1、特殊學(xué)校聾生體育興趣的培養(yǎng)與補(bǔ)償訓(xùn)練摘要：通過對體育興趣及補(bǔ)償訓(xùn)練的概念解釋讓大家了解此概念，分析特殊學(xué)校聾生的體育現(xiàn)狀以及他們在體育興趣中的缺失，以此表明補(bǔ)償訓(xùn)練的必要性及必然性。雖然現(xiàn)在我國的特殊學(xué)校聾生在體育興趣培養(yǎng)上做的程度還不是很好，但是通過此文希望能對我們的聾生的體育興趣的培養(yǎng)和補(bǔ)償訓(xùn)練上提供有益的參考。關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校 興趣培養(yǎng) 補(bǔ)償訓(xùn)練 現(xiàn)狀 意義Born in special schools sports training deaf in training withcompensationAbstract: based on interest in sports traini

2、ng and compensation of the notional explanation let everybody know times, analyzes special school concept born deaf and sports in their interest in sports, which shows that the lack of the necessity and inevitability of compensation for training. Although China's special schools in interest in s

3、ports training deaf do degree is not very good, but this can hope to us through the birth of the deaf and training of interest in sports training on compensation to provide helpful reference.Keywords: special schools in current compensation. Training引言：體育興趣的培養(yǎng)現(xiàn)已成為我國各級各類學(xué)校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，早在1956年頒布的第一部中小學(xué)

4、體育教學(xué)大綱(草案)中就已作了明確規(guī)定，尤其是近幾年來，體育興趣的培養(yǎng)在聾校體育教學(xué)中也引起了高度重視。聾校教育與普通教育相比較，存在著一定的共同要求，但不同要求更為明顯，主要差異在于聾生是聽力語言殘疾兒童，需要通過教育補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷， 本文根據(jù)聾校體育教學(xué)的具體狀況，闡述了體育興趣的培養(yǎng)方法，不僅對豐富學(xué)校傳授體育教學(xué)方法具有一定的理論意義，而且對引導(dǎo)聾生積極參加體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，補(bǔ)償缺陷，具有更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。1 研究對象與方法1.1研究對象合肥市聾啞學(xué)校六至八年級學(xué)生，三個(gè)班級，共44名學(xué)生，其中六年級l0人(男生7人，女生3人)；七年級l8人(男生l3人，女生5人)；八年

5、級l4人(男生13人，女生1人)。 1.2研究方法1.2.1解釋法通過對體育興趣和補(bǔ)償訓(xùn)練兩概念的解釋1.2.2文獻(xiàn)資料和調(diào)查法通過閱讀大量的相關(guān)書籍和網(wǎng)上搜素相關(guān)資料及數(shù)據(jù)調(diào)查2 概念闡述2.1體育興趣體育興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識、探究“身體活動領(lǐng)域的人類活動形式”的心理傾向。這里所說的認(rèn)識和探究“身體活動領(lǐng)域”,從狹義上講是指身體教育或體育教育,從廣義上講則是“體育運(yùn)動”的同義詞,包括身體教育、競技運(yùn)動和身體鍛煉三個(gè)方面的內(nèi)容。對學(xué)生來說,體育興趣主要是指關(guān)心和參與某種體育活動的積極性和自覺性，是個(gè)體主觀能力的一種表現(xiàn)。2.2補(bǔ)償訓(xùn)練補(bǔ)償訓(xùn)練是指對于有些體育活動存在缺陷的，通過特殊手段或者一

6、些器械訓(xùn)練來提高這些人對體育興趣，加強(qiáng)他們的體質(zhì)。這樣的一些訓(xùn)練就叫補(bǔ)償訓(xùn)練。3 對特殊學(xué)校的聾生進(jìn)行體育興趣的培養(yǎng)與補(bǔ)償訓(xùn)練的意義聾生由于生理缺陷而可能導(dǎo)致心理缺陷，會讓他們產(chǎn)生一種心里自卑，孤僻等心里疾病，障礙和行為異常，缺乏自信心和進(jìn)取精神，由于聾生聽覺器官殘疾，使其身體活動平衡、協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏等方面受到一定的影響，也不同程度地阻礙了運(yùn)動技能的形成與發(fā)展。這種生理缺陷而造成的運(yùn)動障礙，通過必要的補(bǔ)償訓(xùn)練可以縮短聾生與正常學(xué)生之間的差距，因此，在聾校體育教學(xué)中首先要從興趣培養(yǎng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，讓他們感覺到自己和正常人沒有大的區(qū)別，使他們能夠增強(qiáng)自信心，更好的面對自己的學(xué)習(xí)和

