1、：如何提高農村學生學習數學的興趣 黃海欽農村學校的孩子,行為習慣、自立、自理能力和學習能力比起城里的孩子都有一定的差距。特別是數學方面，差距更加的大。那么，如何關注農村學生、提高他們學習數學的興趣就成了數學教師急待解決的問題。在全面推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來，農村的中學生具有基礎差、知識面狹窄、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師會遇到類似的問題：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎？我想也不盡然。針對農村中學生的特點及教師經常遇到的問題，我對此作了一

2、番研究，提出了以下一些粗淺的見解。一、熱愛學生,尊重理解學生，關心愛護學生現在的農村存在一個普遍現象，孩子留在家里由爺爺奶奶照顧，爸爸媽媽去外面打工。這樣就造成了孩子在成長過程中得不到應有的教育和關愛，所以在教育教學過程中，教師應該熱愛自己的學生，以愛心去教育他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，在學校找到家的感覺，找到愛，特別是對于那些學困生，往往你的一個眼神，一個動作，一句簡單的話語，都會讓他們感動，都會激發他們對你和對學習的熱情。因為學生對某學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為該學科重要而去學好它，而是很大程度上取決于對任課老師的喜惡程度。因此，教師

3、只有對每一個學生傾注滿腔的愛，特別是要對后進生熱情的輔導，真誠的幫助，從精神上多鼓勵，從行動上多幫助，使他們樹立學習的信心，提高其學習的能力，這樣學生才能充滿信心、積極向上地學習，才能使學生“親其師，信其道"。另外，一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。二、端正學習態度，幫助學生樹立正確的學習觀農村中學的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對

4、自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數都是文盲或半文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，因此，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。對此，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題，還可以請一些在讀的大學生與他們談心，讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。三、化枯燥為有趣，讓學生在快

5、樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。如在講“有理數的乘方”時，可以先引入國王賞麥的故事：“傳說西塔發明了國際象棋而使國王十分高興，他決定要重賞西塔，西塔說：我不要你的重賞 ，陛下，只要你在我的棋盤上賞一些麥子就行了。在棋盤的第1個格子里放2粒，在第2個格子里放4粒，在第3個格子里放8粒，在第4個格子里放16粒，依此類推，以后每一個格子里放的麥粒數都是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到放滿第64個格子就行了。區區小數，幾粒麥子，這有何難，來人，國王命令道。然而，一動手放起來，國王便呆住了。

6、”這時，教師看了看學生那好奇的目光，接著說：國王為什么呆住了呢？國王能夠滿足西塔的要求嗎？于是，學生本能地對問題產生了濃厚興趣，渴望知道其中的奧秘。又如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。四、著重培養學生學習數學的方法1、教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內

7、容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們在書本上圈圈點點，也即使我們常說的“做標記”，如：有效數字這一內容不懂，就在這一地方做個記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內容。2、教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”

8、，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中不足之處，多想多問。3、指導學生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎，它是初中學習的重要內容之一。在農村中學，學生難以領會和掌握較為復雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結合在一起，找到他們的共同點，從而得出

9、結論的方法。演繹，就是將歸納出的結論（或是所學知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發展。（3）類比與聯想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯想，即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系使學生思維從各方

10、面發展。（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級上冊數學課本中談到的“探索規律”這一節就是這兩種方法的運用。五、嘗試不同的教學方法，讓學生感到數學課的豐富多彩。長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統模式，這樣的教學法已不再適應當今的素質教育，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各

11、種教學方法，如：討論法、談話法、實驗法、活動課等有利于引導學生學習的教學方法，讓學生積極參與課堂，樂于探索研究，充分展示自己的才華，從課堂嘗到成功，得到滿足。例如在講“截一個幾何體”時，可以采用不同的生活實物作為切削材料，如胡蘿卜、土豆、蘋果、梨子，或用橡皮泥捏成的各種形狀的幾何體，學生通過動手實踐從切截活動中發現規律。類似這種發現法教學，學生學得愉快，記得牢固。又如在講“教育儲蓄”時，由于儲蓄問題是學生日常生活中常見的問題，因此可以在課前安排學生進行一次社會調查，讓學生深入銀行，感受有關儲蓄的現實情景，了解本金、利息、本息和、利率、利率之間的關系同時由于此類問題所涉及的數量關系及數據較復雜，在討論數量關系的過程中，學生可能會遇到困難，教師可以列出表格，幫助學生分析，首先鼓勵學生自己填表，對學有困難的學生教師要通過舉具體事例說明關系：本息和本金利息，利息本金×期數×