1、學習新天地教學設計一、（一）教材分析本節課是第一單元第二課把握學習新節奏中的第一框題：學習新天地。本框題地位十分重要，學生要更好的適應初中生活必須深入了解初中學習子的新特點，剛剛進入初中學生往往不適應初中生活科目多，知識容量大，獨立能力差，不會自主學習不能從整體上提高學習效率，時間安排也不合理往往是撿了芝麻丟了西瓜，通過本節課教學設計讓學生認識、體驗初中學習的新特點，對培養自主學習，科學安排時間，提高學習效率。掌握基本的學習策略。（二） 教學目標：情感態度價值觀目標：樹立學生學會學習的觀念，為學生終身學習和終身發展打下基礎，培養學生愛學習、樂學習和會學習的情感體驗。能力目標：從感性體驗入手，學

2、生通過比較、歸類、分析、運用角色體驗、個案分析和討論等方法學會學習。知識目標：幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法，從而培養學生學會學習的能力。（三）教學重難點和難點：1、重點：給學生一些學習方法和策略的建議，幫助學生養成良好的學習習慣。2、難點：引導學生反思自己的學習，尋找到適合自己的學習方式，理智的對待和接受各種風格各異的教師的課程。（四）教學方法和教學手段：自學指導、體驗式和探究式教學：學生通過類比分析、角色體驗、小組合作等方式方法進行換位思考，歸納分析出自己應具備方法。教學手段：多媒體輔助教學二、教學流程：（一）激趣導入

3、：教師活動： 我們在座的每一位同學都經歷了從小學到初中的過程，問：那位同學能說一說初中和小學有哪些不同？”學生活動：紛紛舉手發言，舉出科目增加，內容難度加深，學習時間增長教師：我們認真思考初中生活和小學生活的不同，總結初中生活的特點，探討解決問題的辦法。教師活動：出示自學問題，布置自學方法。（二）自學問題：A、對初中生活新感受有哪些？B、在初中學習過程中，應注意把握好哪些問題？C、你認為什么是自主學習？D、你的學習方法是什么？E、你有不喜歡上的老師的課嗎？說一說你不喜歡該老師的原因？你認為這樣做合適嗎？學生活動：學生看書、理解、討論。（討論時四人一小組，讓一位同學做記錄）設計意圖：1、讓學生在

4、學習過程中培養自己讀書，合作學習和獨立思考習慣。2、培養學生分析、歸納問題的能力。3、學生對知識點有了解，為教師突出重點和突破難點打下基礎。教師總結：隨著中學生年齡的增長，自立自主的意識也越來越強，這表現在方方面面，其中也包括我們的學習。同樣，作為社會生存的必要條件之一，我們中學生也必須學會用自主的方式去思考、解決學習生活中的一個個問題。名句賞析：海闊憑魚躍,天高任鳥飛；授人以魚，不如授人以漁。教師活動：A.讓學生將本組討論結果用最簡潔的語言概括并到前面發布出來。B.出示學習資料，介紹學習成功個人例子。C.介紹孟子的一句話，自學得來的東西，記之安，用之則左右逢源，引導學生認識到自主學習的作用。

5、D.介紹“求實中學”學生學習習慣。E.提問導讀，正確歸納分析，引導學生樹立“集百家之長”的學習觀。學生活動：1、選派組長發布；2、通過教師講授，了解自主學習的重要性；合作探究探究心理學上關于性格特征對學習的影響，為確定適合自己的學習方法打下基礎；探究遺忘與記憶關系，進行合理預習與復習，提高學習效率；探究洋思中學全科合格率百分之百，分析求實中學學生具有良好的學習習慣，為培養自主學習奠定基礎。4、.科學安排時間案例分析：中學生小麗的時間作息表周一 周二 周三 周四 周五二、    06:00 起床，06:15-06:35 背論語， 06:40-07:00 早

6、鍛煉，07:05-07:25 早餐 ，07:30 上學 ，8:10前到校 16:40 放學 ，16:50-18:00 乒乓訓練 ，18:15-18:45 晚餐 19:00-21:30 學鋼琴 寫作業，20:40 睡覺 。問題：小麗的時間安排有什么優點？有哪些需要改進之處？學生活動：思考：造成你學習時間緊張的原因是什么？教師活動：幫助學生對原因進行分類，指出最根本的原因是對時間安排沒有一個合理的規劃。學生活動：在老師的指導下每人制定一個時間規劃表。（結合自己的學習狀況；特長愛好；學科特點；老師的要求等）（三）升華與踐行：1、教師活動：（1）、布置學生獨立思考或小組討論，分析自己的性格類型；（2）

7、、布置學生制定自己的學習計劃；2、學生活動：（1）分析自己或幫助組內成員分析性格類型，對照性格類型尋找適合自己的學習方法；（2）學生制定學習計劃；(3)兩位學生宣讀自己計劃，其他同學分析計劃可行性和適切性。3、設計意圖(1)是學生科學的認識自己，認識自己的學習；(2)制定學習計劃是檢測學生對當堂知識實踐運用，另一方面是將本課知識內化為學生實際操作能力。結束語：今天這節課，我們大家徜徉在學習的海洋里，了解了學習方法策略，學會學習，開始制定學習計劃，相信大家能夠將這一計劃變為實際行動，那么學習的天空對你們就永遠是蔚藍的，因為你們成為了真正的學習的主人。三、板書設計：學會自主學習提高學習效率科學安排時間四、反思與回顧：教師以指導者的身份貫穿于課堂教學的始終，引導學生積極參與討論交流。教師的角色發生了明顯的變化，學生成為了課堂教學的主體，問題從學生中來又回到學生合作解決中去，最終又受益于學生，對教師也有很大的啟發。“自學指導”、“實踐與升華”的設計，密切了同學之間的關系，同時這種生生互動、師生互動的教學方式活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的實際能力，對學生的