1、綜合應用 :我的校園我做主第一課時：確定研究方法和對象教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學四年級下冊 第 46 47 頁。教材簡析：這是一節實踐活動課， 是在學生學習了多邊形的面積之后安排的， 既 是對多邊形面積計算知識的鞏固，又滲透了步測、目測、工具測等實 際測量的方法， 也是以前所學知識的綜合應用。 同時引導學生主動參 與觀察、調查、測量等學習活動，培養解決實際問題的能力。 教學目標：1、結合現實生活情境，鞏固多邊形的面積計算及小數四則運算、統 計、測量等知識。2、經歷觀察、調查、測量等活動過程，體會數學與生活的密切聯系， 感受數學在解決實際問題中的作用； 獲得一些數學活動的

2、經驗， 提高 搜集信息、整理信息及分析、處理信息的能力。3、在與同伴合作解決問題的過程中，激發學習數學的興趣，增強應 用意識和合作意識。教學過程：一、談話導入 提出問題 談話：近日，中共中央、國務院明確提出：確保學生每天在校鍛煉一 小時。據此我校開展了“我運動、我健康、我快樂”的校園活動，能 告訴老師你們都在什么地方活動嗎？生交流 談話：看來校園的樓外空地、操場、樓內大廳、走廊、教室等都是同學們喜歡的活動場地。活動的時候你有什么感受？學生交流談話：現在許多學校學生的活動場地都很小， 學生活動空間的問題已 經引起了有關部門的重視， 那么國家規定的小學生的人均占地面積是 多少？我們學校學生的人均占

3、地面積達到標準了嗎？今天我們就一 起來研究。（板書課題：關注我們的活動空間）設計意圖 從學生最熟悉的活動場地入手，提出問題，激發興趣，同 時使學生感受到數學就在我們的身邊。二、搜集資料 匯報交流 談話：課前老師讓同學們搜集了“小學生活動場地的要求的資料” ， 誰愿意把你搜集的資料和大家一起分享？ （教師用實物投影展示學生 搜集的資料）談話：老師也搜集了一些，想看嗎？課件出示： 山東省規范化學校（小學）生均占地面積要求10個班每生不少于：城市 30 平方米，農村 35平方米。15 個班每生不少于：城市 25 平方米，農村 30 平方米。20 個班每生不少于：城市 22 平方米，農村 28 平方米

4、。25 個班每生不少于：城市 20 平方米，農村 26 平方米。30 個班每生不少于：城市 18 平方米，農村 24 平方米。農村學校含縣城學校）談話：你都了解了哪些信息？（生答） 談話：我們學校有 36 個班，想申報山東省規范化學校，根據剛才獲 得的信息，你能推測出我們學校的生均占地面積大約應該是多少 嗎？生進行交流 談話：說說你的理由。 生進行交流 談話表揚：你真是一個善于觀察、善于思考的好學生。設計意圖 讓學生經歷課前搜集資料、觀察信息、分析數據、合理推 斷的過程，感受數學思考過程的條例性，提高收集信息、整理信息以 及分析、處理信息的能力。三、合作測量 解決問題1、談話：我們學校的生均占

5、地面積達到這個要求了嗎？ 生進行交流 談話：你想怎樣解決這個問題？ 生進行交流 談話：用哪些方法可以 得到活動場地的面積呢？下面我們以操場為例進行研究。 （師生一起 到操場） 談話：仔細觀察操場是什么形狀的？要知道操場的面積大約是多少需 要知道那些數據？生進行交流 談話：用什么方法能知道生進行交流長和寬各是多少米？ 生進行交 流談話：誰有不同的方法？ 生進行交流 談話：用步量一量就是步測，步測時要注意什么？ 生進行交流談話：一步的長度指什么？ 生進行交流 談話：怎樣確定一步的長度？ 生進行交流 談話：由于一個人走一段路，每一步的步長不均勻，因此就需要先測 量出一步的平均長度。 先用卷尺量出一段

6、距離， 再用均勻的步子沿直 線走上三、四次， 記好每次的步數，然后用總距離除以總步數就是一 步的平均長度。小體驗：每組測量計算一個學生的平均步長。 談話：除了用卷尺測量、步測外還可以目測，你知道什么是目測 嗎？ 生：用眼睛看一看，用眼睛估一估。談話：目測就是用眼睛估量一段距離， 目測時先用卷尺量出一段距離， 在每隔 10 米的地方站立一個同學，看看 10 米、20 米、30 米, 距離 各是多遠，注意觀察不同距離上的同學的大小特征有什么變化。 小體驗：練習目測，交流觀察感受。 談話：剛才我們掌握了一些基 本的測量方法，當測量結果要求不十分精確時，可以步測或目測。下 面我們分組測量并計算出不同的

