1、WORD格式課題編號2021-WGKT-107舞鋼市教育科學規劃課題研究報告鑒定課題學科校本課題鑒定課題名稱農村小學生良好行為習慣培養的研究主持 人姓名吳長松主持人所在單位舞鋼市武功鄉王五學校填報日期二一四年六月二十日專業資料整理WORD格式舞鋼市教育局專業資料整理WORD格式農村小學生良好行為習慣的培養研究報告播種行為收獲習慣， 播種習慣收獲性格， 播種性格收獲人生。 葉圣陶說：“教育就是培養習慣。隨著時代的進步，社會的開展，市場經濟確實立，內在素質、外在素養的好壞將直接關系到人在社會中的開展和成功。"中國教育改革和開展綱要"中也指出：要重視對學生進展中國優秀文化傳統教育

2、，對少先隊員要進展文明行為養成教育。第三次全國教育工作會議中又指出：“要有針對性開展 文明習慣養成教育。 兒童的未來就是祖國的未來，只有具備優秀品德和良好素質的人才能成為國家建立的棟梁。一、課題的提出我校是一所典型的農村小學，在我們學校里，學生的個性與行為習慣存在很大的差異：有的懶惰貪玩，不愛學習；有的聰明好學而品行令人擔憂；有的受讀書無用論影響較深，缺乏良好的學習習慣；有的無視校紀班規，蠻橫放肆；有的不愛鍛煉；有的語言粗俗；還有局部學生衛生存在問題，缺乏良好的衛生習慣，致使校園環境衛生及保持較差等。這些不良現象極大地阻礙了學生身心的*開展，極不利于學校全面實施素質教育。面對學校實際情況，我們

3、深深感受會到培養學生良好行為習慣的重要性和緊迫性。近幾年來，我們學校一直重視德育工作，在德育工作的實踐中，把培養學生良好行為習慣的養成教育作為加強和改進學校德育工作的根底工作來抓，特別是以科技創造和環保教育為突破口， 培養學生愛科學愛學習的習慣， 進而在紀律、衛生、禮儀、交往等各方面培養學生良好的行為習慣。新課程對學校教育提出了這樣的要求：“初步養成關心他人，關心集體，認真負責、老實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣。正是基于這樣的認識，我校決定以農村小學生良好行為習慣的養成教育為突破口，使之成為我校的一專業資料整理WORD格式- 1

4、 -專業資料整理WORD格式大特色。并將農村學生良好行為習慣的培養作為一個課題進展實踐研究。二、研究的目的和意義一研究的目的：1、農村小學生各種行為習慣在教育教學中如何協調開展，互相促進的，本課題研究試圖構建一種學生良好習慣養成的科學有效模式，在實踐中，探求一種適合農村小學教育的運作機制和運作方式，以促進學生良好行為習慣養成，促進小學生*全面開展，促進質素質教育的全面實施。2、提高教師的素質，建立研究型教師隊伍，是本課題的另一目的。通過本課題的研究，促使教師樹立新的人才觀、教學觀和學生觀，提升教師的教育理念，提高教師的教育教學能力和教育科研能力。二研究的意義：中共中央公布的"公民道德

5、建立實施綱要" ，提出了我國新時期道德建立的指導思想、根本原那么和主要內容，為落實以德治國方略奠定了根底。少年兒童是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況如何將直接關系到新一代國民的道德水平。 推進以德治國，落實"綱要"精神必然要求我們加強和改進青少年兒童的道德教育。而少年兒童道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成。素質教育的核心是培養*人格，而*人格必然以一系列優良素質為根底。對于廣闊小學生而言，素質教育的成功實施離不開一系列具體素質的培養。其中一個極為重要的方面就是讓小學生在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從中小學生的行

