1、高三一輪復習自主課導學案（編號： GSYLSW040 ）班級 ， 小組名： ， 姓名 課 題第九單元生物與環境 學案40種群的特征和數量的變化編制人王正慶編制時間12.15使用時間考綱要求1.種群的特征()。2.種群數量的變化()。3.探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化。學習任務一、種群的特征1種群密度(1)概念：單位面積或單位體積中的_，是種群_的數量特征。(2)調查方法樣方法標志重捕法：適用于活動范圍大的動物。想一想標志重捕法的使用條件是什么？2出生率和死亡率：單位時間內新產生或死亡個體數目占_的比率。3遷入率和遷出率：單位時間內_的個體占該種群個數總數的比例。4年齡組成(1)概念：種群

2、中各_的個體數目的比例。(2)類型增長型：種群中_個體很多，_個體很少，種群密度會_。穩定型：各年齡期的個體數目比例_，種群正處于_時期。衰退型：_個體較少，而_個體較多，種群密度會_。想一想影響種群數量變化的決定因素有哪些？二、種群數量的變化1構建種群增長模型(1)方法：觀察研究對象提出問題提出_根據實驗數據，用適當的_形式對事物性質進行表達通過進一步實驗或觀察對模型進行_。(2)意義：更直觀地反映出種群數量的增長趨勢。2種群數量增長的“J”型曲線(1)條件：_條件充裕、氣候適宜、_等。(2)數學公式：_。(3)特點：種群數量連續增長，呈“J”型。3種群數量增長的“S”型曲線(1)條件：自然

3、界的_是有限的。(2)概念：種群經過一定時間的增長后，數量_的增長曲線。(3)K值：又稱_，在環境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群_。(4)特點：種群數量達到環境條件所允許的最大值(K值、即環境最大容納量)后將停止增長，有時在K值左右保持相對穩定。動動腦自然界中生物種群的增長常表現“S型增長”的實質是什么？學法指導1、 學生先閱讀課本完成“學習任務”部分。2、 按學案和一本內容聯系教材對基礎知識梳理。3、 學生小組討論重點完成一本P230232； “抓重點”、“學方法”部分。4、 教師給予適當的點評、指導和強調。課堂訓練題組一種群數量特征及數量變化1(2011·海南卷，

4、23)南極冰藻是以硅藻為主的一大類藻類植物，長期生長在南極海冰區24的環境中，其最適生長溫度為2。磷蝦主要以南極冰藻為食，企鵝主要以磷蝦為食。自1975年以來，磷蝦種群密度下降高達80%。下列敘述錯誤的是()A南極冰藻組成了一個種群B企鵝種群密度也會隨著磷蝦種群密度下降而下降C南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區的其他生物組成群落D22范圍內，隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強度增大2(2011·鹽城質檢)如圖表示某物種遷入新環境后，種群數量增長速率(平均值)隨時間(單位：年)的變化關系。經調查在第5年時該種群的種群數量為200只。下列有關敘述不正確的是(多選)()A由圖可知，該物種遷入新環

5、境后，其種群數量一直呈“J”型增長B理論上該種群在此環境中的環境容納量約為400只C導致第5年到第9年這段時間內種群數量增長速率下降、種群數量減少的原因主要包括天敵、生活空間和資源等D如果該種群為東方田鼠，則將其數量控制在200只左右可有效防治鼠患3下圖為種群數量增長曲線，有關敘述不正確的是()A改善空間和資源條件有望使K值提高BBC段種群增長率逐漸下降，出生率一定小于死亡率CB到C變化過程中，其天敵捕食成功率將會增加D曲線Y表明自然狀態下種群無法實現最大增長率4(2010·山東理綜，8)如圖表示出生率、死亡率和種群密度的關系，據此分析得出的正確表述是()A在K/2時控制有害動物最有

6、效B圖示規律可作為控制人口增長的依據C該圖可用于實踐中估算種群最大凈補充量D在K/2時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量5下圖是對某地種植的廣東松種群年齡結構調查結果，該種群的最終發展趨勢是()A總能量增加 B種群密度上升C環境阻力不變 D營養級能量降低 問題質疑自主評價小組評價教師評價展示課導學案（編號： GSYLSW040）班級： ， 小組名： ， 姓名 課 題第九單元生物與環境 學案40種群的特征和數量的變化編制人王正慶編制時間12.15使用時間上一課時共性問題解決要點記錄 學習任務探究點一種群的概念和數量特征分析完成種群數量特征模型、理解種群數量特征：思維拓展1預測種群密度(種群數量)的變化

