夜喜雨多好的春雨，好像知道時節發生變化，到了春天就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄 灑，滋潤著萬物輕柔而寂靜無聲。野外的小路上空烏云一片漆黑，只有江面上的小船還亮著一盞孤

7、燈。清晨觀賞 細雨濕潤的處處春花，朵朵沉甸甸地開遍美麗的錦官城。西江月夜行黃沙道中一一明亮的月光驚起了樹枝上的鳥鵲，清爽的風在半夜傳來了蟬鳴叫聲。在稻花香里 聽到連成一片的蛙聲，好像它們在談論豐收的年景。天邊掛著七八個星星，山前飄落兩三點小雨。往日在社林旁 邊的鄉村小客店，在小路轉過溪橋的地方忽然出現。天凈沙秋一一在日落時天空中，殘霞照耀下村落顯得那么孤獨，近處縷縷輕煙中老樹的枝干上還停留著烏 鴉，天空中還有大雁孤單的身影。大雁飛翔在青山綠水，白草紅葉黃 花中。老人與海鷗課文講述了每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天 到翠湖之畔去喂海鷗。十多年了，他視海鷗為兒

8、女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗 與老人結下了深厚的情誼。老人去世了。海鷗們在老人的遺像前不忍離開的事，表現了老人對海鷗無私的愛，也 贊美了人與動物之間真摯的情感。跑進家來的松鼠作者通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事，反映了松鼠的頑皮、可愛，表達作者對松鼠 的喜愛之情。最后一頭戰象 課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的戰象嘎羧， 自知生命大限已至， 便再次佩上象鞍， 來到打洛江畔緬懷往事， 憑吊戰場， 最后在埋葬著戰友們的 “百象冢” 旁刨開一個坑， 莊嚴地把自己掩埋的故事。金色的腳印課文用“老狐貍營救小狐貍”和“老狐貍入虎穴做窩，喂養、營救小狐貍”的事，展現了動 物之間

9、生死相依的濃濃親情， 歌頌了愛的力量。 同時，也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線， 贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的 共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！伯牙絕弦人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。 “伯牙絕弦” ，是交朋結友的千古楷模，它流傳至 今并給人歷久彌新的啟迪。 正是這個故事， 確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧。月光曲 這篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出月光曲的傳奇故事。表現了大音

10、樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現了他豐富的 想象力和卓越才華。蒙娜麗莎之約一一課文敘述了達芬奇的傳世名作蒙娜麗莎。幾百年來，蒙娜麗莎讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。1山中訪友 這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。本文豐富、新奇，有浪漫色彩。還采用比喻、擬人、排比、想象等手法作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、 瀑布、懸崖是一些自然界朋友，作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有

11、時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。很好地表達了對山中“朋友” 的那份深厚感情。課后第 3 題：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧 答：這個句子運用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”,不僅寫出了橋的古老，更突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露 珠與我交換眼神。答：這個句子運用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神” 。一聲“呼喚”和一個“眼神” ，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋

12、友間的默契和 情誼。3 草蟲的村落 這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，草莖變成了粗 大的森林，小蟲成了游俠， “我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道” “小巷”；看到了像南國少女般 的花色斑斕的小圓蟲； 看到了像龐然大物似的來訪者蜥蜴； 看到了甲蟲音樂家的演奏會； 看到了熙熙攘攘遠 方歸來的村民們文章運用擬人和比喻等修辭手法，最后表達了對草蟲村落的深深依戀。5 詹天佑文章是按照先概括介紹， 再具體敘述的方法安排材料的。 記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完 全由我國的工程技術人員設計、 施工的鐵路干線， 為讀者勾勒出了一位杰出

13、的愛國工程師的高大形象。 文章是按 照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形 線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，從兩端同時向中間鑿進、 中部鑿井法分別是居庸關、 八達 嶺。詹天佑經常勉勵工作人員，說： “我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。 大概'差不多'這類說法不應 該出自工程人員之口。 ”詹天佑要求工作人員勘測、繪圖、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話 表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不

14、但惹那些外國人譏笑，還 會使中國的工程師失掉信心。句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。6懷念母親 作者季羨林，以前我們還學過他的自己的花是讓別人看的 。課文以回憶的形式，作者借助日記、散文摘抄的 語段，介紹了作者對兩位母親一一一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨， 對祖國母親不變的愛意。 文章結尾與開頭呼應。 突出了了作者對兩位母親 不變的情懷，使文章結構渾然一體。課后第 2 題：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母 親也頻來入夢。 答：“頻來入夢”意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故

15、土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心 中無限思念祖國， 日有所思， 夜有所夢， 所以“祖國母親” 不斷在夢中浮現。 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣， 是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。答：作者身在異國他鄉，遠離了祖國和親人，心中十分 憂愁；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多 了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。答：在我的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經風霜的臉上總是掛著微笑，眼睛里寫滿了對兒子的愛。9窮人 這是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。其他作品有戰爭與和平安娜

16、卡列尼娜 復活。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚 ,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，通過對心理活動、語言的描 寫，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。 桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質的語句是揍我一頓也好、我們總能熬過去的。11唯一的聽眾 本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈 絡清晰，層次分明。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著 寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天

17、做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎“真不錯” 。“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了 老婦人的真實身份，心靈受到震撼。 “平靜地望著我”文中三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望 著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的 高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。贊揚了老教授愛護、鼓 勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課后第3 題：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧！答：老人的耳朵并沒

