1、精品資料二次修訂梁寨中心校導學案設計課題8靜夜思課型新授共2課時第1課時學習 目標靜夜思這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉之情。 本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞重點 難點感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉之情，以達到學生在接 受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統文化的目的。學科：語文第 26課學習活動一、猜謎導入，揭示課題1 .導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。2 .多媒體課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)3 .課件展示月下美景圖，教師用優美的語言引

2、入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村， 照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩一一靜夜思。4.板書課題，學習生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導學生把課題讀準。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？(1)學生看圖說一說圖上的內容。(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經典

3、之作。這是他離開家鄉，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家鄉親人的思念。二、初讀古詩，識記生字1 .教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。2 .播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。3 .學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。4 .教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。5 .檢查學生生字學習情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開火車試讀，要求讀準。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉請小老師領讀。(2

4、)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。自讀“床、光、望、鄉”，說發現。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是 an g。)相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。通過反義詞的方法理解“低”。聯系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加識字法學習 “故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解 “故 鄉”，知道學生們的故鄉在哪兒。6 .做“摘星星”的游戲。(1)課件出示情境圖，教師激趣 (2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。7 .做“把字寶寶送回家”的游戲。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。三、

5、朗讀古詩，了解大意1 .讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)3 .帥范讀，學生練讀。4 .這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。5 .指名說說。6 .提出不懂的地方。7 .相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。)8 .再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。板書：課后反思梁寨中心校導學案設計學科：語文第27課課題8靜夜思課型新授共2課時第2課時學習 目標靜夜思這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉之情。 本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞重點 難點感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉之

6、情，以達到學生在接 受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統文化的目的。學習活動一、細讀古詩，感受詩意1 .鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2 .學習A句占詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)二次修訂(3)多媒體創設情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導后感情地朗讀詩句。3 .學習第二句古詩。(1)指名讀整句詩。(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下 的景象對比。(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“好像是"的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜

7、。)4 .學習第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭 (做動作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5 .學習第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月， 會想到什么呢？(會想到家鄉，想到親人。) 二、再讀古詩，深化情感1 .課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮 是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻， 他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2 .教師范讀，學L邊

8、欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3 .同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)4 .詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉的什么呢？5 .教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！卜面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首.古詩吧！6 .指名誦讀，以評促讀。7 .播放音樂，創設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉，梁寨中心校導學案設計學科：語文第28課課題9夜色課型新授共1課時第1課時學習 目標本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變 化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法 學習生字，增強識字興趣，讓識字、

9、寫字、讀課義變得和諧統一。重點 難點旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。學習活動二次修訂一、情境導入，揭示課題1 .多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景 色。(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。2 .走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進夜色，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。設計意圖：通過情境

10、導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。二、初讀詩歌，認讀生詞1 .自由朗讀詩歌。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。2 .學生自學生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。3 .教師組織

11、學生匯報識字情況。(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。(3)游戲環節一一小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就亂跳。 讀這兩句時，音調放低些，

12、讀出害怕的語氣。(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要” 一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑"，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象 中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看 見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有 小鳥在月

13、光下睡覺。(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。四、集中識字，指導書寫1 .過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。2 .指導書寫生字一一看、笑、外、晚、再。(1)學習生字一一看。引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。(2)學習生字一一笑。教師在黑板演示，學生書空，學寫生字一一笑。師生互動，

14、做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。學習生字一一外。觀察生字結構，學生匯報識記方法。(夕+卜=外)教師在黑板上書寫漢字，學生書空。注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學習生字一一晚、再。觀察生字結構，學習書寫。師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3“比較識字法：書寫帶有“巴”的生字一一“色” “爸”。(1)觀察生字“色” “爸”的相同之處和不同之處。相同：上下結構，下面都是“巴”字。不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。五、總結全文，再次感受夜色1 .教師總結2 .播放音樂，

15、學生配樂朗誦詩歌。板書：夜色害怕一一不害怕從前膽子很小一一現在喜歡夜晚課后反思梁寨中心校導學案設計學科：語文第29課課題10 端午粽課型新授共2課時第1課時學習 目標本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。重點 難點讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。學習活動一、情境導入，揭示課題1 .多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們

16、都會做什么。(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？2 .走入情境，揭示課題。二次修訂同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進端午粽，來共同品行下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞1 .自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2 .學生認讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立” “米”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的

17、字音，并說說自己是 怎么記憶這些生字的。3.教師指導學生認讀生詞。(1)游戲環節：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮 肉、帶回去、知道、據說、紀念。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到 詞卡最多的小組獲勝。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。三、再讀課文，練習書寫1 .教師配樂范讀課文。2 .指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。3.教師指導學生多種方法朗讀。(1)課件出布朗讀要求。說一說課文共由幾個自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2)學生按照要求朗讀課文。(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。4

18、 教師指導學生書寫生字一一葉。(1)課件出示：窘竹葉的圖片。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述碧竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字一一葉，看圖學習生字。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。5 .指導學生書寫生字一一真。(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。6 .研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。學生根據課文內容回答問題。7.教師指導學生書寫生字一一豆。(1)圖文演示法，理解字義。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁

19、些。四、總結全文，布置作業板書:課后反思梁寨中心校導學案設計課題10 端午粽課型新授共2課時第2課時學習 目標本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。重點 難點讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。學習活動二次修訂一、復習引入，再現情境1 .導入：上節課我們學習了端午粽的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每