6、為習慣養成教育入手，不僅有利于抑制長期以來德育工作中追求 “高、大、全 的弊端，增強德育工作的針對性和實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。三、課題研究的理論依據蔡元培： “教育者，養成人格之事業也。專業資料整理WORD格式- 2 -專業資料整理WORD格式葉圣陶： “教育是什么？往簡單方面說， 只須一句話， 就是要養成良好習慣。 "培根論人生"：人們的行動，多半取決于習慣。一切天性和諾言，都不如習慣有力，在這一點上，也許只有*的狂熱可與之相比。除此以外，幾乎所有的人力都難戰勝它，即使是人們賭咒、發誓、打包票，都沒有多大用。俄國著名教育家馬申斯基

7、： “良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在整個一生就享受著它的利息。 強化理論：習慣的形成有賴于同種刺激的反復出現。當外部和內部的條件刺激，依一定的順序不變，進展屢次后，大腦皮質的興奮和抑制過程在空間和時間上的關系就固定下來， 而且越來越準確， 越來越熟練，最后到達自動化的程度。任何優良的習慣都是需要而且可能有意識地來加以培養的。 我們知道， “在大腦的兩半球的興奮，最優越的區域內新的條件反射容易被形成，而且分化也能被有效地養成 。因此，一個人只有經過有意識的訓練或培養， 才可能迅速地和準確地形成各種優良的習慣。一個人要想有意地養成某種優良的習慣，就必須堅持既

8、定的決心， 在有關的情況下毫無例外地去進展某些適當的動作。只有這樣，才可能使某種情景刺激和他們某些適當的動作在他的大腦兩半球內迅速地形成穩固的暫時神經聯系， 也就是說 ,他才有可能真正養成某種有關的優良習慣。四、課題研究的內容研究的主要內容是：（ 1在全面實施素質教育過程中對學生進展習慣培養時，對其進展內容、特點及內在規律的研究。（ 2在全面實施素質教育過程中農村學校對習慣養成教育的運作機制、運作方式的研究。（ 3在全面實施素質教育過程中教育方法、內容、形式的研究。專業資料整理WORD格式- 3 -專業資料整理WORD格式（ 4對家長進展教育培訓的內容、形式的研究。根據課題研究的需要，本課題著

9、重三個方面的研究：一：班主任工作對學生良好行為習慣的培養研究二：學科教學中對學生良好行為習慣的培養研究三：家庭對子女良好行為習慣的培養研究五、課題研究的方法主要是運用行動研究法、調查研究法和經歷總結法進展研究。根據課題研究內容，總體屬于教育行動研究法。采取邊 “調查 邊“研究 邊“理論化 的研究模式。對相關數據進展收集整理，再對其進展統計分析處理，分析其變化過程，找出內在規律，確保研究結果的科學性。六、課題研究的步驟我校對本課題的研究十分重視，2021年 9 月專門成立了課題研究組， 由德育副校長吳長松親自擔任組長。第一階段研究準備階段 (2021.12)1、積極準備從2021年 01 月起在

10、全校學生當中，要求每個學生人手一本“禮儀手冊 和行為習慣 “十點目標要求 ，并利用校"家校宣傳欄"進展指導，使學生和父母共同努力形成良好的行為習慣。為讓學生良好行為習慣更具時代特征。2、組織課題組學習培訓查閱文獻，利用互聯網廣泛收集信息，通過國內知名了解國內外相關研究的狀況及開展趨勢，把握時代特點，尋求更具時代特色的青少年優良的行為習慣。并在研究小組內更加細仔劃分研究任務，根據各自的工作特點開展工作，確立各自的研究方向， 做到了分工明確， 并定期展開課題匯報會，及時交流情況，解決實施過程中的問題。3、對學生進展問卷調查調查對象為二至五年級學生， 發放 124份問卷，回收 1

11、24份，回收率 100%。專業資料整理WORD格式- 4 -專業資料整理WORD格式力求從整體上反映習慣養成的現狀。“習慣養成 調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩局部。由課題組成員完成問卷設計，其中行為習慣調查問卷中設置了文明禮貌、品德行為、衛生習慣等方面內容。這些內容是學校通過觀察課內外小學生養成教育實際表現，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養成方面存在的問題和幾個環節確定的。1、調查結果與說明：我們對調查所得資料，組織專人進展統計處理，其情況報告如下：表 1：文明禮貌情況見到教師問好主動問好被動低頭走過61.2%18.3%20.6%和別人交流使經常使用偶爾使用從不

