1、單元第二單元：用筆方法單元課時第二課時主題1、毛筆的運筆方法-起筆、行筆和收筆 總課時1第 1 課時背景分析 書法和寫字的區別是在于有沒有比劃形狀。而筆畫形狀的塑造在于用手指調動毛筆尖通過規定性動作來完成，即起、轉、收。能否理解并掌握用筆之法，不僅直接影響到是否入書法藝術的大門，而且直接影響到今后書法水平的高低。書法作為獨特的傳統藝術，其藝術的物化形態就是通過用筆來書寫線條，結字造型的，正如孫過庭在書譜中所說“任筆為體，聚墨成形”的。因此，歷代書法家都十分強調用筆教學目標1、用筆方法的體悟了解：中鋒、偏鋒、藏鋒、露鋒、逆鋒、順鋒、方筆、圓筆2、運筆方向的了解。 3、培養學生細致敏銳的觀察力，培

2、養良好的觀察事物的心理品質。評價設計生生互評來觀察歐顏柳趙的差異，讓學生感受書法用筆的巧妙。教師點撥各種用筆方法的技巧和特點。學與教活動設計 1、 圖片欣賞，尋不同 通過對比歐顏柳趙字體的差異，說明用筆方法在書法中的重要作用。 二、具體講解各種用筆方法 1、理論講解 中鋒、偏鋒中鋒又稱正鋒。沈尹默先生曾把筆法說為“無非是筆筆中鋒而已”。雖強調得過頭了點，但也更說明了中鋒的重要性，此是書法入門關鍵的一步。中鋒是在筆毫的正中，作書時將筆的正中之鋒保持在筆畫的中間，就能使點畫圓滿遒勁。這是因為筆在點畫中間運行時，墨水順筆尖均勻地自兩面滲開，達于四面，點畫就沒有上輕下重或左輕右重等缺點，這樣的線條就帶

3、有豐潤圓勁，富有立體感的特點，這就從根本上符合書法的藝術要求。所以，中鋒之法乃是書法的最基本筆法，為歷代書法家所注重。東漢書法家蔡邕就曾說過：“令筆心常在點畫中行”。其后如唐李世民則有：“大抵腕豎則鋒正，鋒正則四面勢全”說，顏真卿有“屋漏痕”說，柳公權有“筆正”說。宋代黃山谷也指出：“王氏書法，以為如錐畫沙，如印印泥，蓋言鋒藏筆中，意在筆前耳?！泵总涝谌河裉梅ㄌ幸舱f：“得筆，則雖細如須發亦圓；不得筆，雖粗如椽亦扁”?？梢娭袖h用筆是寫好點畫線條的根本方法，必然要求。初學者在起步時就要明確地認識這一點，并貫徹到實踐中去。偏鋒又稱側鋒，就是用筆時將筆偏于一側，中鋒也偏到筆畫的一邊，所以寫出的點畫一

4、邊光一邊毛，一邊濃一邊枯，常呈鋸齒形。這在初學書法者中是常見的，而這正是初學者之大忌。一開始學用偏鋒寫字，今后則很難寫好字，更難入門。因為對于初學者來講偏鋒是病態形的線條點畫，不能發揮運筆的藝術功能。所以，初學者一定要力戒此弊。那么，對偏鋒是否全盤否定呢？在學習書法有了相當基礎之后，特別要強調的是在正確掌握了中鋒運筆的前提下，在書法作品中偶爾用一、二筆偏鋒，可以增加筆畫的生動性。我們在王羲之、張旭、蘇東坡、米芾、文征明、趙之謙等書法家的作品中也時常發現。但初學者切勿盲目地亂用此筆法。藏鋒、露鋒藏鋒，具體地講就是藏頭護尾。即把筆鋒藏在點畫中間而不直接外露出來。藏頭，就是指起筆，要“橫畫直下，直畫

5、橫下”，“欲右先左，欲左先右”。護尾，就是指收筆要“無往不收，無垂不縮”，把筆鋒最后護起來。藏鋒的筆畫給人以含蓄沉著，渾厚凝重之感。蔡邕曾在九勢中說：“藏鋒，點畫出入之跡，欲左先右，至回左亦爾”，“藏頭護尾，力在字中，下筆用力，肌膚之麗”。具體地講，藏頭是將筆尖逆落紙上，鋒藏而行。護尾是將筆毫回收鋒尖，只有這樣，筆力才傾注字中。另外，藏鋒還有二個作用，一是使筆毫鋪開以利運筆。如果不是通過藏鋒調正筆鋒，那么筆鋒就會絞作一團，無法鋪展運動。二是使筆鋒通過一折而取得動勢，即蓄滿筆力后在運毫，其原理就象踢足球時腳先要縮一縮，然后在踢出。打康樂球時槍棒先要縮一縮，再打出去一樣，是符合力學原理的。露鋒，又

6、稱出鋒，即不回收掩藏，這大多是用在一筆之末，指露出筆鋒的收筆動作。寫字時應以藏鋒為主，露鋒為輔。主要筆畫用藏鋒時，副筆可用露鋒。藏鋒中顯示筆力骨氣，露鋒時要豐實遒勁。用露鋒的字有生動活潑，挺拔瀟灑之感，特別是行草中用的較多。因此，前人說“藏鋒以包其氣，露鋒以縱其神”。但初學者切勿亂用出鋒，因多用了出鋒，就會顯得拋筋露骨，單薄枯弱。所以，初學者還是要在認真掌握藏鋒的基礎上在學露鋒。逆鋒、順鋒逆鋒，就是落筆的筆鋒朝運行相反的方向入紙，藏鋒就是運用逆鋒寫出的。如寫橫畫，原來應是順著筆畫向右而寫，但用逆鋒就是先向左運筆，然后在往右行。而到結尾收筆時，也是違反右行的方向，向左邊收筆。又如寫豎畫，原來應是