7、生活，對自己的未來充滿自信。4 怎樣培養(yǎng)聾生的體育興趣和補(bǔ)償訓(xùn)練4.1 教學(xué)手段的合理運(yùn)用興趣是增強(qiáng)記憶的促進(jìn)劑，也是學(xué)生形成積極情感狀態(tài)的主要源泉，對聾生進(jìn)行體育興趣培養(yǎng)，是他們成功的重要途徑。聾生的心理及生理發(fā)展具有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿了好奇，但因聽力殘疾心理發(fā)展不均衡，表現(xiàn)出注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移，因此，采用合理的教學(xué)方法對培養(yǎng)他們良好的體育意識以及穩(wěn)定興趣，有著積極的意義。4.2 語言的合理運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法聾校教學(xué)文萃中指出聾生語言的形成和發(fā)展雖然有別于正常兒童，但仍然遵循兒童語言發(fā)展的一般規(guī)律與正常的兒童有很大的共性。首先，對不同的教材的教學(xué)需要

8、運(yùn)用不同的語言。例如，田徑教材單詞枯燥，學(xué)起來乏味。如果按教科書上的動作要領(lǐng)講解，則過于詳細(xì)，效果差 尤其聾生受語言表達(dá)能力所限，教師往往一邊打手語，一邊口說。因?yàn)閷W(xué)生主要是看老師的手語，手勢語是聾校教學(xué)重要手段，具有形象性和生動性的特點(diǎn)，那就要求教師講解生動精練，簡明而要，使學(xué)生看得懂，記得牢。再如，鉛球教學(xué)中的側(cè)向滑步動作。可以按要點(diǎn)概括成：蹬(腿)送(髖)轉(zhuǎn)(體)挺(胸)推(手)投(球)換(步)，然后邊示范邊講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會很好。其次，不同的時(shí)間、環(huán)境可以運(yùn)用不同的語言，聾生的自尊心、個(gè)性都很強(qiáng)，在言語方面，教師不能帶有諷刺的語調(diào)，更不能采用簡單的、粗暴的責(zé)罵或是繁鎖的、教條的說教，

9、應(yīng)是以鼓勵(lì)為主，如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了一個(gè)動作，或反復(fù)練習(xí)也未能完成時(shí)，教師可以熱情和藹地輕拍一下學(xué)生的肩膀，說聲“沒關(guān)系，再做一次” 。這樣，學(xué)生會重新鼓起勇氣，下決心做好動作。聾生喜歡聽表揚(yáng)話，說一句贊美的話能使他振作精神，很好地完成動作，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的信心。4.3 加強(qiáng)視覺感訓(xùn)練能促進(jìn)聾生的學(xué)習(xí)趣的提高表1 教學(xué)過程中耳聾學(xué)生的心理反應(yīng)(表現(xiàn)形式)從表l可以看出，聽力殘疾的兒童，視覺上起著重要的代償作用。他們看得快，看得細(xì)，以彌補(bǔ)聽不見的缺陷。國內(nèi)外一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，聽力殘疾兒童視知覺速度提高是比較快，因此在體育教學(xué)中必須充分利用聾童的視知覺器官進(jìn)行形象的教學(xué)，而教師

10、進(jìn)行表l中的示范動作就成了聾校教學(xué)中最重要的一種直觀教學(xué)。教師在做示范動作時(shí)，學(xué)生把目光集中在教師身上，挺直上身，伸著脖子盯住教師看，或臉上有會心的微笑，或伸出大拇指等。都說明聾生對老師的示范和講述由衷地贊同和敬佩，反之，如果教師的示范動作比較差，甚至是失敗。學(xué)生就會表現(xiàn)出嘆氣、搖頭、皺眉等現(xiàn)象，那就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生顧慮很難再次激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。因此，正確的示范對提高學(xué)生體育興趣，激發(fā)練習(xí)的積極性都有重要的作用。4.4 利用殘余聽力進(jìn)行補(bǔ)償缺陷訓(xùn)練表2 哨聲頻率及聲音強(qiáng)度耳聾是對學(xué)生發(fā)展最不利的影響之一，就是妨礙他們語言的形成和發(fā)展。聾童進(jìn)校后，首先要進(jìn)行聽力測試，檢查他們的聽

