1、老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié)三篇老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié) 篇1 間或看到了冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香充滿，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得苦痛，有淚可流，卻覺(jué)得美好。”老人說(shuō)得多好啊，她把我們老師的工作，形象地比方成在孩子們?nèi)松弥腥霾シN子，成就花香充滿的仙子。是啊，我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。在這個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)里，我參與了中學(xué)老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。 在這期培訓(xùn)班上，紅河學(xué)院的教授及中學(xué)的老師們精彩的講座帶給了我一個(gè)全新的視野，讓我每像海綿一樣不停地吸吮著水分。此次培訓(xùn)分為四個(gè)板塊：師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、通

2、識(shí)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)力量。授課老師幽默的言談，夸張動(dòng)人的真實(shí)案例，讓忍俊不禁！但是笑過(guò)之后，留給我的是有感而發(fā)的反思，反思以往工作中的不足，從而促進(jìn)了我們訓(xùn)練教學(xué)觀念的進(jìn)一步更新！真是收獲多多。下面就是我通過(guò)培訓(xùn)后獲得的幾點(diǎn)總結(jié)： 一，老師要有愛(ài)。 為了心中那份愛(ài)，滿懷.地踏上了訓(xùn)練工作崗位。也為了肩上的責(zé)任，努力使自己做一個(gè)有愛(ài)心、有耐煩還有親和力的老師，只要孩子需要時(shí)，我都會(huì)堅(jiān)決果斷的去愛(ài)他們。 我經(jīng)常在思索，我們?cè)摻o孩子們什么樣的愛(ài)？是縱容的愛(ài)，熱鬧的愛(ài)，還是冷冷的愛(ài)？當(dāng)我們看到有些孩子喜愛(ài)用武力解決問(wèn)題時(shí)，該怎么辦？是嚴(yán)峻批判，還是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一句：下次不要這樣了啊，就一了了之呢？當(dāng)孩子拿著涂

3、得什么也看不出的畫(huà)給我們時(shí)，我們是用這樣的語(yǔ)言“什么呀，污七八糟的，扔垃圾桶里去”，還是用夸張的語(yǔ)氣敷衍一句呢“不錯(cuò)，放桌子上吧。”試問(wèn)大家，有哪一個(gè)孩子不喜愛(ài)被老師重視呢，有哪個(gè)家長(zhǎng)不盼望自己的孩子得到更多的愛(ài)呢？因此，基于責(zé)任，讓我們用理性的愛(ài)來(lái)代替溺愛(ài)，喜愛(ài)，冷愛(ài)吧！讓我們用愛(ài)給孩子撐起一片光明的天空，讓我們用如爐火般的愛(ài)去暖和孩子的心靈，讓我們用如蠟燭般的愛(ài)去點(diǎn)亮學(xué)孩子的抱負(fù)！公平、溝通；微笑、贊美；共享、觀賞這一切才是訓(xùn)練的真諦，才是愛(ài)的真諦。 二，老師要敬重同學(xué)，重視同學(xué)天真的幻想。 本次培訓(xùn)的每一領(lǐng)域講座的內(nèi)容都滲透了“老師要敬重同學(xué)，重視同學(xué)天真的幻想”這一理念。通過(guò)這段時(shí)間的

4、學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到什么叫做“以同學(xué)為本”，重視同學(xué)的天真幻想，讓他們歡樂(lè)的嬉戲，避開(kāi)同學(xué)訓(xùn)練“學(xué)校化”。孩子生來(lái)好動(dòng)，嬉戲是孩子的生命，在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不布滿著嬉戲。許多嬉戲，許多幻想又來(lái)自于孩子對(duì)自己生活閱歷的再現(xiàn)。這樣的訓(xùn)練才是勝利的訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練才是救治一些有不良習(xí)性的同學(xué)的良藥。 三，本次培訓(xùn)對(duì)我是一次很大的提升。 這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，方法、形式已經(jīng)被中學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)綱要所指導(dǎo)，所規(guī)范，雖然我是學(xué)前訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的，雖然我在中學(xué)實(shí)踐過(guò)，但是本次培訓(xùn)更是在我原有的同學(xué)訓(xùn)練學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使我們得到進(jìn)一步的提升。本次培訓(xùn)也使我深深體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理，在一日工作中更應(yīng)當(dāng)從訓(xùn)練的微小之處入手，在