12、使用用禮貌用語60.2%33.9%5.9%從上表可知， 61.2%學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數同學做得好。同時在調研中發現局部同學使用禮貌用語堅持不夠好。表 2：品德行為情況做錯事主動成認教育下成認不成認58.3%36.4%5.3%和同學發生沖能主動謙讓力爭上下動手打架突時55.8%34.1%10.1%幫助有困難的主動幫助有時幫助從不幫助人38.8%55.4%5.8%撿到東西交給交給教師交給家長自己留著教師75%18.7%6.3%從上表可知，有75%學生撿到東西能交給教師，反映學生比較老實。同時在調研中發現， 41.7%的學生做錯事，不能主動成認，44.2%同學在和同學發生沖突

13、時，不能主動謙讓，61.2%同學不能主動幫助有困難的人。四、五年級局部學生在這方面所表現被動性尤為突出。表 3：衛生習慣情況專業資料整理WORD格式- 5 -專業資料整理WORD格式每次都洗手有時洗手太臟了就洗手每次吃飯前洗手61.7%32.5%5.8%趕快撿起來有時會撿起來裝作沒看見學校內發現臟物43.4%50.5%6.1%從上表可知 61.7%同學吃飯前每次洗手， 43.4%同學看到學校內有贓物能趕快撿起來。同時調研中發現還有局部學生在個人衛生，保持學校衛生方面較被動，應引起重視。表 4：學習習慣情況小組討論發表大膽發表聽別人發表不參與討論意見48.8%45.7%5.5%課外讀物經常經常閱

14、讀偶爾閱讀不閱讀閱讀40.3%53.2%6.5%對于新知識提前預習偶爾預習不預習提前預習35.5%57.3%7.2%對于學過的知經常復習偶爾復習不復習識經常復習41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%學生在小組討論中，能大膽發表自己的意見。同時在調研中發現，不能經常閱讀課外讀物的學生達59.7%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達35.5%，對學過知識經常復習達41.8%。反映局部學生學習習慣差，是一個亟待解決的問題。2、問題及原因分析通過調查發現，存在問題主要表現在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，局部學生品德行為、學習習慣較差，產生問題的主要原因，與以下因素相關：學習習慣的養

15、成與家庭教育相關調查中發現有39.8%的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學生還沒養成飯前洗手的習慣，是由于專業資料整理WORD格式- 6 -專業資料整理WORD格式農村局部家長對學生衛生要求、使用禮貌用語要求意識淺薄；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。調查中發現有 44.2%的學生和同學發生沖突時不能謙讓，甚至動手打架，51.2%的學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影響、不良家庭教育影響， 當今獨生子女式的家庭構造， 使得相當局部家庭教育 “重智輕德 ，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學

16、之間缺少熱情。還由于家長自身修養水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突家長卻不能正確對待的現象，因此 “孩子好了，大人惱了 的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應嚴密配合，同步開展，不斷提高家長素質尤為必要和迫切。學生習慣養成與教師教育觀念相關調查中發現有課外閱讀習慣的學生僅占40.3%，有課后自學習慣的學生僅占 35.5%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念轉變有關系。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，無視學生習慣的培養，重視優生評價，無視差生評價的現象，這些現象與當

17、前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變學生觀是當前一項重要的任務。學生習慣養成與學校常規教育相關。調查中發現有 41.7%的學生做錯事不成認， 6.1%的學生發現教學樓臟物裝作沒看見，雖然教師經常說教往往收效不大。究其原因是學校在進展矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導實踐少。長此以往，導致學生說謊話，不老實，自我約束能力差。良好行為習慣是做人的根底，如果學校能有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生誠信習慣，專業資料整理WORD格式- 7 -專業資料整理WORD格式對提高教育實效性有著十分重要的意義。二第二階段操作實施階段2021.01-2021.05

