1、高中英語老師培訓的心得體會（通用6篇）高中英語老師培訓的心得體會1 一、 老師要有一顆喜愛這份職業的心，要有抱負，有追求，有進取心，才能在個人的專業進展方面取得成就。 比如趙繼完老師，年紀輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，特別值得學習。我覺得趙老師之所以取得這些成果，與他對教科研工作的喜愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水肯定是取得勝利的前提。 二、 老師要有廣博的學問才能游刃有余。 張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語好，看法自然，思維靈敏規律性強，而且體態、手勢、眼神等都特別棒，在演講的過程中旁征博引，針對時事，思路開闊，我覺得這與張老師的見識廣

2、博是分不開的。我自己初次在許多人面前即興演講，因此有些緊急，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我愛護的意識，都是不自信的表現。知道了自己的缺點，才能對癥下藥，期盼下次有更好的表現。 三、 老師要有對自己的專業的深度思索，演講要有深度、要有依據，要通透。 只有經過深度的思索，演講的才能打動人、勸說人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有勸說力，當然冰凍三日非一日之寒，這需要老師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發，才能有制服人心的力氣。 四、 豐富的實踐是取得成功的法寶。 不論是即興演講還是粉筆字，只有經過反復的練習和現場模擬，才能有現場感，真正臨戰才能不慌不忙，從容應對。 對于實戰，我雖然經

3、過基本功大賽，但是成果并不令人滿足，現在我知道了問題的癥結，肯定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態、表情、規律、主題語音語調等方面下功夫，假如再有機會，爭取給自己交上一封滿足的答卷。 高中英語老師培訓的心得體會2 我有幸參與了高中英語老師培訓學習，通過學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前高中英語教學改革、新綱要的實施、舊有觀念的教學方法，使我感到很多的茫然與困惑，通過學習，讓我在專業理論學問上有了進一步的學習與提高。專家們的文章，同行們的溝通，使原來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過不同地區學員的網上溝通，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐閱歷，以達到自我提高。我在學到專

4、業理論的同時，專家們和同事們的敬業、精業、虛心、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。 首先，依據同學實際，做好初高中英語學問及教學的連接。 在教學沙龍課堂上，通過與我省其他學校英語老師的溝通，我認為銅川市陜煤一中一般班的英語教學方法值得我們借鑒，詳細做法是：先進行一周的語音教學，以便于同學自己學習單詞的讀音，減輕老師課堂上逐一進行單詞語音教學，老師只教授一些特別的，重點的單詞讀音，這樣就大大節約單詞教學時間。接下來有重點的教學初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際學問。這樣做，看起來是占用了高中教學時間，事實上卻是節約了時間：在教授學校學問時，同學既復習鞏固了以前的學問，又在一個月內漸漸適

5、應了高中老師的教學方式，完成了初高中學問與學習的連接，同學不知不覺自然而然的進入了高中學習過程。在接下來的教學中，陜煤一中的畢丹老師強調，肯定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩扎穩打的進行必修模塊的英語教學，否則就前功盡棄了。畢丹老師說，必修模塊教學，肯定不能貪多求快，選修模塊可有選擇的教學，為必修模塊教學騰出時間。我們問她這樣教學的效果如何，畢丹老師答，依據她們學校兩年的教學實踐看，同學基本上英語成果比以往能提高非常左右。目前她們學校這種教法還在連續實踐，在實際教學中還在連續完善。我覺得這樣教學是否更適合我們的學情。 其次，我校英語教學做到有效整合教材，不能課本上一切全教：

6、擔當此次培訓課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，依據他參加命題的感受，他給我們中學老師的忠告是：考綱是高考命題的.范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點就那么多，考綱上闡明的很清晰，而且三年內的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。因此我們的教學是否可以依據郭教授的思路，參考考綱進行教材整合，做到詞匯的刪減以及學問的整合。教材整合得當，教學的針對性會大大提高，我們就可以少教，同學就可以少學，同學的學業負擔就可以減輕，教學效果就會更高。 最終，教學要用多種方法激發同學愛好： 我們英語教學比較枯燥，我校同學大部分詞匯量不過關，因此課堂教學手段必需更新，用敏捷多樣的