7、活動場地的面積。測量是要注意什 么？2、討論：剛才“我們以操場為例”介紹了測量的方法，那么請思考， 是不是僅有操場是我們的活動空間？如果不是，還有那些？學生交 流。第二課時：分小組進行研究和匯報 活動一：分小組確定研究主題： 分小組進行研究：分組：一組：操場 二組：樓外空地 三組：走廊 四組：教室 五 組：樓內大廳 六組：舞蹈教室設計意圖 讓學生在實際應用中學會測量的方法：工具測、步測、目 測，在與同伴進行合作的過程中，增強運用知識解決問題的意識，同 時培養學生的合作精神。四、活動二：匯總數據 發出倡議 師生共同完成測量計算結果的匯總。活動場地的面積（平方米）/學生人數=學生人均活動場地的面積

8、（平方米）談話：前面我們推算出我校要達到省規范化學校的要求， 生均占地面 積應為 22 平方米，根據剛才計算的結果看達到要求了嗎？我們學校 學生的活動場地是有限的， 在這種情況下你有什么好建議能讓同學玩 的更盡興。（我們可以為大家做一份倡議書）通過這段時間的研究， 我們終于將我們的問題解決了， 這是值得 我們大家高興的事情， 可是，有什么方法能使我們學校達到示范化學 校的要求，還是需要大家群策群力， 幫我們相處辦法。 這節課結束了， 但是我們的研究還在繼續。拓展活動：思考：我們沒有達到要求，你們有什么好的辦法或者建 議嗎？第三課時：校園設計匯報思考，確定方案1、討論解決方案：談話：我們沒有達到

9、要求，你們有什么好的辦法或者建議嗎？生 1：可以將教學樓前的那兩塊植樹區劃為活動場地生 2：也可以將教學樓和綜合樓之間的場地重新規劃一下作為活動場 地。師：但是如果都變成硬化好的路面，那我們學校的路華面積就小了， 同樣也會影響我們學校的規范化，哪有沒有兩全其美的方法？ .生 1：可以多種植一些大樹，如道路兩旁的大樹一樣，樹下全部硬化 是路面。生 2：也可以將這些區域作成綠色草坪，既不會影響綠化面積，我們 又可以在上面自由的活動。師：這兩個活動方案都很不錯都很有亮點，都可以實施，那我們的小 組可以自己選擇這兩個活動方案中的一個， 那這樣是否就完成了呢？ 既然大家的力量是強大的， 那你們能不能幫忙

10、想一想， 這些被我們選 出來的區域如該何設計？才更美觀呢？我們應該做些什么？ 2、確定下一步的工作： 通過討論確定目標：A 、 設計出美麗的設計圖B、 計算出所需草坪的面積二、小組合作，設計美麗校園溫馨提示： 1、小組合作完成設計，并說一說設計意圖2、說一說，如何計算出的草坪的面積小組匯報：三、 活動總結：1、 分小組作總結2、 教師總結：我們用智慧和知識幫學校作出了合理的安排和 設計，用他們改變我們的生活， 在困難面前， 我們沒有逃 避，而是勇敢的面對， 希望大家將這種精神永遠保存， 守 護你們！ 設計意圖 數據整理的結束，并不代表這個實踐活動的結束，更不 是運用數學知識的結束， 要讓學生根據這節課獲得的知識進行合理的 想象、提出合理的建議，是課堂學習的延伸。 總設計意圖 綜合實踐活動是數學課堂的重要組成部分，應該引起老師們的重視。 這節課我盡可能的放手給學生，自己則努力做好組織者和引導者。 1、讓學生經歷研究問題的全過程。該綜合應用實際上是一個小課題研究。 在引導學生開展活動時， 要讓 學生充分經歷“提出問題 搜集資料 研究問題 提出倡議”這個過程，要重視每一個環節的教學， 便于學生初步了解小課題研究的基 本方法。2、為學生提供方法與策略的指導。 活動前，要引導學生大量的搜集資料；活動中，要注意對數據收集、 測量計算、