一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例_第1頁
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文檔簡介

1、 二班級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例 后進生,是每個班的特殊群體,由于他們被老師、班長、小組長每天掛在嘴上，寫在紙條上。而如何轉(zhuǎn)化后進生呢？他是一個時間和技巧的融合，是要用愛心和急躁陪伴的過程。賀文麗一班級同學(xué)，她沒有上過學(xué)前班。剛?cè)雽W(xué)時，她根本聽不懂老師說的話，更無從談聽課質(zhì)量了，上課她從來不舉手回答問題，也從來不按時交作業(yè)。在第一次 期中考試時，老師念題時她卻由于不會做而趴在桌子上哭。考試成果是42分。看到她的成果我的心情很是沉重，尤其是每當(dāng)想起孩子考試時趴在桌子上哭，我很自責(zé)。就由于這一哭，我對這個孩子的看法轉(zhuǎn)變了，我覺的這個孩子她是上勁的，她也是期望學(xué)好的。從今后我就把她放在心上，抓在手上。

2、我實行了很多方法。1、掛念她樹立自信念。上課時多叫她，她不會就讓同學(xué)們幫一幫她，還為她做對的簡潔題表揚她，假如她的作業(yè)稍有進步就給她嘉獎一個五角星。這樣下來，她明顯的愛交作業(yè)了。 2、依據(jù)她膽小上課不回答問題的特點，我適當(dāng)?shù)膶嵭辛艘恍┓椒āＪ紫劝阉淖徽{(diào)到了第一排，給她的旁邊支配了一位學(xué)習(xí)好而且性格開朗的女同學(xué)來掛念她。其次多鼓舞她和同學(xué)多溝通，漸漸掃除我們之間的語言障礙。3、依據(jù)她基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點，我加大了對她的課后輔導(dǎo)。我經(jīng)常把她叫到我的辦公室給她進行課后輔導(dǎo)，問問她上課聽講的狀況，不會的在給她講一講，并出幾道題考考她。在作業(yè)布置上，我剛開頭只讓她做一些簡潔的基礎(chǔ)性的題，循序漸進，漸漸的做點難題。但總體上以基礎(chǔ)為主。經(jīng)過將近一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，她的性格開朗了很多，學(xué)習(xí)上能主動的學(xué)習(xí)了，有時下課還沒等我叫她就主動的來問問題。在這次小測驗中取的67分成果，我覺的太興奮了，看到孩子聽到成果時的欣喜，我的心情連忙輕松了。不過對后進生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，是要長抓不懈的。我信任只要我們多付出一點愛心，多給孩子一點時間，后進生是能轉(zhuǎn)化的。 一

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