《錢塘湖春行》及《天凈沙_第1頁
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文檔簡介

1、錢塘湖春行及天凈沙秋思教學設計【教學目標】1. 知識與能力： 美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交 融的形象美、情感美.這也是教學重點 初步掌握詩歌欣賞的一般方法，并運用此方法自學 一首詩歌.這也是教學難點 背誦詩歌.2. 過程與方法： 朗讀法.“教學千法讀為先”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩 也會吟”本節課以誦讀貫穿學詩的全過程，創造濃郁的學詩 氣氛，讓學生在反復朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄 寓其中的情。 啟發式、合作探究式、聯想法 .這兩首作品，語言清淡而意境悠遠深邃，因此理解內 容及欣賞意境上，都在教學設計上重視設置情景、 拋出問題， 以學生的主動學習、合作探究為主，展開聯想，

2、老師只做一點啟發和點撥3. 情感態度與價值觀激發學生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進 詩歌的殿堂，進而培養熱愛祖國優秀文化的感情。【教學安排】一課時【課前準備】 課前預習指導：布置學生到圖書館或上網收集關于白居易和馬致遠的生平的簡介及寫作背景資料搜集。（學生自己收集，能激發他們學習詩歌的興趣，也能 夠縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達形式的 限制而形成的許多空白，助于學生準確理解詩歌內容，展開 聯想的翅膀） 老師收集、整理與本課相關的圖片、背景音樂等， 并制成課件【教學過程】：導入新課：前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春 天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟南冬天特有

3、的魅 力，今天我們將穿越時空，去 1180年前的西子湖畔看看， 和唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景，去找尋 蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來感受一下這季節更換時乍見的喜悅（課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景） 整體感知詩文（朗讀法）自由朗讀.現代作家梁曉聲說：讀書是一種幸福，現在我們就來 享受這種幸福。同學們自由的大聲朗讀。（老師請同學讀兩個易讀錯的字：沒馬蹄 mo 白沙堤d 1）（2）聽詩朗頌.學生聽范讀時老師作要求，拿起筆在詩中標出重讀、 停頓（3）模仿齊讀。請同學們模仿齊讀本詩，讀完后同學們進行自評，老 師進行總評：詩通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人思 想感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學們剛才 朗讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒 有感情，這是因為對文章內容沒有深入了解，下面我們就審 美的眼光來觀照課文，理解詩文的內容，想象畫面。 理解內容，想象畫面.（1）老師引導同學們理解幾個重點詞：初平 云腳低 漸欲 才能 沒馬蹄（不求字字句句統一答案，為學生欣賞詩歌提供想像的空間）(2)在理解詩歌內容基礎上，想像詩中畫面 . 一提供參考的方法：(聯想法)A. 勾勒形態B. 染上色彩C. 使畫面動起來D. 讓畫面更

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