7、趨勢首先依據的是年齡組成情況，其次是性別比例，由此推導預測出種群出生率和死亡率的關系，從而確定種群的變化趨勢。2種群年齡組成的三種類型比較類型圖示種群特征出生率與死亡率種群密度增長型幼年個體數多于成年、老年個體數出生率死亡率增大 穩定型各年齡期個體數比例適中出生率死亡率穩定衰退型幼年個體數少于成年、老年個體數出生率死亡率減小探究示例1下面關于種群的敘述正確的是()內蒙古草原上的全部牛是一個種群池塘中所有的魚是一個種群稻田中所有的三化螟是一個種群 種群密度的決定因素是年齡組成、性別比例種群密度的大小決定于出生率和死亡率、遷入率和遷出率A B C D聽課記錄：探究點二種群密度的調查取樣調查法完成樣

8、方法和標志重捕法填空，并加以理解：1樣方法(1)概念：在被調查種群的分布范圍內，隨機選取若干個樣方，通過計數每個樣方內的個體數，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的_作為該種群的種群密度估計值。(2)適用范圍：_的種群密度調查，昆蟲卵、蚜蟲和跳蝻的密度調查等(這些生物運動能力_，活動范圍_)。(3)方法步驟準備：觀察地形，注意安全確定調查對象計數每個樣方內所調查植物的數量，并記錄計算種群密度：某植物種群密度_2標志重捕法(1)概念：在被調查動物種群的活動范圍內，捕獲一部分個體，進行標記后再放回原來的環境，經過一段時間(標記個體與未標記個體_分布)后，進行重捕，根據重捕動物中標記個體數占

9、總個體數的比例，來估計種群密度。(2)適用范圍：活動能力_、活動范圍_的動物。(3)計算公式探究示例2(2011·南京調研)下列有關生物種群數量調查的方法中，正確的是()A調查蝗蟲幼蟲跳蝻，用標志重捕法B調查馬尾松，小樣方劃分為1 m2左右C調查蒲公英，只計數小樣方內的個體數D調查趨光性農業害蟲，可用定位設置燈光誘捕，定時計數法探究點三種群數量的變化曲線分析完成“J”型曲線、“S”型曲線對比表：項目“J”型曲線“S”型曲線條件理想狀態：(1)食物、空間條件充裕(2)_(3)沒有敵害、疾病現實狀態：(1)食物、空間_(2)各種生態因素綜合作用增長速率增長率曲線特點種群數量以一定的倍數連

10、續增長Nt_種群數量達到環境容納量K值后，將在K值上下保持相對穩定探究示例3(2011·湖南師大附中月考)如圖表示某一動物種群遷入一個適宜環境后的增長曲線圖，下列有關說法錯誤的是()A這個種群的增長曲線是“S”型，該環境條件所允許的最大種群數量大約是500只B如果此種群是魚類，則捕撈后的種群數量控制在曲線的b點最合適C如果此種群是老鼠，我們限制其種群數量的最好方法是盡量降低K值D種群的增長速率最快點在b點，環境阻力明顯增大是在遷入6年后開始的聽課記錄：實驗探究探究“培養液中酵母菌種群數量的變化”1實驗原理：(1)用液體培養基培養酵母菌，種群的增長受培養液的_等因素的影響。(2)在理想

11、的無限環境中，酵母菌種群的增長呈_曲線；在有限的環境下，酵母菌種群的增長呈_曲線。2.實驗流程思維拓展1顯微鏡計數時，對于壓在小方格界線上的酵母菌，應遵循“數上線不數下線，數左線不數右線”的原則計數。2從試管中吸出培養液進行計數前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養液中的酵母菌均勻分布，減小誤差。3每天計數酵母菌數量的時間要固定。4溶液要進行定量稀釋。5計算1 mL菌液的數量。探究示例4(2011·海南卷，2)關于酵母菌的敘述，錯誤的是()A酵母菌既含有核基因，又含有線粒體基因B酵母菌無氧呼吸的終產物經主動運輸運到細胞外C培養液中酵母菌的種群數量在培養早期呈“J”型增長D碳源充足和不

