1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教 案 設(shè) 計(jì)課 題： 念奴嬌赤壁懷古 授課教師： 趙志麗 教 材： 高一語(yǔ)文課本 授課對(duì)象： 高一學(xué)生 課時(shí)：一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，以及修辭手法的運(yùn)用。 了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。 了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，以及修辭手法的運(yùn)用。三、教學(xué)過(guò)程：（1） 、導(dǎo)入新課 ：（2分鐘）“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！保ㄇ宕w翼論詩(shī)）唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代己被詩(shī)人們

2、寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善，臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中的又一顆璀璨的明珠?！耙婚T三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高?！闭?qǐng)問(wèn)：這首詩(shī)中的“三父子”是誰(shuí)？（蘇洵、蘇軾、蘇轍）不錯(cuò)，我們今天就學(xué)蘇軾的一首詞念奴嬌赤壁懷古（二）、介紹蘇軾及寫作背景（3分鐘）1、蘇軾的情況簡(jiǎn)介蘇軾（10371101）字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。與其父蘇洵、弟蘇轍三人在文壇上號(hào)稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”之一。他是北宋成就最高的文學(xué)家，又是多方面創(chuàng)作才能的大家。他的詞改變了五代以來(lái)婉約柔靡的風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)了豪放一派的詞風(fēng)，與辛棄疾合稱“蘇辛”。2、寫作背景：宋

3、神宗元豐三年（1079），蘇軾因?qū)懺?shī)諷刺新法（即歷史上的“烏臺(tái)詩(shī)案”）被捕入獄，出獄后貶為黃州團(tuán)練副使。元豐五年，蘇軾已四十七歲，他游覽了黃州赤壁（又名赤鼻磯），由此聯(lián)想到三國(guó)鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁，借古代英雄周瑜之少年有為，感嘆事業(yè)無(wú)成，時(shí)不我待。（三）、朗讀作品，疏通文字：（7分鐘）1、老師范讀，正音。綸（guan）巾 強(qiáng)虜（lu）華 （hua）發(fā) 酹 （lei）2、齊讀，感受文章。（同學(xué)們朗讀時(shí)要能夠體現(xiàn)豪放風(fēng)格，讀出來(lái)）。1、風(fēng)流人物：此處指杰出的英雄人物。2、念奴嬌：詞牌名。后人以大江東去、大江東、酹江月作為其代名。3、亂石：陡峭不平的石壁。群山。釋名：“山體曰石”。4、小喬：吳國(guó)喬玄有兩

4、個(gè)女兒，都美貌出眾，人稱“二喬”。“大喬”嫁給孫權(quán)的哥哥對(duì)策，“小喬”嫁給周瑜。唐代詩(shī)人杜牧有“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的詩(shī)句，指的曹操筑銅雀臺(tái)，打算滅吳后將“二喬”擄為己有的典故。5、了：“初嫁了”就是剛嫁過(guò)去。“了”字是襯詞，填詞時(shí)遇到文氣不完整處，常加一、二字作襯，并沒(méi)有實(shí)在意義。6、檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代全部戰(zhàn)船，再引申整個(gè)水軍。有的本子作“強(qiáng)虜”或“狂虜”，那就直指曹操的軍隊(duì)了；灰飛煙滅：被焚燒成灰或煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊(duì)遭火攻后的慘敗。7、江月：臨照在大江之上的月亮。（四）、鑒賞（30分鐘）分析與賞析：（采用提

5、問(wèn)、討論、講解的方法）（1）一、二、三句歷來(lái)被人們稱道，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它的好處在哪里？詞一開(kāi)篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開(kāi)闊，氣象恢宏，籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往?！袄恕痹跄軟_洗手古風(fēng)流人物呢？顯然是作者的感情在起作用，使無(wú)數(shù)杰出人物在詩(shī)人的視野里都如滾滾長(zhǎng)江水一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無(wú)情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無(wú)縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。（2）四、五句點(diǎn)明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？第四句引出歷史上的“風(fēng)流人物”，這一句進(jìn)一步提出“三國(guó)周

6、郎赤壁”作為一篇主腦，文章由此生發(fā)開(kāi)去?！叭说朗恰比钟玫脴O巧，點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地，詩(shī)人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。（3）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？第一、二、三句總寫長(zhǎng)江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景?！皝y”寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪；“穿”字寫出陡峭山崖直插云霄的高峻；“驚”字本義為“馬駭也”，意即馬受驚狂奔，寫出了江水之洶涌；“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度?！熬怼保簩懗隽瞬α恐拼?，展示了一幅闊大的雪浪圖。（4）九、十句在全篇中起到什么作用？這一句承上啟下。“江山如畫”是從眼前景色得出的結(jié)論。江山如此秀美，人物又是一時(shí)俊杰。這長(zhǎng)

7、江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。（5）學(xué)生齊讀上片，體會(huì)景中之情，總結(jié)內(nèi)容。描寫赤壁景象，引起對(duì)古代英雄的緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。（6）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜怎樣的形象？明確：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象?！靶坛跫蕖泵廊艘r英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年（198）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時(shí)周瑜才二十四歲?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑?/p>

8、間，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，周瑜時(shí)年三十四歲）十年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。（7）后五句是怎樣寫人生感慨的？“故國(guó)神游”，承接上文，道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無(wú)成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑?！岸嗲閼?yīng)笑我”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨，以呼應(yīng)首三句。英雄人物，豐功偉績(jī)，全都是過(guò)眼煙云，稍縱即逝，也是心境曠達(dá)，瀟灑酒酬月。（8）如何理解“人生如夢(mèng)”？ 人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)