18、：1、抓常規教育，從點滴做起，培養學生良好的行為習慣。為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好根底，學校將持之以恒地開展 “日查、周結、月評 的常規教育活動。日查：每天由少先隊監視崗的學生根據文明禮貌、愛校守紀、儀表衛生、普通話等養成教育內容，全天進展細致檢查，進展量化評比。各班設立文明禮儀監視崗，強化良好行為習慣的養成。周結：總結一周工作，表揚進步大的班級、學生。通過公布每周量化評比成績，催促各班進展反思，找出習慣養成方面存在缺乏，不斷改進班級工作。月評：根據"王五小學文明班級評比細那么"開展自評、互評、師生共評、家長評，明確達標要求，以評價促養成，循序漸進鼓勵評價提高，

19、使學生外化行為轉變為內驅力。2、以學生開展為本，培養學生良好學習習慣。各班每日：堅持背誦古詩，口算練習。每周：寫一篇日記或讀書心得，出一期學習園地。 每月：根據"王五小學文明班級評比細那么" ，每月進展一次學習情況評價，同學們之間互相學習，互相幫助，共同提高。教導處有方案的開展促使學生學習習慣養成的活動。如：讀書競賽，口算比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規，培養學習好習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份潛能生轉化案例，耐心細致、滿腔熱情的做好潛能生轉化工作。3、家校聯手，形成合力，培養學生良好習慣。第一，教師要加強師德建立，樹立

20、正確學生觀，建立*、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠專業資料整理WORD格式- 8 -專業資料整理WORD格式信，說到做到，對學生一視*。普通話課內課外都要講好，帶頭營造推廣普通話的良好氣氛，處處事事為學生做出表率，在潛移默化教育中養成好習慣。第二，家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣。通過家長學校，創立學習型家庭，通過撰寫“共筑誠信 征文等不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氣氛，讓學生做到在校在家一個樣，促進展為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。4、利用豐富多

21、彩的少先隊活動，引導學生養成良好的習慣。根據青少年的身心開展特點和成長規律，學校要充分發揮少先隊組織作用，開展 “以老實守信，做文明學生 為主題的教育活動， 運用 “誠信討論 、“誠信評價、 “評選誠信小標兵 “,五小 "公民實踐活動等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊典X，如：區、校級三好學生，校園之星，誠信小標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氣氛，促使學生到達自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。5、注重環境渲染，教育學生養成良好習慣。環境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學校努力追求育人環境的構筑。如：校訓上墻，樓梯口設置文明警示語，樓道懸掛

22、名人畫像，展示學生作品，硬化美化綠化校園，促使學生優良行為品質的養成，通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學生行為的準那么，促進學生良好習慣的形成。6、根據不同時期學生中的問題邀請專家給學生及家長做專題講座。學校領導、教師和家長們充分認識到了家庭教育對于全面實施素質教育，促進學生身心*開展重要性，進一步調動家長們積極配合學校開展家專業資料整理WORD格式- 9 -專業資料整理WORD格式庭教育，并切實參與其中，家庭教育工作順利地開展提供有力的保障，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進素質教育， 把學校教育、家庭教育、社會教育嚴密結合起來， 在2021年 3 月成立了王五學校家長委員會，

23、更便利了學校與家長的溝通。每次家長會后，下發家長會意見反響表，了解家長們教育孩子們的情況，解答提出的疑問。通過一些問卷，了解家長及學生的思想狀況。心理咨詢室用微機為每個學生建立心理*檔案， 隨時與家長溝通，解決孩子們的實際問題。定期組織家長學校的學員開展心得交流活動，發動家長積極行動起來，研究孩子、了解孩子，定期做經歷交流，對于家長中有特點、有實效的家教經歷，及時在廣闊家長中進展宣傳推廣，讓他們現身說法，使廣闊家長體會到教育好孩子并不難。如我校的X容同學的家長做的題為“言傳身教育親子、佳訊傳時母含笑 的講話就在廣闊家長中引起了極大的反響。7、利用學校德育工作對學生進展行為習慣的養成研究。近三年