5、每個(gè)活動(dòng)中讓同學(xué)的有效學(xué)習(xí)更明顯，更突出。 生活是真實(shí)的，由于心中有那份愛(ài)，肩上有那份責(zé)任，我不想是否會(huì)勝利，既然選擇了，便只顧風(fēng)雨兼程！ 老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié) 篇2 本學(xué)期我們對(duì)幼兒園11名轉(zhuǎn)崗老師進(jìn)行了幼兒園工作規(guī)程的培訓(xùn)工作，在幼兒園訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，綱要與規(guī)程是指導(dǎo)老師的工作方法與老師工作的依據(jù)。了解規(guī)程才能更好的開(kāi)展幼兒訓(xùn)練工作。 深刻體會(huì)到仔細(xì)學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程是很重要的。規(guī)程是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和訓(xùn)練質(zhì)量，依據(jù)中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法制定的。規(guī)程中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是學(xué)校訓(xùn)練制度的基礎(chǔ)階段”。仔細(xì)學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提

6、出了幼兒園保育和訓(xùn)練目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培育良好生活習(xí)慣。進(jìn)展幼兒智力，培育愛(ài)好和求知欲，和初步的動(dòng)手力量。萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和力量等。這些也將成為我以后保育訓(xùn)練工作的奮斗目標(biāo)。 規(guī)程提出：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過(guò)程。這使我明白：必需徹底轉(zhuǎn)變幼兒訓(xùn)練學(xué)校化的傾向。寶寶班雖然是學(xué)前班了，但是我們也應(yīng)遵循規(guī)程中的內(nèi)容，在平常的訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中多以嬉戲的形式進(jìn)行，加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性，提高幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在開(kāi)心的嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。 做為一名幼兒園老師，先要學(xué)會(huì)敬重、信任孩子的思想。老師都應(yīng)當(dāng)以全面的眼完來(lái)看待每

7、一位幼兒，發(fā)揚(yáng)幼兒的特長(zhǎng)。要很好的把握訓(xùn)練教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的訓(xùn)練宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。 幼兒園工作規(guī)程是全部幼兒老師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園訓(xùn)練工指引了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)程，在工作中要做到心中有數(shù)，在以后的工作實(shí)踐中，我們每一名老師也將不斷的更深化的學(xué)習(xí)，把規(guī)程精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。 老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié) 篇3 應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練手段開(kāi)展老師培訓(xùn)是老師訓(xùn)練的一種創(chuàng)新，它以信息化帶動(dòng)老師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，集中優(yōu)質(zhì)課程資源，極大地豐富了老師培訓(xùn)的內(nèi)容。以前我們沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，如今在學(xué)校就能聽(tīng)到專(zhuān)家講座，看到名師上課，這種培訓(xùn)為我們供應(yīng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的渠道

8、，使我們受益匪淺。 一、 開(kāi)闊了眼界，更新了訓(xùn)練教學(xué)新觀念 通過(guò)觀看訓(xùn)練專(zhuān)家的講座，熟悉理解訓(xùn)練教學(xué)的新的動(dòng)向，讓我大開(kāi)眼界，豐富了自已的訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的訓(xùn)練教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。如：老師的職業(yè)美好、校本教研與課例討論、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑及案例分析等，從中學(xué)習(xí)，我熟悉老師職業(yè)的完榮和肩負(fù)的使命與重?fù)?dān)，同時(shí)又學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己，讓我變成一位適應(yīng)時(shí)代要求的老師。在網(wǎng)上，我還接觸到更多同行，和他們綻開(kāi)溝通，由于我們有著共同的工作經(jīng)受，因此對(duì)很多問(wèn)題的思索也比較全都，解決了自己的很多困惑。在課題沙龍上同行們的珍貴教學(xué)閱歷拿出來(lái)與大家溝通，我感到，有了

