1、第三單元 第1教時 乘法和加、減法的混合運算教學內容：教科書第3031頁教學目標：1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。2、能夠通過運算順序對混合運算進行運算，并解決一些簡單的實際問題。3、經歷對比、推理總結混合運算的特點，培養學生合作意識，提高學習數學的興趣并形成一定的學習技能。教學重點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。教學難點：通過技能的生成解決實際問題；書寫格式教學過程：（一）創設情境1、談話：出示情境圖2、誰來介紹一下柜臺里的商品和價格？（二）乘加1、出示問題：小軍買3本筆記本和一個書包，一共用去多少錢？（1）分步列式，交流解題思路（

2、2）嘗試列綜合算式，同桌交流（3）組織交流：你是怎樣列式的？每一部分各表示什么？題中先求什么？所以我們計算時要先算什么？（4）講解脫式計算的格式2、小結：在一個綜合算式里，有乘法和加法兩種運算混合在一起，我們稱為乘加混合運算。提問：乘、加混合運算的運算順序是怎樣的？（三）乘減1、出示問題：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？（1）你能列綜合算式進行解答嗎？（2）你是怎樣列式的？說說你的想法（3）先算什么？再算什么？2、小結：這兩題是什么混合運算？它們的運算順序是怎樣的？（四）課堂小結1、本節課學習了乘法和加法、減法的混合運算，運算順序有什么特點？2、指導：讀綜合算式（五）練習鞏固1、出

3、示第31 第1頁 讀一讀，說說先算什么？獨立計算，全班交流2、出示第31 第2題同桌交流，獨立改正全班交流，說說錯在哪里？3、出示第31 第4頁全班交流，說說：先算什么？為什么？突出：加減混合、乘除混合，誰在前誰先算4、出示第31 第5頁針對信息，提出用乘加、乘減混合運算解答的問題指名提問，全班列綜合算式（六）布置作業第31頁第3、5題。課前思考：1：情景圖解決第一個問題：以引導學生列出綜合算式，并認識算式中的每一部分的實際意義，幫助學生理解運算順序。然后，可以讓學生試著計算，并說說運算順序，在交流中進一步了解。2：第二個問題，可以要求學生直接列出綜合算式，并重點組織討論該先算哪一步，使學生依

4、據題中的數量關系來理解要先算乘法。3：對運算順序的總結，可以讓學生用自己的語言進行表達，在加以歸納，形成清晰的認識。4：練習都是圍繞運算順序來進行的有練習算一算；改錯；比較等。都要學生理解乘除加減，要先乘除后加減。同級運算從左往右依次計算。課后小結:乘法和加減法的混合運算,一些學生在這之前已經接觸過,尤其是學過奧數的學生對這部分內容比較熟悉,課堂上顯得有些心不在焉。學生出現的錯誤主要是格式問題：等于號的對齊；運算順序：學生在理解了運算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學生往往是將后面的結果寫在前面。課后小結:由于學習內容比較簡單，在教學中，創設學生熟悉的生活情境，引導學生結合現實素材理解和掌握混合運算的順序。學生對購物問題的數量關系非常熟悉，所以很容易由分步列式過渡到列綜合算式，能很自然地理解相關的混合運算順序。再讓學生計算“含有乘法和加、減法的混合運算”，就能比較正確掌握，熟練運用了。但在實際處理問題的時候，有些問題還是存在的，如學生只要碰到比較湊巧的數字，還是會先算加法或減法，沒有先找到乘法，這樣的不利因素總會干擾學生的計算。教后反思：本節課是混合運算的第一課時。上完課，我感到學生對于今天所學的知識點掌握