24、，為加強學生的根底道德教育，保證養成教育的實效性，我們堅持做到以下幾點：（ 1要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習"小學生日常行為標準"、"小學生守那么"，并通過學生自評、小組評、班主任評、學校評等形式，要求學生人人爭做合格生，對表現突出的學生，授予示X生榮譽稱號。（ 2充分利用少先隊監視崗對學生進展衛生、文明禮貌、保護公物、行為習慣等的養成教育。少先隊監視崗每天對各班的操行進展評比打分，這樣使各班學生的競爭意識空前加強，學校出現了一種比哪個班的流動紅旗得到多的良好學風和校風，對學生良好行為習慣的養成起到了非常重要的作用。（ 3學校對標準學生行為

25、采取了正反兩方面教育相結合的方法，管教結專業資料整理WORD格式-10-專業資料整理WORD格式合，讓年級與年級、班級與班級進展評比，并把檢查、評比的結果列入了班級考評內容。作為班主任工作和文明班級評選的重要依據。以促進學生良好行為習慣的養成 。4認真做好德育常規工作“五個堅持 。始終堅持標準的升旗儀式。堅持“文明班評比 制度， 堅持 “文明監視崗 制度、 堅持 “主題隊會 制度、堅持紅領巾播送站的播音工作等。本學期我校路會霞教師開設的一節主題隊會"鐵軍精神永不忘、民族精神代代傳" ，使學生受到了一次深刻的愛國主義教育，取得了較好的效果，受到了各位領導的一致好評。（ 5大力

26、開展實踐體驗和教育活動，全面提高少年兒童的整體素質。每個學年度安排全校性主題活動八次。如：三月份學守那么、學標準活動。四月份清明節掃墓活動。五月份學習新的交通平安法教育活動。六月份慶 “六一 文藝活動。通過一系列形式多樣的活動，學生的良好行為習慣逐步養成。8、班主任和科任教師嚴密配合，抓好學生行為習慣的養成教育。在我校行為習慣養成教育的研究中，單靠學校領導和班主任的教育還是不完善的，我們積極的把科任教師也納入到學生習慣的養成中來，使學校的養成教育更加飽滿，形成一個全校一盤棋的共同研究格局。使學生行為習慣養成教育的研究在任何時候都不能出現真空，時時刻刻都有教師去管理。國家教委頒發的"小

27、學德育綱要"中強調指出， “各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學內容和教學過程的各個環節之中 ，并做到 “在全部教學活到中，注意培養學生良好的學習態度，學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明的行為習慣。 我們學校的各科教師也是按 "綱要"中提出的去做的。作為班主任， 尤其要重視各個方面的教育。 一是重視每天的 “晨間教育 。晨間教育是在每天早操完畢后的三、 五分鐘內進展的。 教師對前幾天專業資料整理WORD格式-11-專業資料整理WORD格式的班級情況小結，進展表揚批評；或是講個故事、或是讓同學們談談自己的體會。二是重視每周一次的班隊活動和思想品德課的教育

28、。班隊活動形式多樣，內容豐富，深受學生的喜愛。思想品德本身是一本教材，里面有許多行為標準教育的內容，如"尊敬師長" 、"當教師不在的時候" 把教材與學生的實際結合起來，可以得到較好的成效。9、重視校園文化建立，創設良好的育人環境校園文化是一種區域性的社會文化，是學校特定的精神環境和文化氣氛。學校的自然環境、文化環境、人際關系環境等等都是校園文化的表現X疇。如校園的建筑設計、綠化、校規、作息時間、活動課程設置，學校環境布置、辦公室布置 它是直接影響學生成長的極其重要的教育因素，具有導向、鼓勵、傳遞文化信息、審美、娛樂及教育人等功能，對學生行為習慣的養成有著

29、重要的熏陶、感染作用。如何優化校園環境，增強育人功能：1、美化校園環境。學校環境優美整潔，師生的榮譽感就強，學校的凝聚力就大，這就是校園文化的魅力。 為了創設這樣一種的利于學生*成長的環境，學校化大力氣美化、綠化校園，努力把校園建立成為最美麗的地方，為學生創造一個清新怡人的自然環境，最大限度的發揮學校環境的育人作用。我校地處山區，雖然學校面積不大， 但踏進校門就有一種心曠神怡的感覺， 校訓、小學生守那么、小學日常行為標準、司令臺 學校的設施比較完備：實驗室、音樂室、隊室、播送室、圖書室 學校還盡可能地為學生開辟活動天地：操場上有三副籃球架，四周有爬桿、單桿、雙桿等活動器材。教師們還精心布置校園