7、教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，設計好玩的教學活動，激發同學的愛好。愛好是學習最好的老師，一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好，激勵同學不斷處于極佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學，善學，會學。最終，達到提高英語教學效果的目的。 此次培訓，我提高了熟悉，提升了業務水平，為我校英語教學取到了真經，在以后工作中，我將以培訓所學，指導我的教學，并與同事們進行共享，做到資源共享。 高中英語老師培訓的心得體會3 2021年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采納線上形式舉辦2021春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣揚下，我們xx余位老

8、師仔細觀看并學習了此次線上培訓，并打算在此次培訓之后主動發表個人感想及學習心得。通過這次培訓，我們更加清晰的熟悉到了怎樣在教學中落實新課標理念，探究新方法新教學，進展同學核心素養，實現學科適應同學身心進展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范高校外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范高校外文學院錢小芳副教授，北京師范高校出版社基礎訓練一分社王琦主編三位資深訓練教學工的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和熟悉。 在王薔教授的在主題意義探究中，促進同學“得意與得語”協同進展的直播中，她強調課程標準將主題語境分為三大塊：人與自我、人與.、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于

9、怎么避開傳統的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓同學在理解語篇的狀況下，讓同學學會輸出。對于老師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關系及新課程的語言學問教學內容進行了探究。 王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅動人們去用法語言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關系。缺少語言學問，意義表達就會力不從心，詞不達意。 那么，如何做到既“得意”又“得語”呢？王教授通過展現兩個“得意與得語協同進展”的教學設計實例，給老師們進行了生動具體的示范。最終總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面

10、培育同學在得意和得語方面的把握。 首先，在詞匯的詳細教學中，老師要引導同學利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽用法新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現有關詞語，其中包括老師自己的課堂教學話語和同學發言、對話、爭論的話語，比如在小組活動前，老師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使同學在爭論中用法新學的詞語。老師還可以依據主題，引導同學用法思維導圖梳理詞匯。教學中要留意詞塊的呈現，關心同學關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。 其次，在語法學問的教學中，老師應重視在語境中呈現新的語法學問，在語境中指導同學觀看

11、所學語法項目的用法場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內外和信息化環境下的練習和活動，鞏固所學語法學問，在語境中關心同學學會應用語法學問理解和表達意義，引導同學不斷加強精準、恰當、得體地用法語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，老師應依據同學實際需求，圍繞形式意義，采納和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調整合的多種教學活動。 最終，老師在教學中，還要有意識地關心同學學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特征。了解和學習這些結構和特征，有利于同學恰當地用法書面語形式進行溝通。同時，老師還要關心同學了解不同文化的價值觀和.習俗，在交際時

12、，避開冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作。 總之，通過這次的網絡學習，我熟悉到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕老師，必需時刻更新英語學習和教學的方法，讓同學真正熟悉到英語學習意義和價值，不斷創新學問，改善和營造良好的英語學習的新環境，充分熟悉到得意學習和得語學習二者應遵循各有特長，各取所需并要相結合的特點，為英語教學注入源源不斷的新奇血液。 高中英語老師培訓的心得體會4 這學期我參與了老師網上培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。 高中英語課程是一般高中的一門主要課程

13、。高中同學學習外語，一方面可以促進心智、情感、看法與價值觀的進展和綜合人文素養的提高；另一方面，把握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往制造條件。開設英語課程有利于提高民族素養，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增加我國的綜合國力。 一般高中英語課程是義務訓練階段課程的自然延長，是基礎訓練階段課程的重要組成部分。因此，一般高中英語課程要在義務訓練英語課程的基礎上，關心同學打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習制造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養。高中英語課程應依據高中同學認知特點和學習進展需要，在進一步進展同學基本語言運用力量的同時，

14、著重提高同學用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育同學用英語進行思維和表達的力量；為同學進一步學習和進展制造必要的條件。 通過學習，我們深刻領悟高中英語新課標的理念： （1）重視共同基礎，構建進展平臺； （2）供應多種選擇，適應個性需求； （3）優化學習方式，提高自主學習力量； （4）關注同學情感，提高人文素養； （5）完善評價體系，促進同學不斷進展。 我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言學問目標、情感看法目標、學習策略目標和文化意識目標。它使同學在義務訓練階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，進展自主學習和合作學習的