7、自上而下，即落筆后筆鋒就應直下，而采用逆鋒后就先由下朝上，然后在回鋒到上繼而向下。此種方法把筆鋒痕跡裹藏在里面，使筆畫有含蓄、飽滿感，同時也為落筆后的行筆鋪毫作好準備。而露鋒起筆，順筆鋒前進，不再折回，或一筆畫的最后末端不作回鋒，而是順逆直出，就是順鋒，順鋒有種飄逸流暢感。但順鋒不可露得太長，這樣就會產生輕飄油滑感，要注意分寸。從某種意義上講，順鋒、逆鋒是露鋒、藏鋒的具體表現。方筆、圓筆方筆與圓筆是筆畫的二種不同形態，一般來講以有棱角者為方筆，無棱角者為圓筆。方筆是在點畫線條的起止轉折上，運用“頓筆方折”的方法形成棱角，即“折以成方”，給人以剛健挺拔、方正嚴謹之感，魏碑大多用此方法形成棱角分明

8、，鋒穎犀利的點畫線條。此外如歐陽詢、柳公權的楷書中，特別是在筆畫的轉折處也常用此方法。圓筆是在點畫線條的起止轉折上，運用“提筆圓轉”的方法形成圓潤之勢，使之不露筋骨，內含渾厚遒勁，即“轉以成圓”。初學者注意學方筆時，切勿將點畫寫得象刀切似的方整，這樣就會變得僵硬。而學圓筆時，切勿將點畫寫得象鵝卵石似的光滑，這樣就會變得油滑。要了解方筆與圓筆是不同的用筆方法所產生的形式?？涤袨樵趶V藝舟雙楫?綴法第二十一中有段對方筆、圓筆的論述較生動，他說：“該舉其要，盡于方圓。操縱極熟，自有巧妙，方用頓筆，圓用提筆。提筆中含，頓筆外拓。中含者渾勁，外拓者雄強，中含者篆之法也，外拓者隸之法也。提筆婉而通，頓筆精而

9、密，圓筆者蕭散超逸，方筆者凝整沉著。提則筋勁，頓則血融，圓則用抽，方則用挈。圓筆使轉用提，而以頓挫出之。方筆使轉用頓，而以提挈出之?！笨涤袨檫@段話不僅講了方筆、圓筆的用筆方法，而且講了各自的不同形態，初學者可作參考。另外，初學者也要注意一個問題，就是方筆、圓筆在一種字體中沒有絕對的區分，既不可能絕對的方筆，也不可能絕對的圓筆，而是以誰為主。如顏真卿的楷書勤禮碑以圓筆為主，但偶爾也用方筆。歐陽詢的楷書九成宮以方筆為主，但有時也用圓筆。2、書寫示范。3、生生討論，教師小結。凡是學寫字，必先學執筆。 執筆要“緊”，還是要“松”，從來就有不同的說法。 關于“執筆要緊”，有一則小故事，說王獻之五、六歲時

10、學書，王羲之潛于 后，掣其筆不脫，乃嘆日：“此兒當有大名?！边@則小故事流傳很久很廣，不少書法家從此作為“執筆緊”的依據，而我們在教學生寫字時，也常常強調：執筆要緊。 關于執筆要松，歷代也有許多書法家主張。蘇軾認為執筆要輕巧自然，筆才能揮灑自如；張長史認為執筆要輕松，不然會影響手腕運動；米芾則認為：“把筆輕，自然天真，出乎意外。”就是說，“把筆輕”，才能產生更美妙的線條?！?“用筆之意在于動作?！边@動作是筆的運動。“把筆輕”，運筆方能不拘攣而揮灑自如，線條才能有天真自然、出乎意外的變化。 古人說：“一筆之內，棱側起伏，書法俱備?！边@也就是說，每一點畫中要有輕、重、快、慢、提、按的不同運動，從而產

11、生粗、細、長、短、方、圓、枯、潤的不同線條，表現出遒勁、柔美、蒼老、秀麗等不同的效果，才能達到高度的，具有音樂節奏感的藝術水平。如果握筆緊，不論毛筆還是鋼筆，都不能達到至美的藝術效果。提筆就要松，才能達到這種效果。 4、學生討論交流，談收獲。3、 學生練習 1、生書寫練習，教師巡視指導。 2、媒體出示要點圖片。生生互相點評，尋找不足和差距，互促共進。 3、教師再次示范。小結。4、 運筆點撥 運筆的方向與五指執筆法密切相關，執筆中的壓、鉤、格、抵等就控制著左右縱橫和最后進退的運動。筆的縱向運鋒，就是指筆鋒與紙面成垂直的關系，所有提筆、蹲筆、頓筆都是垂直方向的上下運動。筆的橫向運動，是各種橫向的延

12、伸運筆，表現在用筆上就有搶筆、行筆、挫筆、衄筆、翻筆、絞筆等。概括地講筆的縱向運動是指提按，而提按要注意輕重相宜，筆的橫向運動是指伸展，而伸展要注意粗細變化。清?劉熙載在藝概書概中說：“凡書要筆筆按，筆筆提，辨按尤當于起筆處，辨提尤當于止筆處”。又說：“書家于提、按二字，有相合而無相離。故用筆重處正須飛提，用筆輕處正須實按，始能免墮、飄二病”。 五、談收獲 學生交流本節課的收獲。 六、教后反思 書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學習書法并非一朝一夕的事，而是需要經過長時期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！?一、激發學生的學習興趣。 書法課說起來回味無窮，上起來趣味盎然，堅持下來也許你會覺得索然無味，但是倘若你且琢且磨，你會在書法的世界里，你能收獲的東西有很多