20、個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。2 .師生共同齊讀課文。二、誦讀課文，品味內容1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。 外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。(5)詞語填空讀課文。課件出示：根據課文內容填空。粽子是用_箸竹葉包的，里面裹著 _糯米，中1聽L顆第30課學科：語文棗。教師追問：為什么用“青青的” “白白的” “紅紅的”，而不用“青的”“白的” “紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的碧竹

21、葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的碧竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間,色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。學生匯報朗讀第二自然段。2.品讀課文第四自然段。課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？三、指導觀察，正確書寫1 .創設情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2-教師指導學生學習生字一一午。(1)觀察生字外

22、形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評。3教師指導學習生字一一節。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。預設：中秋節、重陽節、春節(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。4 .指導學生書寫生字一一米。(1)導學：我們“品嘗” 了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：I11 (瞰商MtfH "(如小津)(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5教師指導學習生字一一分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領：

23、上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結全文，情感升華板書：課后反思梁寨中心校導學案設計學科：語文第31課課題11 彩虹課型新授共2課時第1課時學習 目標教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流， 創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。重點 難點充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫， 使他們享受到學習的快樂學習活動一、猜謎導入1 .猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？ (彩虹)2 .揭題

24、：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3 .(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4 .學習“虹”字。(1)指生領讀。(2)引導學生多種方法識記“虹”字。預設：加一加：蟲+工=虹換一換：江一7 +蟲=虹5 .導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。二、讀文識字1 .朗讀全文。(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2 .學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。3 .小組交流識

25、字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。4 .檢查自學效果，指導學生自主識字。(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音； “座、澆、千”是三拼音節。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？二次修訂(如：廣+坐=座，合+手=拿，才+ 是=提，才+兆=挑，酒一一=灑。相機指導認識新偏旁“耒”。)5 .鞏固識字：老師名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字， 看誰找得又快又對。6 .指導學生讀通課文。(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫

26、助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀x in go三、感知課文1 .教帥范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2 .學生自由交流。3 .小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮， 想讓哥哥更開心，真個可愛的小姑娘。四、書寫生字板書：課后反思梁寨中心校導學案設計學科：語文第32課課題11 彩虹課型新授共2課時第2課時學習 目標教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流， 創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。重點 難點充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生

27、嘗試仿寫， 使他們享受到學習的快樂學習活動二次修訂一、復習導入1 .導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這 些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。2 .音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白 鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后， 一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。二、精讀感悟(一)學習第一自然段。1 .導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看 看你讀懂了什么。2 .學生自學第一自然段。3 .匯報交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學習量詞：座。看

28、圖出示：一座美麗的橋。指生讀。你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。1 .導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課 文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ 畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同 學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2 .學生按要求自學第二自然段。3 .小組內交流。4 .匯報交流。(1)指生讀第二自然段并匯報。(2)其他學生補充。（3）教師相機指導：指導學生讀好A句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。）理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑卜來，那

29、不就是我在卜雨嗎”這句話的意思。（指導學生初步感知反問句。）如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？指導學生用“高興”說話。多種形式指導朗讀。（4）學法回顧。導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。（三）學習第三、四自然段。1 .學生按要求自學。2 .小組內交流。3.匯報交流。交流第三自然段。（1）指生讀第三自然段并匯報。（2）其他學生補充。（3）教師相機指導：指導學生讀好A句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。）理解“如果我拿著它，走

30、到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。（指導學生感知反問句。）如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？多種形式指導朗讀。交流第四自然段。指導學生讀好A句話和第二句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。）學習詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。（指導學生感知反問句。）如果你是小女孩的哥哥，你圖興嗎？為什么？多種形式指導朗讀。三、仿寫練習1 .導百：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋后味地冉來讀讀這篇小文章吧！2 .導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其中一個自然

31、段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。3 .自己想一想，然后和小組同學說一說。4 .匯報交流。5 .教師相機指導學生說好反問句。四、布置作業板書：課后反思梁寨中心校導學案設計學科：語文第33課課題語文園地四指導方 案課型新授共2課時第1課時學習 目標1 .運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。2 .正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。（重點）重點能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。（難點）難點 正確、流利地朗讀詩歌。學習活動二次修訂一、游戲闖關，識字加油站1 .導言：同學們，這節課我們首先玩個“我

32、來指，你來說”的小游戲，好不好？2 .教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。3 .導學：看到我們玩游戲，瘋狂動物城里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？4 .闖關游戲：讀詞語。(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪 身上相應的部位。(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛 鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼

33、在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)5識記生字一一眉、鼻、嘴。(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？(2) “眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉” 的下面是“目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4) “嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是 “口”，然后是“嘴角”的“角”再加一個“此”，就是“嘴” 了。6 .準確識記帶有月字旁的字。(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁

34、”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7 .小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關 成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。二、游戲闖關，字詞句運用1 .過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀，快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹， 蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。2 .游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關要求，準確讀

35、出蘋果上的詞語即可得到蘋果。(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。3 .運用詞語造句。(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個 蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話 )例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包

36、的糯米粽子。(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。4 .全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。三、游戲闖關，書寫漢字1 .導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。2 .多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時