1、輔差工作方案三篇輔差工作方案 篇1 一、指導思想 新世紀召喚新課改，當前，學校語文教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素養(yǎng)訓練和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。同學的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。 我對五班級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是精準熟悉孩子們的特點，以便有針對性地進行訓練輔導。其次，明確學習習慣的培育將使同學終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。 二、培優(yōu)補差意義 1、明確定位，讓同學“學會學習”成為老師致力追求的訓練最高目標。 2、當今是信息爆炸的時代，培育同學學

2、習方法。 3、轉變觀念，變“應試訓練”為“素養(yǎng)訓練”。 我覺得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補差，二要重視課余時間培 優(yōu)補差，三要準時與家長取得聯(lián)系同時作好觀看工作。 三、詳細內(nèi)容 1、補差內(nèi)容：人教版五班級語文上冊 2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。 四、培優(yōu)補差對象和形式 對象： 優(yōu)等生： 后進生： 形式： 1、利用課堂時間相機輔導 2、利用自習課活動 3、老師、家長相協(xié)作 五、詳細措施和時間支配 1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯

3、誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。 2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問

4、進行鞏固，對把握特殊差的同學，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。 3、家長和老師相協(xié)作 我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。 總之，在素養(yǎng)訓練的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。 輔差工作方案 篇2 一、基本狀況分析 八班級同學成果兩極分化較大，這在肯定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。后進生

5、有謝某、李某、吳某、黃某、謝某、劉某等多人，這幾人各有特點。目前據(jù)我分析這幾人的后進主要體現(xiàn)在學習上，由于低班級基礎不扎實，思維不敏捷，接受學問的力量也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成果落后。而李某同學后進的緣由就比較復雜了，首先父母的看法與訓練方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向學，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè)，以至從低班級開頭成果就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉化后進生，我覺得愛心是前提，耐煩是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐煩，講究合適的方法，是可以達到轉化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期

6、末都能有不同程度的進步。 優(yōu)生的人數(shù)明顯少過差生，主要有黎某、陶某、王某、黎某、謝某、陳某等幾人。這些優(yōu)生在學習上都很仔細，按時完成老師布置的任務。但他們在學習上不主動，除了老師上課的教的那點學問很少會自已去找些課外學問來補充。上課回答問題也不主動，思維不夠敏捷，這是制約他們進一步提升的主要緣由。 二、工作目標 1、通過各種手段提高同學的思想品德修養(yǎng)和學習水平，力爭一個學期后后進生和優(yōu)生都有不同程度的進步。 2、培育后進同學學習的愛好，培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法 3、有方案的在優(yōu)生中培育尖子生。 三、工作措施 后進生的轉化工作: （一）思想上進行轉化 1、動

7、之以情，消退戒備心理。 消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。訓練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對后進生的思想、品德、學習愛好等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與同學進行個別或集中的溝通。當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、敬重信任，喚起自尊心。 為了喚起同學的自尊心，培植同學的自尊心，應特殊留意以下幾點： （）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅

8、力和克服困難的力量。 （）讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?（）讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。 老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合榜樣訓練和詳細事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 （二）行動上進行轉化 思想工作是轉化后進生的前提，重要

9、的還是在行動上。因此，我方案實行如下措施： 、落實家訪制度。 實行集中與個別相結合的方式，定期對同學進行家訪，與全體家長溝通同學的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的同學實行隨時家訪，把問題毀滅在萌芽之中。摸清學困生學習困難的緣由，補救學問，激發(fā)學習動機，增加信念，教給學習方法。 2、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志。 針對同學不良行為，完靠說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境。如為培育同學的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。 3、持之以恒，反復

10、訓練，鞏固后進生良好的行為習慣。 后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓練規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 （三）成立后進生結對幫扶小組 我預備給每位后進生支配學習較好的同桌，讓他們遇到困難能準時向四周的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友情。 培優(yōu)工作: 1、細心設計教案，練習題設計要肯定的梯度，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。 2、 注意培育同學的創(chuàng)新精神。

11、如讓同學出試卷，讓同學走出校門，進行.實踐活動，把學到的學問與現(xiàn)實生活結合起來，激發(fā)他們深化討論，敏捷運用所學學問解決實際問題。 3、在課堂教學中，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。適當拓展學問，讓優(yōu)生吃得更飽。 4、在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。 5、鼓舞優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。 總之，要通過本學期的工作，使班內(nèi)的后進生有不同程度的改變，使整個班級的紀律、學習、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有閱歷的老師學習努力改進訓練方法，力爭在后進生轉化方面做出較大成果。 輔差工作方案 篇3 一、同學狀況分析： 本學期，我擔當一班級下學期的數(shù)學教學工作。本兩個班共有同學64人，

12、由于各方面的差異，同學的學習成果也很不一樣。還有待老師耐煩、細致地引導、啟發(fā)、訓練，主動創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓全部的同學都參加到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情。使他們健康歡樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。 二、指導思想： 以激發(fā)同學的學習愛好，全面提高訓練教學質(zhì)量，力求每一個同學學習不斷進步，力量不斷提高為目的。以教學中引導同學在學習過程中主動參加、溝通合作、探究發(fā)覺，培育同學的創(chuàng)新精神和合作力量，培育同學終身學習的力量為宗旨。 三、培優(yōu)對象：王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。 補差對象：張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣

13、、劉思宇等。 四、培優(yōu)措施： 對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培育他們的探究力量，主要要實行以下措施： 1、改進學習方法，培育自學力量。 2、要讓同學學會質(zhì)疑、提問。鼓舞同學求異、求變、求新，擅長學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。 3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"訓練，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。 4、進行意志品質(zhì)訓練，在學習上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。 5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要愛護他們的自尊心，又要準時、嚴厲地指出影響他們進步的緣由，以及這些錯誤的嚴峻后果

14、、改正的方法等。在平常的學習中工作中，要為他們制造發(fā)揮力量的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特別化。 6、著力培育。對優(yōu)生要多賜予思想上的關心，使之樹立喜愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓舞他們大膽工作，并供應發(fā)揮他們想象力、制造性的機會，確定他們的成果，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。 7、公平相待。對優(yōu)生不能由于他們成果好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱忱地支持、深情地指導，讓他們成為主動向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好同學。 8、每天給優(yōu)生布置幾道思索題加強訓練。 五、補差措施 1、老師了解和正確對待同學中

15、客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。 2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。 3、平常對學習有困難的同學努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細致地關心，上課時多留意，多愛護，督促他們準時完成相關作業(yè)以及練習。4、加強對家庭訓練的指導，引導家長遵循訓練規(guī)律和同學身心進展規(guī)律、科學育人;引導同學正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。 5、使他們明確學習的