1、冊課德育滲透H劃一年級語文教學中的德育滲透。更是加強對學生進行思想道德教直的一 個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經歷看圖說話、 寫話這樣的一個過程，我們可指導學生根據圖片，體會到社會主義祖國大家 庭的溫暖，進而對社會做自己力所能及的貢獻。此外，在語文課外活動中， 還可以采用講故事、演課本劇、小品等學生喜聞樂見的形式，挖掘語文教材 中的德育因素。一、在拼音教學中滲透德育拼音教學是低年級語文教學中一個重要環節，是幫助識字、閱讀和學習 普通話的有效工具。此時我們教師不僅要注重培養學生的發音方法和拼讀技 巧，也要注重其思想情感教育，使漢語拼音教學避免相對效象和枯燥，無形 中提高學生

2、學習的興趣,同時也把握住了對初入校門的學生開展德育教育的 良好時機。記得在學習“j、"q”、"x”和“U”相拼，上兩點省略的 規則時.，正當我準備歸納時，一小女孩舉手站起來說：“小U看到j、q、x, 挖掉魚眼還念U”，說是在學前班就會了。此時，我沒有簡單的否認或置之不 理，而是詢問：“小魚兒可不可愛?你喜歡它嗎？”“你忍心傷害它嗎？”大家 互相一說，都認為“挖掉魚眼”太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子: “小U小U有禮貌，見了 j、q、x就脫帽”。小朋友們不僅掌握了枯燥的規 則，也上了一堂愛護小動物、待人要有禮貌的德育課二、在識字教學中滲透德育識字教學是低年級教學的重點

3、，幾乎每堂課上都要周而復始地識字寫字。 在識字教學中，教給學生識字方法很重要，同時這也是對學生進行思想品德 教育的一個重要過程，如在一年級下冊語文園地五的“我會讀”中關于 “打”字的教學。我先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字 形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組回嗎?學生便積極地舉手發言，有 一人組了 “打人”，其余紛紛跟著說“打架、打罵、打死、打倒”等等，我 一看這勢頭便反問了一句：“這些詞說得不錯，但我們能隨便打人、打架、 打罵別人嗎?你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎？”在引導下學生 很快組成了“打球”“打水” “打魚”等詞語。低年級學生是人生受教育的 啟蒙階段，必

4、須對他們進行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學生的思路， 乂對學生進行了思想品德教育，避免識字教學簡單而乂枯燥的過程。這樣的 教學方法,不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養成也起到 了不可估量的作用。三、在閱讀教學中滲透德育小學階段的課文含有許多育人的素材，我們必須依據教材的內容結合學 生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育，傳統教育 等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎。例如學 習一年級下冊笫三組專題教材，要讓學生懂得地球是我們共同的家園，激發 對地球大家園的熱愛，意識到肩負的環保責任，養成從自己身邊的小事做起, 積極參與環保實踐活動。學習第

5、五組專題教材，了解靠自己動腦筋想辦法終 于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于 思考、想出稱象妙法的曹沖。使學生認識到遇到困難要積極動腦思考，別人 認為做不到的事我做到了，則是一種創造。引導學生善于發現、善于思考、 善于創造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。四、在看圖說話教學中滲透德育指導小學低年級孩子看圖說話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養 小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑, 更是加強對學生進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他 們在寫作入門階段都要經歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，我們可指導學 生根據圖片，結

6、合說、寫這兩個重要環節從小滲透對學生的德育思想的教育。 如找春天，教師引導學生從上到下；從遠到近；從左到右進行觀察。學生 掌握了以上的觀察順序，一經圖畫出現、就能通過思考，有選擇地按一定的 順序去觀察。教師在此時滲透學生熱愛大且緣的教育。通過該怎么做這 組圖的教學，學生既掌握了看多圖說話的方法，乂在看圖說話中受到了 “知 錯就改”的教育。五、招展語文教學活動的空間，有意識的啟發誘導。在教學過程，我堅持從報刊、雜志、電視中積累故事、童話、寓言、小 說，結合語文教學，向學生有意識的滲透，啟發誘導。如結合玉樹地震、云 南旱災，向學生講述“一方有難，八方支援”，“我為人人，人人為我”的 精神，開展“獻

7、愛心，捐送一瓶礦泉水”活動，從而使學生了解社會，體會 到社會主義祖國大家庭的溫暖，進而對社會做自己力所能及的貢獻。此外， 在語文課外活動中，還可以采用講故事、演課本劇、小品等學生喜聞樂見的 形式，挖掘語文教材中的德育因素，讓學生參與德育滲透教育，不知不覺受 到啟發誘導?？傊Z文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要我們教師選好切入點， 都可以對學生進行德育教育。通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來 實施德育，寓德育于語文教學之中，培養學生高尚的情操。2015第二學期一年級語文德育滲透計劃一、指導思想：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養在于教育，德育 則是教育的首位。要培養合格的

8、棟梁之材，全面加強德育教育勢在必行，而在語 文學科的教學中更要充分發揮語文教材優勢進行德育滲透，讓德育與智商有機地 結合在一起，使學生在獲取知識的同時也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在 學習中不斷提高自身素質。二、培養目標：新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱 愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成 正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使 學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎， 結合學生的實際開展德育教育。因此在語文學科的教學中，有責任也應有目的地 對學生進行思想品德的

9、培養，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規范自己 的行為。三、措施方法：1、教學中堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科 知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德、德育是空洞 的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中， 為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐 富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介 紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞、歸納總結等方式，讓學生理解課文內容, 掌握一定寫作技巧的同時.，能更

10、具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習 中，不單掌握一定的語文學習技能，而且要在潛移默化中，逐漸確立正確的世界 觀、人生觀。2、教學中注意激發、培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確 保教學中的德育滲透取得更大效果。在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續，更是持之以恒、導之以 行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲 透效果的保證。語文學科那些文質兼美的文學作品，即是一塊塊的情感天地，教 師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生 能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對 學生進行情感教育，

11、激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生 在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己 的道德情操?？傊?，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味， 而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目 標，并為之而奮斗。三、深挖教材中的德育因素，加強對學生品德的熏陶。教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它是內在的、深層 的、個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一, 這就要求我們在教學中進行德育滲透不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是 深入挖掘教材內在的德育因素。語文學科的德育，材料雖然

12、豐富，同樣需要我們 多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效。在語文教學活動中，教師可以通過引 導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符 號的運用，使學生意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深, 簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。四、把德育滲透到各種形式的語文活動中。開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的 另一途徑。可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成 語古詩比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動既能豐富學生 的語文知識、技能，提高學生的素質，還能使學生在潛移默化中得到思想熏陶， 從而激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發培養學生的競爭 意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學 生能掌