1、二年級語文坐井觀天教學設計第二課時教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：班內大多數學生聰明活潑，樂于表現，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學思路：  復現感知鋪墊朗讀感悟實踐拓展想象發揮鞏固識字寫字收集積累語言設計理念：  語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的

2、語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！教學目標：  1、鞏固認識3個生字，會寫5個。 2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。  3、發揮想象，初步理解寓意。  4、在自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。教學流程：一、復現感知鋪墊：  上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能

3、把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）  是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）  （貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）二、朗讀感悟、實踐這節課我們繼續學習13課坐井觀天青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知

4、道？  （啟發性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）  請你打開書60頁，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）  （充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）  總結學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。   （總結學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續投入學習活動中。）   青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，

5、學生各抒已見。） （根據學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）  為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養。） 到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學生紛紛發表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）  通過親身實踐你有什么收獲？  （自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，

6、也豐富了內心體驗。） 留心觀察生活會給你更豐富的感受。 老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。  （無形之中滲透學法和情感態度的教育。）全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。） 先別著急，怎樣才能讀好？    （“小鳥”和“青蛙”們紛紛發表意見，說出了讀好的好建議。）  （師生合作讀。）  大家合作得可真愉快，我們成功了。  看老師為你們準備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭

7、飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。  （在初讀課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創造。）  （小組內演一演，指導巡視，并指一組表演。）  他們演得怎樣/  （組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？  （激發了學生想象，進一步理解寓意。）學習了課文，你想說什么？  （學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）三、鞏固識字，寫

8、字。  1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）  （激發興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）  2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認識他們嗎？（齊讀生字）  你認為哪個字難寫？（學生自主提出難字，使學生學得更主動。）  看到“蛙”字你想到了哪個字？（學生：洼、娃、哇）（啟發學生思考，聯想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。） 你為老師寫好字提些什么建議？  （學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主