1、走，我們植樹去說課稿各位評委老師，上午好！我是 號考生，我今天說課的題目是走，我們植樹去 。我主要從教 材分析、學情分析、教學方法與策略 、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家 詳細地講解我對這節課的安排。一、教材分析走，我們植樹去 是義務教育蘇教版國標本四年級下冊第一單元中的一首 詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景， 展現了植樹造 林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處， 號召人們積極投入到綠化祖國的活 動中去。二說學情學生是學習的主人， 心中有學生是語文教學的出發點和落腳點。 小學中年級 的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發展的過渡期 .2.經過了幾年的訓練， 大多

2、數學生已經有了一定的學習習慣和一些學習方法， 初步具有分析問題和解決 問題的能力，由被動的學習主體向主動的學習主體轉變。根據我以往的教學經驗， 我班學生對課文的內容很容易理解。 但要讓學生憑 借簡潔的語言文字來體會植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處， 是 有一定困難的。三、說教學目標 根據教材特點和四年級學生的認知水平，我初定以下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學本課 6 個生字，理解生字組成的新詞，培養學生的自學能力。3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖 國的決心，教育學生從小要增強環保意識。教學重點：理解詩歌內容，了解植樹

3、的重要，教育學生從小要增強環保意識四說教法學法語文課程標準要求： 學生是學習和發展的主體， 教師是學習的組織者和促進 者。根據這一教學理念， 為了更好地達成以上教學目標， 結合本節課的內容特點 和學生的年齡特征， 本節課我采用提問法、 朗讀法、 討論法和讀思結合法等教學 方法。我貫徹的指導思想是把 "學習的主動權還給學生 "，倡導 "自主、合作、探 究"的學習方式。五說教學過程為了完成教學目標， 解決教學重點， 突破教學難點， 課堂教學我準備按以下 五個環節展開。環節 1 創設情境 激趣導入興趣是最好的老師。 為了激發學生的學習興趣， 誘發他們的學習熱情

4、， 讓學 生一上課變進入想學，愿意學的狀態，在上課伊始，放錄音走，我們大家植樹 去在音樂聲中，我談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中， 你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！ （板書課題：走，我們大家植樹 去）我隨后解開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節，環節 2.初讀課文 整體感知新課標指出： 閱讀是學生個性化的行為， 不應以教師的分析代替學生的閱讀 實踐。因此，在這一環節中，我放手讓學生去閱讀，去感知課文。并且要求學生 進行小組合作、討論交流，分享自己初讀的收獲，提出問題和疑惑，教師進行梳 理，板書出有價值的問題讓學生進一步思考，問題可以圍繞以下幾個方面： 1

5、. 課文為什以走，我們去植樹 為題；2 和煦是什么意思？ 3.植樹有什么好處？ 為什么說一棵樹就是一座綠色工廠， 片片樹葉都是快樂的音符？啟發學生進行思 考和聯想。環節 3 研讀細品 初步體驗情感 蘇軾有云：“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”。讀是我國傳統的教學方法。 對于問題的解決，情感的體驗，我主要引導學生通過朗讀來實現。因此，在這個 環節，我抓住文章的重點段落第三、四、五小節，重點語句“給我們送來清新的 空氣，讓每個人都健康、幸福， ”“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”等通 過讓學生自由朗讀， 小組讀等形式有感情的朗讀課文， 使學生感受作品中生動的 形象和優美的語言， 初步體驗作者號

6、召人們積極投入到綠化祖國的活動中去的情 感，落實本課的教學重點。通過以上三個環境，我落實了本課的教學重難點。環節 4 升華情感 拓展延伸語文教學不僅要引導學生走進文本， 更重要的是要引導學生跳出文本。 所以， 在這一環節中， 我在總結課文內容和思想感情的基礎上， 讓學生跳一跳， 提出問 題聯系課文說說植樹有哪些好處？要求學生暢所欲言， 這不僅訓練了學生的語言 表達能力，而且進一步幫助學生從小增強環境保護的意識。 再次升華情感， 突破 本課的難點。最后，我布置了小練筆，要求學生把自己想說的話寫下來，落實了 讀寫結合的教學思想，體現了語文課程致力于全面提高學生的語文素養。環節 5 作業布置針對學生能力的差異，我布置了如下作業。1 以“樹木自述”的形式，說說植樹有哪些好處？2 你們學校一定栽種了不少樹木，請選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面寫一段話， 然后制作成植物名片掛在樹上， 好嗎？六 、說板書設計 根據課文內容和特點，我設計了這樣的板書：1走，我們去植樹綠色工廠健康、幸福增添新綠染綠版圖綠色希