30、，努力使校園的每個角落都會“說話 。如“校園是我家，環境靠大家 、“伸伸手，專業資料整理WORD格式-12-專業資料整理WORD格式彎彎腰，果皮紙屑不見了等固定性標語。2、 優化班級環境良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。因此，我們十分重視每個教室的布置，有隊角、好人好事欄、行為標準欄、圖書欄等等。充分利用教室的四周，教育學生，隨時隨刻讓學生注意自己的行為。3、嚴格校紀校規“沒有規矩，不成方圓。 嚴格的校紀校規， 是學生形成良好行為習慣的有力的保證。學校有嚴格的校紀校規， “一日常規 、“小學生日常行為標準 有標準的檢查獎罰制度，有力地染了教育氣氛，充實了學生的內心世界。（ 4、和諧人

31、際關系校園人際是學校的領導、教師、學生之間的相互關系組成的。大家互相理解、團結協助、平等相處，能形成一種*、和諧的氣氛，有利于學生個性的培養。近幾年來，我校教師轉變了 “育人 觀，熱愛學生，相信學生， “以愛動其心， 以嚴導其行 ，從學生的個性出發，尊重學生的人格，開發學生的潛能，師生關系十分融洽。10、運用多種手段，喚醒學生的養成意識。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的標準和要求，更不懂得形成良好的習慣對于自己意味著什么。這就需要教師對學生加以引導，喚起學生的習慣養成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到"小學生日常行

32、為標準"和"小學生守那么"等要求上來，逐漸形成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。1、說理教育。專業資料整理WORD格式-13-專業資料整理WORD格式知、情、意、行是道德教育界的四個重要層次，而 “知是最根本的。任何一種道德現象，只有當學生對它產生了正確的認識后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣。因此，當對學生提出一種行為習慣的要求施教應采用直觀、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如今，小學生身邊的零用錢較多，有此學生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當加以引導。如有同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統計

33、一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或學習用品。通過比照，學生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂意地、主動地節約用錢，多買書、多看書，形成良好地習慣。2、分層教育。行為標準教育要根據不同段兒童的年齡特征，有重點地分層次進展。如一、二年級學生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學生行為標準。中年級通過編故事、行為標準知識競賽、達標等形式強化一日常規制度。高年級可以通過出黑板報、演講會等穩固常規制度。3、儀式教育。小學低年級學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體會的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。如小學生剛入隊時，站在隊旗宣

34、誓，那莊嚴隆重的入隊議式，會令每一個兒童回味無窮。這時教師適當點撥引導： “我們已是一名榮耀的少先隊員了，我們應怎樣做？ 每周的升旗儀式也是對學生進展行為習慣教育的良好契機。 結合 “小學生行為標準進展的各項競賽活動， 都能促使學生形成積極向上、 團結協助、刻苦拼搏精神。4、典X教育。專業資料整理WORD格式-14-專業資料整理WORD格式典X的力量是無窮的。尤其是小學生模仿性能強，為學生樹立典X，是行為標準訓練的有效形式。根據這一特點，教師經常給學生講名人名家的故事，什么“尊敬教師、“雷鋒 ,聽 "電影樹立學身邊的典型，從身邊的人學起，樹立典X的作用，在學生心中都留下了深刻和印象。

35、教師本人的行為素養對學生行為養成也有十分重要的影響， 在學生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。教師率先垂X，要求學生做到的，教師首先做到。同時從學生中樹立典X，在學生中評選出 “文明標兵 、“紀律標兵 等等，從身邊的人和事，從集體當中受到教育，產生了 “我也能行 的感受，對于學生行為習慣的養成起到了強大的推動作用。、情境教育為了及時掌握學生的思想動態，總結教育得失，教師十分重視信息反響工作，創設各種情境，對學生進展測試、教育，幫助學生明辨是非。小學生行為標準的目的是養成良好的習慣，使學生的行為標準化，使每位學生明確，哪些事應該做，哪些事不應該做，哪些話應該說，哪些話不應該說。實際上是給學生提