9、遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)溝通平臺(tái)，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。在這個(gè)平臺(tái)上，大家相互溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，自己的很多困惑得到了解決，進(jìn)一步反思自己的訓(xùn)練教學(xué)，提高訓(xùn)練教學(xué)工作。 二、提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平 通過(guò)老師遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)的'學(xué)習(xí)，我感到任重而道遠(yuǎn)，將要把學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去。教學(xué)中，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)同學(xué)的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，激發(fā)、喚醒同學(xué)的情感以及內(nèi)在的求知欲、奇怪心，從而使同學(xué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。在老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中，我觀看了專(zhuān)家、教授的講座視頻，從中學(xué)習(xí)他們的訓(xùn)練教學(xué)理念與新思

10、維，提高了自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。如：我學(xué)習(xí)了吳正憲教授的講座：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑及案例分析后，我感到長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路敏捷了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新奇，講求實(shí)效性，老師的語(yǔ)言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看同學(xué)，充分的敬重同學(xué)；再者在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作 用，不行以在著急之中代替同學(xué)去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；老師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式；因此，在教學(xué)中，我大膽轉(zhuǎn)變了過(guò)去的教學(xué)方式，組織同學(xué)爭(zhēng)論，開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)

11、習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；也轉(zhuǎn)變了多少年來(lái)，課堂教學(xué)以老師的語(yǔ)言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了老師的思想，限制了同學(xué)的空間。現(xiàn)在我把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)和把握的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對(duì)于媒體與技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的制造性，讓遠(yuǎn)程訓(xùn)練達(dá)到最佳效果在教學(xué)運(yùn)用中，現(xiàn)在課堂氣氛活躍，同學(xué)主動(dòng)參加，同學(xué)成為了課堂的主角，教學(xué)效果有所提高。并且聽(tīng)其他老師的教研課后，自已對(duì)如何評(píng)價(jià)一堂課有所熟悉，能精準(zhǔn)說(shuō)出自己的看法和建議，轉(zhuǎn)變過(guò)去無(wú)話可說(shuō)的狀況。對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有了更深的熟悉，懂得如何備好一堂課，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余。轉(zhuǎn)變著千百年以來(lái)以老師講授、

12、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式。 三、塑造良好性格，為人師表 心理健康是我們同學(xué)走向現(xiàn)代化、走向世界、走向?qū)?lái)建功立業(yè)的重要條件，培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。其中老師對(duì)同學(xué)心理健康的影響是巨大的，很多討論表明，老師的學(xué)歷、學(xué)問(wèn)水平和同學(xué)的進(jìn)展并沒(méi)有必定的聯(lián)系，而老師性格對(duì)同學(xué)進(jìn)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。我觀看了肖川博士如何做一個(gè)美好的老師視頻后，對(duì)老師健康心理的重要性有充分的熟悉，為了更好地訓(xùn)練同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。老師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和訓(xùn)練著同學(xué)，而且能為同學(xué)的健康成

13、長(zhǎng)供應(yīng)良好的心理環(huán)境。一名合格的老師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健康的心理。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法奇妙地處理同學(xué)問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，老師是智者、能者、圣者和權(quán)威者，他們什么都懂、都會(huì)、不會(huì)犯錯(cuò)且具有比家長(zhǎng)都高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。心理健康的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開(kāi)心，而心理不健全的老師，只能在課堂上造成一 種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。董奇副校長(zhǎng)明確告知我們應(yīng)如何進(jìn)行老師心

14、理健康的自我維護(hù)，為我們提出好多主動(dòng)有效的建議：比如樹(shù)立正確的自我概念、調(diào)適情感、轉(zhuǎn)變行為等。了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理健康學(xué)問(wèn)，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度；培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。此，老師要為人師表，在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)敬重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱忱的看法，以飽滿的熱忱從事訓(xùn)練教學(xué)工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)潔的話，往往可以點(diǎn)燃同學(xué)自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想，作為老師，假如沒(méi)有客觀