18、有聾。 之所以說自己耳朵聾了，是因為老人是一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我” 被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。出于對“我”的愛護，老人謊稱自己耳聾。 有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是個聾子。答：因為在“我”心中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水。答：因為從老人的眼睛里“我”讀出了她對我的關切、鼓勵，讀出了老人為我琴技的點滴進步而感到欣慰，讀出 了老人對我更高的期望。因此，我覺得她的眼神像“深深的潭水。13只有一個

19、地球 這是一篇文藝性說明文，讀了只有一個地球一文，我們知道地球是一個晶瑩透亮的球體，地球所擁有的自然 資源是有限的，我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。難怪宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ ”地球的可愛、破碎表現在它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采， 地球上的礦產資源必將越來 越少。課文采用了列數字、舉例子、作比較等多種說明方法，體現了說明文語言的用詞嚴謹，表達生動。課后第 2 題：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷生長，長期給人類作 貢獻的。 答：“本來”即原來。這句話的意思是資源在合理利用、積極保護的情況下

20、應該能夠再生，長期為人類貢獻。 “本 來”一詞點明了這些資源原來是可以再生的，但人類無節制開采和破壞卻改變了它。科學家已經證明，至少在以地球為中心的 40 萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。 答：“至少”是副詞，最小限度。 “至少”一詞點明了到現在為止，宇宙中只有一個地球，人類不能移居到別的星 球。警告人類，地球是唯一適合人類生存的星球，我們應積極保護它。15這片土地是神圣的 這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說， 屬于總分總的結構。 課文大量運用擬人、 比喻等 表達手法，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。表達了人們對土地的愛。另一方面，體現課文主

21、旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，好處是產生 一詠三嘆的表達效果，文章的中心句是大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。課后第 2 題：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。答： 起伏的群山蘊藏著寶貴的資源， 流淌的河水養育著萬物的生命； 動物與植物直接或間接地影響著人類的生活 和生存，是人類不可缺少的朋友。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。答：地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如 果家園受到破壞，而人們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，

22、對地球的傷害都將演變 成對人類自身的傷害。大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。答：誰也沒有權利， 也不可能擁有對大地的控制權， 誰也不能憑借自己的喜好、 善惡來對待神圣的大地， 來破壞、 損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、 延續。17少年閏土 這篇課文通過 “我”對少年閏土的回憶， 刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、 聰明能干的農村少年， 表達了 “我” 與閏土的短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和 看跳魚兒四件事。魯迅原名周樹人，浙江紹興人。發表中國現代文學史上第一篇白話小說狂

23、人日記 。主要作 品有吶喊彷徨野草朝花夕拾墳華蓋集，課文選自故鄉 。我素不知道天下有這許多新鮮事： 海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。“我”向來不知道這許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達 了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。“我”和“往常的朋友”是些“少爺” ，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。 這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。 518我的伯父魯迅先生 這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章， 通

24、過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事， 分別 是談水滸傳 、笑談“碰壁” 、救助車夫、關心女傭，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想 得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之 感，。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼， “先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。點明主題的語句是為自己想得少、 為別人想得多。體現魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度的語句是“你想，四周 黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點語句是： “哈哈！還是我的記性好。 ”談水 滸傳表現了他對青少年的關心和愛

25、護；談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨；救護車夫則表現了他對勞動人民 的深切同情和關心；關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己， “伯父摸著胡子，笑了笑，說： 哈哈！還 是我的記性好” 一句中，一個動作一一“摸”，一個表情一一“笑”，再現了伯父那慈愛寬厚的長輩風度和詼諧 風趣的話語特色。伯父摸著胡子，笑了笑，說： “哈哈！還是我的記性好。 ” 這句話表面是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描 寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎” “四周黑洞洞的” ，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人 民

26、連一點兒民主和自由都沒有。 “碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。可以體會到魯迅先生不怕挫 折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態度。這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那 么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 兩個“清清楚楚”說明當時的情景給“我”印象之深。伯父由這位車夫想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火 熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色嚴肅。 這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。21老人與海鷗

27、 前半部分通過老人喂海鷗、 呼喚海鷗的名字、 與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛； 后一部分則 通過老人死后， 海鷗在老人遺像前翻飛、 盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面， 展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。 這位老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。老人喂海鷗的動作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應聲而來” ，在老人邊走 邊放的節奏中“起起落落” ；老人給海鷗取了名字“獨腳” “灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”，“親昵”地叫著它們 的名字，邊喂食邊聊天； “太陽偏西” ，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼” ；老人說海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！ ， 還用

28、古人說的白鷗飛處帶詩來來說明。課后第 3 題： 海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 答：我們可以體會到老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。從而再現了老人對海 鷗的一片深情。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。答：我們可以體會到海 鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。23最后一頭戰象 這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知 生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“

29、百象冢”旁刨開 一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮” 、“重披戰甲”、“憑吊戰場”、“莊嚴歸去” ，尤其是對嘎羧動作、神態的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。嘎羧再次見到 象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都會給讀者留下深 刻的印象。歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠高尚的情懷。25伯牙絕弦伯牙絕弦這個傳說，人們用高山流水比喻知音難覓或者樂曲高妙。古詩還這樣說“借問人間愁寂意，伯牙弦 絕已無聲。 ”“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽。 ”“鐘期久已沒，世上無知音。 ”明代作家馮夢龍寫了俞伯牙 摔琴謝知音收在警世通言 。伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。課后第 2 題： 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山 ! ” 答：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了（贊嘆）道： “你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山（屹立