36、出明確的要求，定出方圓讓學生養成規矩三、第三階段 結題總結階段 (2021.06)全方位了解研究初期研究成果的推廣情況，進一步修正完善各子課題研究成果，全面整理研究過程集結的資料，撰寫研究報告，完成結題工作，形本錢課題研究的結題成果。七、研究的成效：一、實踐成效 。一份耕耘一份收獲，我校經過近半年的研究，根本形成了以自我教育為主的行為標準養成教育實踐模式，建構起了與學生及其生活嚴密相聯的養成教專業資料整理WORD格式-15-專業資料整理WORD格式育內容體系，有效地促進了學校素質教育的全面落實。具體表現在以下幾個方面：1、通過教育和行為訓練，各種養成教育指標體系比率得到普遍提高。為了證實這一效

37、果，我們課題組用與開題時同樣的方法進展了調查比照，即采用問卷調查法，其結果如下：表 1 課題開展前后文明禮貌比照表見到教師問好和別人交流使用禮貌用語主動被動低頭經常偶爾從不問好問好走過使用使用使用開展前61.2%18.3%20.6%60.2%33.9%5.9%開展后89.6%9.3%1.1%83.5%10.4%6.1%提高比28.4%23.3%率從上表可知， 89.6%學生能向教師主動問好， 比活動前提高 28.4%，交流中能經常使用禮貌用語的也比活動前提高 23.3%，說明在文明禮貌方面開展教育實踐，在活動后有明顯的提高。表 2 課題開展前后品德行為情況比照表作錯事和同學發生沖突時幫助有困難

38、的人拾到東西交教師專業資料整理WORD格式主動教育不能主力爭動手主動有時下承承動謙成認上下打架幫助幫助認認讓開58.336.45.355.834.110.138.855.4展%前開80.218.81.478.213.359.536.4展8.5%后提高21.922.420.7比%率從自不交給交給己幫教師家長留助著5.875%18.76.3%4.190.38.4%1.3%15.3%專業資料整理WORD格式從上表可知，有75%的學生撿到東西能交給教師，比活動前提高15.3%。專業資料整理WORD格式-16-專業資料整理WORD格式有 80.2%的學生做錯了能主動成認，比活動前提高21.9%，說明對學

39、生誠信方面的教育有很大程度的提高，學校誠信教育形成一定的氣候。和同學發生沖突時，能主動謙讓提高了 22.4%，主動幫助有困難的人方面也提高了20.7%，這說明通過一系列德育實踐活動學生的行為習慣獲得了初步成效。表 3 課題開展前后衛生習慣情況比照表每次吃飯前洗手學校內發現贓物每次都有時太臟了趕快撿有時會裝作沒洗手洗手洗手起來撿起來看見開展前61.7%32.5%5.8%43.4%50.5%6.1%開展后60.6%15.8%3.9%64%32.7%3.3%提高1.1%20.6%比率從上表可知 60.6%同學吃飯前每次洗手，比活動前降低了1.1%，同時，64%的同學看到學校內有贓物能趕快撿起來，比活

40、動前提高20.6%。分析認為，學生個人衛生我們在執行的教育實踐中有所無視，而學生對學校集體衛生的意識得到提高是因為教育實踐活動中的班級日、周、月的檢查監視起了作用。今后我們應把學生個人衛生也納入檢查X圍，以培養學生個人衛生習慣。表 4課題開展前后學習習慣情況比照表小組討論閱讀課對于新知對于學過的發表意見外讀物識預習知識復習大膽和別不參經常偶爾不提前偶爾不經常偶爾不人討與討閱預復發表論論閱讀閱讀讀預習預習習復習復習習開展48.8%45.7%5.5%40.3%53.2%6.5%35.5%57.3%7.3%41.8%36.8%21.4%前開展72.5%24.3%3.2%70.4%25.2%4.4%6

