1、小 小 的 船教學(xué)目標(biāo)：1、生疏9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀。2、初步培育同學(xué)的想象力量，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。3、感受晴朗夜空的秀麗，培育同學(xué)觀賞大自然美景的情趣和寵愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，培育同學(xué)有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 今日呀，老師請(qǐng)小伴侶們猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。”是什么？你猜出來(lái)了嗎？過(guò)渡：在秀麗的天空中，彎彎的月兒真像小小的船，下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌-小小的船。出示靜美夜空，同時(shí)播放歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)

2、沉醉在美的景色，美的歌聲里。）好聽(tīng)嗎？對(duì)啊，好美的夜空，好聽(tīng)的歌，而這首歌的歌詞就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：小小的船）二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本76頁(yè)，自讀課文，畫(huà)誕生字，留意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)整體感知課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。）三、學(xué)習(xí)生字1、師出示卡片（帶拼音）， 生讀。2、 你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)生疏它？你是怎么記住的？（說(shuō)明：要留意讀音的字“船、閃、只-翹舌”； “船彎看見(jiàn)閃藍(lán)”-前鼻音；引導(dǎo)記字： “坐”：兩個(gè)人坐在土地上； “閃”：人+ 門(mén) = 閃； “見(jiàn)”：組詞-觀察、再見(jiàn)、見(jiàn)面。）3、開(kāi)火車(chē)讀難讀的。4、各種方式讀去掉拼音的生字

3、。（同桌讀讀-抽同桌讀-男女賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)加上老師記字的引導(dǎo)，可以深化字的生疏，為學(xué)好課文大基礎(chǔ)。）四、細(xì)讀課文1指名讀一、二行。（1）彎彎的月兒像什么？（像小船）（2）還像什么？像香蕉、眉毛、鐮刀、牛角（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，依據(jù)生活閱歷想象創(chuàng)新）（3）指導(dǎo)朗讀：過(guò)渡：讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句好？為什么？（出示）比較讀；“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖?！薄皬澋脑聝盒〉拇?。小的船兩頭尖?！睅煟耗囊痪浜冒?？為什么？生：第一句，由于師：對(duì)呀，第一句體現(xiàn)出月兒的可愛(ài)，語(yǔ)言的美，那你能讀出它的可愛(ài)和美嗎？生試讀。抽讀。（設(shè)計(jì)意圖：比較讀，感受月兒的可愛(ài)、語(yǔ)言美。通過(guò)與他人

4、互動(dòng)交往，相互溝通、相互補(bǔ)充，讓他們體驗(yàn)到合作的歡快，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 ）2學(xué)習(xí)第三、四行過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)輕輕地閉上眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，想一想師描述：一個(gè)晴朗的夜晚，我們躺在軟綿綿的草地上，風(fēng)輕輕地吹過(guò)，四周很安靜、很安靜，只有那小蟲(chóng)子在“唧唧”地叫著，青蛙在“呱呱”地跳著，藍(lán)藍(lán)的天空中有很多的星星在一閃一閃的，眨著小眼睛，還有那彎彎的月兒高高地掛著，真像一只小船。我漸漸地飛上天空，坐到月亮上去，這時(shí)，你會(huì)看到什么？（生說(shuō)：看到月亮、藍(lán)藍(lán)的天空、星星、衛(wèi)星、太空人）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四句。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)書(shū)里的小伴侶看到了什么？（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)

5、？（請(qǐng)生讀）（4）小組爭(zhēng)辯：你覺(jué)得閃閃的星星像什么，藍(lán)藍(lán)的天空像什么？（閃閃的星星像金子、路燈、眼睛、螢火蟲(chóng)，藍(lán)藍(lán)的天空像大海）（5）指導(dǎo)朗讀：過(guò)渡：同學(xué)們，這閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空美嗎？（美?。┠俏覀儊?lái)美美地讀一讀。同桌互讀。抽讀，指名讀。 3朗讀整首兒歌?！皬潖澋脑聝盒⌒〉拇Ｐ⌒〉拇瑑深^尖。我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。” （1）自由讀。（2）抽生朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：閉眼中想象，聽(tīng)老師的敘述，熬煉聽(tīng)的力量，充分發(fā)揮同學(xué)的想象；同時(shí)，通過(guò)小問(wèn)題的提問(wèn)，加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，切身感受到了美）五、播放小小的船，呈現(xiàn)夜空?qǐng)D片師：看著這么秀麗的夜色，聽(tīng)著這么美麗的音樂(lè)，老師真的覺(jué)得美

6、極了，小伴侶們想不想到月亮上去看一看？看我們班哪個(gè)小伴侶能到月亮上去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去探究太空的奇特。荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒(méi)有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他情愿停留在燕國(guó)這片土地上的原由。雖是初見(jiàn)，卻如故人?；蛟S全部的遇見(jiàn)，早已經(jīng)是前世的注定，沒(méi)有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見(jiàn)你，就是最美的相識(shí)。他曾經(jīng)游歷過(guò)多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒(méi)有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開(kāi)。從今二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑，把盞言歡，快活處。嬉笑開(kāi)顏，悲傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？人生難得

7、一知己，悲快活?lèi)偱c何人相干呢？我們各自快活就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情?。∪欢@快意的知己日子，總歸逃不過(guò)那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬(wàn)不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。如果荊軻不是刺客，也就更不行能身如飄蓬，居無(wú)定所，或許不行能遇見(jiàn)高漸離，全部一切都是冥冥之中的注定吧！“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還?！敝旱碾x去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在苦痛中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無(wú)人懂他，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨(dú)和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路

8、。去咸陽(yáng)宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不行怕，倒是坦然自若。由于他心里清楚這里就是染過(guò)他知己荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒(méi)殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿(mǎn)了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里格外清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無(wú)非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還”里融入了多少苦痛和無(wú)奈？幾千年之后，易水的水，易水的風(fēng)，易水的雪，一年復(fù)一年，而那個(gè)凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來(lái)，由于知己子期的離世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期