11、力殘疾程度。從表2可以看出，不同程度的聽力喪失，可以進(jìn)行合理的聽力補(bǔ)償。用不同的哨子，吹出不同的哨聲，以激發(fā)出聽覺的殘余功能。例如：在籃球教學(xué)側(cè)身跑、跨步、轉(zhuǎn)身三種移動方式的綜合教學(xué)中，根據(jù)聽力損失程度，進(jìn)行分類教學(xué)，教師可以利用裁判哨(雙音哨)歡響的次數(shù)，讓學(xué)生做出不同的移動方式，既能補(bǔ)償聾生聽力和語言缺陷，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作的興趣。在低年級教學(xué)中，可以從興趣出發(fā)，讓學(xué)生邊游戲邊進(jìn)行語言訓(xùn)練，如在做游戲“找朋友”時(shí)，讓同學(xué)們跟著老師念歌詞，邊唱邊跑邊擊掌，在做中學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，發(fā)展聽能，同時(shí)有助于培養(yǎng)聾生節(jié)奏感、韻律感，還能提高聾童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聾生的活潑愉快，奮發(fā)向上的精神。4

12、.5注重體育能力的培養(yǎng)聾校體育教學(xué)不應(yīng)單純地強(qiáng)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)注重聾生各種能力的培養(yǎng)，體育教學(xué)中不但要發(fā)展聾生的一般能力，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展聾生的體育能力也就是人體的基本活動能力，這正是他們與正常兒童存在較大差異的地方，也正是他們將來走向社會所必須的。聾校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要把這些殘疾兒童培養(yǎng)成為自食其力的有用之才。因此，在聾校體育教學(xué)中，加強(qiáng)對聾生進(jìn)行體育能力方面的培養(yǎng)，對他們因殘疾而造成的各種活動能力上的障礙進(jìn)行有效補(bǔ)償訓(xùn)練，成為聾校體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。根據(jù)合肥聾啞學(xué)校開始建立的一系列完整的體育教學(xué)檔案，在此之前的體育教學(xué)資料，體育達(dá)標(biāo)度不健全，成績也不理想，體育合格證書資料也不完

13、善。從聾校多年不能參與市級組織的各項(xiàng)活動現(xiàn)狀分析，主要與學(xué)生的實(shí)踐活動能力較差有著極大關(guān)系，也與教師在教學(xué)中忽視對聾生長期進(jìn)行生理機(jī)能補(bǔ)償訓(xùn)練，造成的學(xué)生基本活動能力發(fā)展緩慢有著一定的關(guān)系。表3 合肥市特殊學(xué)校聾生六至八年級近幾年體育達(dá)標(biāo)情況年級/年限六年級12人七年級18人八年級14人實(shí)測人數(shù)達(dá)標(biāo)率市驗(yàn)收名次200575.8%83.24%78.57%17871.36%第七名200682.14%93%85%14886.4%第六名200783.33%82.35%100%15192.72%第三名200887.5%86.36%93%12888.2%第二名注：選標(biāo)率在百分之八十以上，即達(dá)到合肥市學(xué)校管

14、理水平評估方案'的要求。由合肥市特殊教育學(xué)校的資料中的表3看，近幾年來，該校聾生體育達(dá)標(biāo)率直線上升，在合肥市教委驗(yàn)收評比中名列前茅，同時(shí)參加市級比賽次數(shù)也逐年遞增，成績也較理想，分析原因，主要與教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生基本活動能力，嘗試?yán)酶鞣N教學(xué)手段，加強(qiáng)對聾生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度及平衡能力這三項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。倒如：聾生在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，表現(xiàn)出上下肢配合不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)摔倒現(xiàn)象，或者不合理的減慢速度的現(xiàn)象。針對這種情況，在教學(xué)中教師采用原地徒手練習(xí)、游戲、平衡木、跳繩等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。為了提高學(xué)生的反應(yīng)速度，教師在教學(xué)中還可以讓聾生根據(jù)手掌的變換方向做出相應(yīng)的動作。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)聾生在完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，比過去輕松多了。因此，補(bǔ)償聾生由于殘疾而造成的生理障礙是很有必要且