41、8.3%26.1%5.6%61.9%21.3%10.2%后提高23.7%30.1%32.8%27.3%比率專業資料整理WORD格式-17-專業資料整理WORD格式從上表可知72.5%學生能在小組討論中大膽發表自己的意見。比活動前提高 23.7%。閱讀課外讀物方面，能經常閱讀的點 70.4%，比活動前提高 31.1%。這說明教育實踐活動中起了作用。2、提高了教師的教育科研水平課題組教師自覺認真學習教育教學理論，收集有關材料，外出考察交流后得益非淺，認真撰寫論文，教學心得。更新了觀念，改善了教師的教育行為和實踐。一年來，我校教師在共發表論文 20 余篇。分別在省、市、縣獲獎或發表。課堂教學改革也取

42、得見效 ,黃征等教師的思品課和綜合實踐活動課在市上公開示X課，均受到市、縣領導和聽課教師的高度評價。3、形成了學校德育工作的新變化，形成了學校、家庭齊抓共管的新局面。家庭是孩子生活、學習的重要場所，是兒童首先承受教育和產生影響的地方。當代教育正走向家庭教育、學校教育、社會教育密不可分的格局。為了提高家長的教育能力，標準家庭教育要求，促進學校教育和家庭教育的統一，形成學校教育和家庭教育的合力。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學校家長委員會，定期對家長進展家教知識講座，定期對學生進展家訪研究。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長的支持與配合，向家長宣傳良好行為習慣對孩子成長

43、的重要性，從而使不少家長的教育觀念發生了轉變。他們從只關注孩子的學習成績轉變為首先關注孩子做人上來。4、課題研究促進了教師、特別是班主任工作。該課題的實施還促進教師特別是班主任提高了德育工作水平，促進了學校教育管理水平的提高。在研究實踐中，教師們積極參與教科研工作，利專業資料整理WORD格式-18-專業資料整理WORD格式用業余時間，主動學習教育教學理論，認真討論班級管理方法，探索創立優秀班集體的有效途徑，互相交流經歷，每月撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氣氛，研究經歷性論文成績喜人。5、學生自我教育的能力得到了提高。調查顯示，實驗前：我們的學校有 50%的學生思想道德素質狀況不太樂觀，

44、表現在對任何事都處于漠然的態度，以我為中心；隨手亂扔亂丟現象突出，隨處都可看見亂寫亂畫等現象；有些孩子因為各種原因存在著不同程度的心理障礙。但在學校進展了本課題的實驗之后，全校所有學生都有不同程度的提高，表現為對任何活動都有熱情，并能積極主動地參加一些社會實踐活動，思想活潑，自主意識大大增強，同時也增強了社會責任感。可以說，小學生行為標準養成教育的研究，為學生個性的充分開展創造了條件，促進了學生整體素質的提高，學生的文明禮貌、行為習慣、思想認識等到達了較高的水準。在每年的助殘日到來之際，學生會自發地向我校特殊學生捐款捐物等。養成教育大大提高了學生的文明行為程度，具體表現在：學生的環保意識增強，

45、如學校的草坪， 幾乎看不到學生上去踩踏， 地上的廢紙也不見了。文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動打招呼。學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務。學生的效勞意識增強，班干部認真負責，班級中開展了 “一幫一，結對子 的活動。二、理論成果1、完成了"農村小學生良好行為習慣養成教育研究結題報告"。2、完成了農村小學生行為養成的理論與實踐的相關論文。專業資料整理WORD格式-19-專業資料整理WORD格式3、完成了“農村小學生行為習慣養成教育個案研究的案例分析。4、完成了“農村學校小學生行為習慣養成學生問卷調查分析報告。5、經過培訓和參與進展家庭輔導有效提高了家長的心理輔導水平和能力。6、在該課題實驗研究促進下，我校現已把“小學生行為習慣養成教育 作為新課程改革實驗的 “校本課程 進展開發和運用， 并把 “小學生心理*教育作為學校的辦學特色進展開展