1、機密啟用前I座位號0002013年2月高等教育自學考試人格心理學試卷（B）（課程代碼XXXXX）得分評卷人復查人一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題 1分，共20分） 在每小題列岀的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的請將其代碼填寫在題后的括號本試卷共XX頁，滿分100分，考試時間150分鐘總分題號-一一-二-三四五六七核分人題分XXXXXXX人復查人得分2.3.64B23.1.83B12.3.66B15. 1.150A114 41A11. 以下不屬于人格心理學的研究途徑的是A.臨床研究B.相關研究D.生物研究C.實驗研究2. 能讓兒童產生“閹割恐懼”的是A.肛門期B.性蕾期C.潛伏期D

2、.生殖期A.索取-依賴型B.個人利益型C.統治-支 以下哪個不屬于典型的人格A. 口腔期特征 B.潛伏型特征 C.肛門型特征 D.生殖型特征避型5.（）把潛意識分為個體潛意識和集體潛意識。A.榮格B.弗洛伊德C.阿德勒D.弗洛姆 弗洛姆認為人克服孤獨感的積極方 內。錯選、多選或未選均無分。A.逃避自由B.積極自由 C.毀滅D.獨裁7、把一個人用以理解、解釋世界，用以預見事件或對事件賦予意義的一種觀念或看法稱之 為構念的心理學家是【9. 2.285B28、榮格認為（1.153A1 】）是人格發(fā)展的動力【5.A.威特金B(yǎng).凱利C.羅杰斯D.班杜拉A.心理能量 B.心理值C.力比多D.心理變化3.

3、1. 83B29、 關于阿德勒的人格特征論中，無論哪種生活分格均形成于A.幼兒期B.童年期C.青春期D.成年期5. 1. 150A14. 3.125A110.()是榮格個體潛意識的主要特點A.情結B.自我C.原型D,意識11.下面哪個不是"大五”人格因A.神經質B.外傾性C.開放性D.內向性為構念的心理學家是A.威特金B(yǎng).凱利12.把一個人用以理解、解釋世界，用以預見事件或對事件 賦予意義的一種觀念或看法稱之13.威特金研究空間定向問題，)認知方式的研究A."場依存-一獨立性”B. “場依戀一-自主性”C. 場存在-一獨下面選項哪個在進化心理學在人格領域中的運用中表【A.擇

4、偶偏好的環(huán)境差異B.焦慮的社會排斥論心理機制與適應性問人格差異的適應性問9. 2. 285B1 C.羅杰斯D.班杜拉15. 鼓勵患者像試穿一件新衣服一樣試用一種新人格，促使患者用一種新的方式來行動, 以 新的方式來看待自己，并就此變成一個新的人。這就是凱利的【】A.固定角色療法B.談話療法C.行為療法D.強化療法16. “沉默寡言，不易親近，給人神秘莫測的感覺，但內心又有非常豐富和強烈的情感體 驗“()人格類型【5.1.157B2 】A.內傾直覺型B.外傾感覺型C.內傾情感型D.外傾情感型17. 下列哪個不是班杜拉觀察學習的過程【6.4. 211A1A.動作再現過程 B.強化和動機過程C.模仿

5、過程D.保持過程18. 健康的人是自我實現的人，而人的基本需要的滿足是在人際關系中實現的，這種觀點 的提岀者是【8.1.245B2 】A.羅杰斯B.馬斯洛C.奧爾波特 D.班杜拉19. 操作性條件反射的關鍵是【6.2.192A1 】A.強化B.類化C.分化D.獎賞2. 2. 60B220. “吃不著葡萄，說葡萄酸”的自我防御機制是A.壓抑B.文飾作用C.自居作用D.投射作用得分 評卷人 復查人 二、多項選擇題 （ 本大題共 7 小題，每小題 2 分，共 14 分 ）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求 的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分21. 弗洛伊德

