1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力第2課時2和5的倍數的特征教學內容：蘇教版義務教育教科書數學五年級下冊第3233頁例4和“練一練”， 第3536頁練習五第57題。教學目標：1 .使學生認識和掌握2和5的倍數的特征，認識偶數和奇數；能判斷或寫 出2和5的倍數，并說明判斷理由，能說出偶數或奇數。2 .使學生經歷探索和發現2和5的倍數的特征的過程，培養觀察、比較和 抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數學活動的經驗，進一步發 展數感。3 .使學生主動參與探索、發現規律的活動，體驗發現規律的喜悅；感受數 學充滿規律，對數學產生好奇心，增強學習數學的積極情感。教學重點：認識2和5的倍數

2、的特征。教學準備：為學生每人準備百數表一張；每人準備 Q 5、6、7四張數字卡片。教學過程：一、激活經驗引導：我們已經認識了因數和倍數，學會了找一個數的因數或倍數的方法。想一想，如果告訴你一個數，比如 3,怎樣找出它的倍數？請你說一說找倍數的 方法。在研究一個數的倍數時，人們發現了有一些數的倍數是有特征的。比如，你 任意說出一個數，我們就可以判斷它是不是2的倍數。大家一起來試試看：有一 個數是730,你覺得它會是2的倍數嗎？怎樣想的？揭題：這說明有的同學在以前的學習中，可能已經意識到了 2的倍數的特點。 今天我們就利用對倍數和因數的認識， 通過找倍數，發現和認識2和5的倍數的 特征.（板書課題

3、）二、探究新知1 .找2和5的倍數。出示例4,呈現百數表。引導：請同學們拿出老師為大家準備的百數表，先在 5的倍數上畫“”， 再在2的倍數上畫“O”。在找這兩個數的倍數時，請大家注意每行數里5的倍數 有哪些，哪些數是2的倍數。能行嗎？學生畫符號，教師巡視、指導。呈現分別畫出符號的數，學生校對、確認。2 .探究發現特征。（1）引導：請觀察表里5的倍數，在每行里哪些是5的倍數，你能發現5的 倍數有什么特征嗎？和同桌同學互相說一說。交流：你發現5的倍數有什么特征嗎？指出：5的倍數，個位上是5或0。（板書：5的倍數，個位上是5或0）引導：你能任意說一個這樣的三位數或者四位數， 驗證我們發現的特征嗎？大

4、家試一試。（指名學生說出相應的數，引導用除法檢驗是不是 5的倍數）追問：怎樣的數是5的倍數？3 2） 提問：觀察2的倍數，有什么特征？指出：2的倍數，個位上是2、4、6、8、00 （板書：2的倍數，個位上是2、 4、 6、 8、 O）引導：請同桌兩人互相舉出三位數或四位數的例子， 驗證發現的2的倍數的 特征。交流：你是怎樣舉例的？（學生口答舉例）個位上不是2、4、6、8、O的數，會是2的倍數嗎？自己舉出例子試一試。交流：你舉的什么例子，是不是 2的倍數？（指名學生舉例說明）追問：怎樣的數是2的倍數？（3）引導：觀察表里5的倍數和2的倍數，看看什么樣的數既是 5的倍數， 又是2的倍數。和同桌說說

5、你的想法。交流：怎樣的數既是5的倍數，又是2的倍數？說明：個位是0的數，既是5的倍數，又是2的倍數。4 .認識偶數和奇數。說明：我們已經認識了 2的倍數的特征。我們把是2的倍數的數叫作偶數， 不是2的倍數的數叫作奇數。（板書：偶數-2 倍數奇數一一不是2的倍數）引導：你能說出幾個偶數嗎？奇數呢？追問：偶數和奇數就是我們以前說過的什么數？（雙數和單數）三、組織練習1 .做“練一練”第1題。讓同桌同學先互相說一說。指名學生交流，分別說出答案，結合說說理由。提問：判斷5的倍數和2的倍數，只要看哪一位上的數？指出：看一個數是不是2或5的倍數，都只要看個位上的數。2 .做“練一練”第2題。學生先回答前兩

6、個問題。讓學生舉例說說生活中的奇數和偶數。3 .做練習五第5題。讓學生把偶數圈出來。交流哪些是偶數，哪些是奇數。4 .做練習五第6題。(1) 讓學生用卡片按(1)的要求組成兩位數，試試能組成幾個這樣的數。交流組成了哪些偶數，明確可以用0和6作個位上的數，能組成5個這樣的 兩位數。(2) 讓學生完成第題。交流各人組成的兩位數，明確能組成 5個這樣的兩位數。(3) 學生完成第題。交流結果，說出可以組成的3個數。5 .做練習五第7題。讓學生先涂一涂4的倍數。觀察：4的倍數都是2的倍數嗎？引導：你知道為什么4的倍數都是2的倍數嗎？指出：因為4=2X 2, 4是2的倍數，也就是4有因數2,這樣4的倍數也一 定有因數2,所以4的倍數一定是2的倍數。比如，124X3-2 X 2X3, 12就是 2的倍數；164X4-2 X2X4, 1 6也是2的倍數，等等。追問：6的倍數一定是2的倍數嗎？為什么？6 的倍數一定是3的倍數嗎？說說你的理由。說明：如果一個數是另一個數的倍數， 那么這個數的倍數也一定是另一個數 的倍數。（1） 一個兩位數是5的倍數，它最小是（），最大是（）（2） 最小的偶