1、蘭州城市學(xué)院文學(xué)院蘭州城市學(xué)院文學(xué)院 趙跟喜趙跟喜 教授教授 一、理解并掌握新課程的基本理一、理解并掌握新課程的基本理念。念。 二、明確新課程中教師角色的轉(zhuǎn)二、明確新課程中教師角色的轉(zhuǎn)換及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。換及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。 一、教師角色的轉(zhuǎn)換; 二、教學(xué)方法的更新。 教具使用教具使用：多媒體 課時安排課時安排：3課時 教學(xué)方法教學(xué)方法以講授為主,輔以其他教學(xué)方法。一、一、課程改革的背景課程改革的背景 我國的教育發(fā)生過兩次大的轉(zhuǎn)型：我國的教育發(fā)生過兩次大的轉(zhuǎn)型： 第一次是第一次是1904年的單獨設(shè)科；年的單獨設(shè)科； 第二次轉(zhuǎn)型，就是當(dāng)前正在發(fā)生的課第二次轉(zhuǎn)型，就是當(dāng)前正在發(fā)生的

2、課程改革。程改革。 這次課程改革的核心是：這次課程改革的核心是： “人性化教育人性化教育”，體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)人文關(guān)懷，也就是人文素養(yǎng)。也就是人文素養(yǎng)。 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。為了學(xué)生的一切。 教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生生活，教會學(xué)生合作。教會學(xué)生生活，教會學(xué)生合作。 二、語文新課程的基本理念二、語文新課程的基本理念 理念理念：所謂理念，是一個人所具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念。它既是一種觀念，也是一種行動?；蛘哒f具有時代性和前瞻性 的觀念觀念就是理念。一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是

3、正確把握語文教育的特點；二是正確把握語文教育的特點；三是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；三是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。四是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。三、語文三、語文 （一） （二）（三） （四）四） 四、四、 轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)全新轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)全新的語文教學(xué)的語文教學(xué) 1實現(xiàn)傳授者角色的轉(zhuǎn)換；實現(xiàn)傳授者角色的轉(zhuǎn)換； 2教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者； 3教師應(yīng)成為教學(xué)的研究者；教師應(yīng)成為教學(xué)的研究者； 4教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者者 。 五、五、 新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式新課程倡導(dǎo)

4、的教學(xué)方式 （一）自主學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)自我導(dǎo)向 自我激勵 自我監(jiān)控。 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；制定學(xué)習(xí)進(jìn)度；設(shè)計評價指標(biāo)；發(fā)展思考策略；投入學(xué)習(xí)感情；獲得情感體驗；進(jìn)行自我監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)的特征：自主學(xué)習(xí)的特征： 1.參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)； 2.積極發(fā)展各種思考策略，在解決問題中學(xué)習(xí)； 3.在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗； 4.在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)的特點合作學(xué)習(xí)的特點 1、主體性、主體性 2、情境性、情境性 3、公平性、公平性 4、合作性、合作性 5、探究性、探究性 6、激勵性、激勵性 7、發(fā)展性、發(fā)展性 8、反思性、反思性皇帝的新裝皇帝的新裝 教學(xué)過程分四步，引導(dǎo)學(xué)生做四件事： 第一件事，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，以“一個的皇帝”的形式給本文加一副標(biāo)題。 第二件事，分組討論，要求學(xué)生用一個字(或詞)概括故事內(nèi)容。 第三件事，組織學(xué)生討論探究：課文中皇帝上當(dāng)受騙怨誰？探究式教學(xué)是關(guān)于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過多事物現(xiàn)象的探索研究，獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識，發(fā)展智力能力，特別是抽象邏輯思維的教學(xué)策略。 探究性學(xué)習(xí)的特