6、認為人有三種焦慮，分別是A.現實焦慮B.神經質焦C.道德焦慮慮22. 人格心理學研究的途徑有A.臨床法B.內省法C.實驗法2. 2.D.性沖動焦慮E.基本焦慮9A123.斯金納按強化物的來源把它們分為A. 一級強化物B.正強化物C,二級強化D.相關法D.負強化物1.4.E.觀察法41A16.E,懲罰.曲24. 艾森克的人格維度是指A.開放性維度B.神經質維度25. 凱利的CPC循環(huán)指物C.精神質維度A.周視B.檢驗C.先取26.多拉德和米勒認為學習的發(fā)生離不開學習的四個要素 A.內驅力B.線索C.反應度9.2.287A1D.控制E.反應6.D.強化E.誘因 3.199B15.D.內外向維度E2

7、:盡責性維27,下列屬于新精神分析的代表人物A.弗洛姆B.斯金納 C,沙利文3.B1D.霍妮E.埃里克森得分 評卷人 復查人 三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)28. 人格：是個體在先天生物遺傳素質的基礎上，通過與后天社會環(huán)境的相互作用而形成的 相對穩(wěn)定而獨特的心理行為模式。(1. 1. 5A1)29. 合理化：對自己不良行為或內心想要卻未能得到的痛苦經歷編造岀一個似乎合理、自己 能接受的解釋。(2. 2. 60A1)30. 機能自主性：是指一個成人現在進行某一活動的原因不是他原來要求行動的那些原 因。(4. 1. 116B1)31. 人格化：是指個人在追求生理需要和減少焦

8、慮的經驗中對自己、他人及各種食物所形 成的具有態(tài)度傾向性的形象。(7.1.293B1)得分 評卷人 復查人 四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)32.簡述弗洛伊德的三種焦慮。(2.2. 59B1)(1) 現實焦慮：感知到環(huán)境中真實的危險和對這種危險的恐懼。(2) 神經質焦慮：本能沖動的強度威脅到自我的控制能力。(3) 道德焦慮：害怕主體可能做違背超我的事，從而體驗內疚。33. 簡述積極心理學的主要特征(10. 1. 316C1)(1) 積極的價值取向(2) 研究視野兼顧了個體與社會層面(3) 積極心理學以實證研究為主的方法論傾向34. 奧爾波特特質論中自我統一的八階段有哪些(4.

9、 1. 17C1)奧爾波特特質論中自我統一的八個階段是：軀體自我感覺(1歲)，自我同一性的感覺 (2歲)，自尊的感覺(3歲)，自我擴展的感覺(4歲)，自我意向的感覺(46歲)，理性運用 者 的自我形成(6?歲)，追求自我的形成(12歲？青春期)，作為理想者自我的形成 (成年)35. 機能完善者的特征(8. 3. 262B1)(1) 經驗開放 自我協調(3) 機體估價過程無條件的積極自我看待(5)與同事和睦相處36. 簡述羅特的行為預測理論。(9.3.294D2)(1) 人的行為取決于四個因素。即心理情境：即反應著的個體所體驗到的環(huán)境。行為潛能 指的是任何一種特定的行為潛力。期待：它是一種主觀心

10、理狀態(tài)，指的是個體由于在某一具 體環(huán)境中做出了某種具體行為，而希望得到某種特殊的強化。強化值：是在每一種強化都有 可能發(fā)生的條件下，個體對任一強化發(fā)生的偏愛程度。(2) 公式：BP = f (E & RV)(行為潛能等于預期和強化價值的得分評卷人復查人函數)五、論述題(本大題共2小題，第37小題14分，第38小題10 分，共24分)37. 簡述艾里克森的心理發(fā)展的八階段理論及其評價(3. 2. 90C2)(1) 基本信任對基本不信任(0-1歲)(2) 自自主對害羞和疑慮(1-3歲)(3) 主動對內疚(3-5歲)(4) 勤奮對自卑(5-12歲)(5) 自我同一性對角色混亂(12? 20歲)(6) 親密對孤獨(2