1、.馬家砭中學導學稿科 目語文課題?湖心亭看雪?張岱授 課 時 間2021-12-18設計人李永剛課型新授班 級八 姓 名學 習目 標1、掌握有關張岱的文學常識；積累文言詞語；整體把握文章內容。2、深化理解本文寫景的特點白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關系。3、欣賞雪后西湖之美，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。老師寄語水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。蘇軾?飲湖上初晴后雨?一、自主先學1、把你對作者的理解寫在下面：2、給加點字注音：更gng定 毳 cuì 衣 霧凇 sng 一芥 jiè 挐 沆碭 hàng dàng 鋪氈 zhn

2、 強qing飲喃喃 nán 3、解釋句中加點的詞：1人鳥聲俱絕 2是日 3更定 4余拏一小舟 5擁毳衣爐火 6霧凇沆碭 7上下一白 8焉得更有此人 9強飲三大白 10莫說相公癡癡迷 11問其姓氏，是金陵人，客此 4、解釋多義詞：1白：上下一白 三大白 2余：余住西湖 上下十余里 3大：大喜 三大白 4是：是日更定 是金陵人 5絕：人鳥聲俱絕 絕巘多生怪柏 6更：時日更定 湖中焉得更有此人 更有癡似相公者 5、用原文答復以下問題：1文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2文中詳細描寫雪景的句子是：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白

3、。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 6、翻譯句子：1大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 2莫說相公癡，更有癡似相公者。 3霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 二、課堂探究1、作者是在什么時間、什么地點、怎樣的天氣環境中去看雪的？反映了作者怎樣的心情？  時間是“崇禎五年十二月，地點是“西湖，天氣環境是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，作者是在冰天雪地、萬籟無聲的森然寒氣中去賞雪的，反映出作者此時的心態是孤獨的、傷感的。2、作者的“癡表如今哪里?他在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕的情況下，在“更定時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪。3、 “獨往湖心亭與“舟中人兩三粒而已

4、及舟子的喃喃自語是否矛盾？ 在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比方舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的清高、孤傲4、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。這一句是從什么角度寫雪的？如何體會句中的“絕字？ 這里作者是從聽覺和心理感受來寫雪景的。“絕字寫進了天寒地凍、萬籟無聲的森然寒意，融進了作者的主觀感受，襯托了作者的孤寂，到達了天人合一的境界。5、文中“獨往湖心亭看雪的“獨字用得好不好？為什么？ 好。一個“獨字，顯示了作者與眾不同的雅興，也表達了作者孤獨寂寞的心情，更是在有意鋪墊，為下文湖心亭遇知音蓄勢，使文章波瀾頓現。6、文章結尾舟子的話有什么含義 借

5、舟子的話，來點明自己看雪的癡態。一個“癡字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了充分的肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。且用另一個更癡的人來做陪襯，顯得“吾道不孤，天下還有不少這樣的高逸之士。7、遇客后“強飲三大白，為何？ 偶遇知音的欣喜，心熱。8、問姓名答地點是何道理?為何不提及姓名? 都是客居他鄉,勾起思鄉之情。寄托自己對故國的思念。9、為什么說湖中人比“相公更癡？ 比“相公到得早；鋪氈對坐，準備久待；煮酒賞雪；見到“相公甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時近年關。三、課堂小結：通過本節課的學習，你的收獲

6、有哪些？你還有哪些疑問？四、檢測穩固崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。17、解釋句中加點的詞。1湖中人鳥聲俱絕 2擁毳衣爐火 3與余舟一芥 4舟中人兩三粒而已 18、1概括畫線部分的內容：詳細寫看雪的時間、地點、裝備和雪景。這一部分采用了正面描寫_和側面描寫_相結合的表現手法。2作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？ 側面襯托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。3量詞“痕、點、芥、粒的作用是：寫出了視覺的挪動，使人感慨人在天地間，不過是滄海一粟。2、1消失 2這 3更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。定：完了，完畢。更定：大約是凌晨六點的時候。 4撐，劃 5毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣 6霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。 7全，都 8焉得：哪能。更：還 9強飲：痛飲。白：酒杯。大白：大