15、力量；形成有效的英語學習策略；培育同學的綜合語言運用力量。綜合運用語言力量的形成建立在語言技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識等素養整合進展的基礎上。語言技能和語言學問是綜合語言運用力量基礎，要培育同學扎實的語言學問和嫻熟的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培育同學開放的、接納的文化意識。情感看法是影響同學學習和進展的重要因素，要培育同學健康、主動向上的情感看法。學習策略是提高學習效率、進展自主學習力量的先決條件，要培育同學有效的學習策略。有了理論上的正確熟悉，我們的教學就有了依據，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課

16、改精神，是否有利于課程總目標的實現，根據新課標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的詳細體現，全力以赴地開展以運用力量培育為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰場。 新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（同學）和訓練主體（老師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學個性的、參加教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮

17、。 1、明確目標 我們以往的英語教學中把“把握語言基本學問和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加同學的實踐力量。 2、轉變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。 英語作為一門與漢語完全不同的語言學科

18、，它有它自己的詞匯、語音和語法規章。只有對這些學問把握堅固，并達到肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、復雜的語言規章和時態改變，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意基礎。處于基礎訓練階段的學校英語訓練，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從學校三班級開設英語課，但由于各種條件限制，學校英語課在很多學校可能根本是形同虛設，名不符實；所以說學校英語基本上是大部分地區英語訓練的啟蒙訓練，其目的應是學習一些基本學問和培育一些基本技能，為同學進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培

19、育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調同學聽說力量，則違反了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。 老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。 現在很時髦的提法就是以“同學為中心”，認為應把學習的主動權交給同學。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學校同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬于老師的，老師來支配和調整課堂教學活動，監控教學過程。 以上幾方面就是我對這次新培訓的心得體會。 高中英語老師培訓的心得體會5 20

20、21年x月xx日，在這個特別的時期，我特別榮幸的參與了xxx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎訓練綻開培訓，就老師們感到困惑和關懷的問題進行了解答，給作為一線老師的我們供應了許多有用而又有效的建議，為我們以后的教學供應了許多關心。此次培訓使我受益匪淺。 首先，xx教授就在主題意義探究中，促進同學“得意與得語”協同進展這個話題進行解讀。xx教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學的舒適區。接著xx教授提出了新課程老師的教學困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言學問教學進行了具體的解讀，對我們在實際教學中如何進行

21、詞匯學問、語法學問、語篇學問和語用學問教學提出了具體的指導，并促使我們思索得意與得語的關系，這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最終的案例分析讓我們更加清醒的熟悉到，在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。 xx教授就依托文本分析，做好新教材教學設計綻開培訓。提出老師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導同學理解或歸納提煉主題，還要關注同學的學情，從同學實際動身，將老師讀得轉化為同學所得。xx教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優化課堂提問提出了詳細的、

22、有針對性的建議。這讓我們開頭反思原來的課堂效率低下的緣由，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發同學的深度學習。 本次培訓，讓我感受頗深，也讓我開頭反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線老師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。 高中英語老師培訓的心得體會6 x月xx日下午，2021年春季xxx版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特別假期增加了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語老師供應了一次別樣但卻彌足寶貴的學習機會。此次培訓邀請了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何

23、推動高中英語教學而綻開精彩的講解。 在培訓中，各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論學問、科學的教學方法和詳細課堂案例結合起來，給我們呈現出一段又一段理論結合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓不僅刷新了我對高中英語教學的傳統熟悉，也關心我發覺了以往教學過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我供應了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學的教學道路上，英勇地邁出探究和實踐新訓練教學方法的第一步。 本次做培訓的第一位專家是xx教授，她就“如何實現得意與得語協同進展的教學”這一問題層層分析，深化講解。她從新課程老師教學的幾個困惑如手，通過課程實施中老師的實踐介紹，進而探究“得意”與“得語”的關系，并結合新課程語言學問教學的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學的寶貴建議。最終，xx教授還用案例為我們做了實踐上的詳細指導。王教授的培訓課程，使我對詞匯教學有了更為深刻的熟悉，重新構建了英語語言學問的教學觀。了解到教學設計的過程中，老師要仔細研讀語篇，理清重點詞匯和語法學問，依據主題意義探究的需要，支配預教詞匯，學習