12、充足的培養液中酵母菌種群的K值不同拓展性訓練題組二種群密度的調查方法和酵母菌種群數量變化探究6下列有關調查種群密度的說法錯誤的是()A五點取樣和等距取樣是樣方法取樣的常用方式，遵循了隨機取樣的原則B調查古樹木、蝗蟲的幼蟲、某種蛇的種群密度，通常采用樣方法C標志重捕法調查得到的種群密度一般不是最精確的現實反映D將M只鹿標記，在捕獲的n只鹿中有m只被標記，則該鹿群約有(M×n)÷m只7某小組進行“探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(見下表)，均獲得了“S”型增長曲線。根據實驗結果判斷，下列說法正確的是(多選)()試管號培養液體積

13、(mL)105105起始酵母菌數(103個)105510A.4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長B4個試管內的種群同時達到K值C試管內種群的K值與試管不同D試管內的種群數量先于試管開始下降8(2011·江蘇卷，25)在野外試驗站，研究棉蚜發生期開放和封閉條件下、不同初始密度(1和20頭/葉)的棉蚜種群密度變化，各實驗組均放置規格、數量相同的棉葉，結果如下圖。有關敘述正確的是(多選)()A初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下衰退，可能與遷出有關B初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下達到密度峰值，可能與遷入有關C開放和封閉條件下種群數量均在達到K值時開始衰退D開放和封

14、閉條件下種內斗爭均在種群衰退時開始減弱題組三綜合題9(2010·東城區質檢)在某一片小麥田中，長有許多雜草，還有食草昆蟲、青蛙、蛇等動物活動。某研究小組對該農田生態系統進行研究，根據所學知識回答相關問題：(1)研究小組要估算該農田中薺菜的種群密度，應采用_法；在取樣時，關鍵要做到_。(2)此農田中新遷入了一種食草昆蟲，下圖甲是與這種昆蟲種群數量相關的出生率和死亡率的變化曲線。請說出種群在B點后死亡率明顯增加的原因：_(答兩點)。(3)請根據圖甲在圖乙坐標系中畫出種群數量的變化曲線(將A、D標在縱坐標的合適位置上)。10(2011·江蘇卷，26)下圖為不同培養階段酵母菌種群數

15、量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請回答下列問題：(1)曲線AB段酵母菌呼吸發生的場所是_；曲線BC段酵母菌呼吸的方式為_。(2)酵母菌種群數量從C點開始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，還有_、_。(3)在T1T2時段，單位時間內酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有_、_。(4)某同學在T3時取樣，統計的酵母菌種群數量明顯高于D點對應的數量，原因可能有_、_和用血球計數板計數時出現錯誤等。知識建構與反思（或新問題質疑）自主評價小組評價教師評價專題學案40種群的特征和數量的變化自主學案參考答案學習任務一、1.(1)個體數最基本(2)植物五點取樣法等距取樣法想一想標志個體在整個調查種群中分布

16、均勻；未標志個體和被標志個體都有同樣被捕的機會；調查期間沒有遷入和遷出；調查期間沒有新的出生和死亡。2該種群個體總數3.遷入或遷出4.(1)年齡期(2)幼年老年增大適中穩定幼年中老年減小想一想影響種群數量變化的決定因素是出生率和死亡率、遷入率和遷出率。根源是氣候、食物、天敵、傳染病、空間、人類影響等多種生態因素共同作用的結果。因此，大多數種群的數量總是在波動中。二、1.(1)合理假設數學檢驗或修正2.(1)食物和空間沒有敵害(2)NtN0t3.(1)資源和空間(2)趨于穩定(3)環境容納量最大數量動動腦種群的增長率在各個階段不相同所致。課堂訓練1A在一定自然區域內同種生物的全部個體形成種群，南

17、極冰藻不只包括一種生物，故不能組成一個種群；企鵝以磷蝦為食，其數量增多會導致磷蝦數量減少，磷蝦減少后又可導致企鵝數量減少，二者數量最終在一定范圍內達到動態平衡；生物群落是指在同一時間內，聚集在一定區域的各種生物種群的集合；南極冰藻的最適生長溫度是2，在22范圍內，隨溫度升高，光合作用強度增大。2ACD本題中的柱狀圖表示的是種群數量增長速率與時間的關系。第15年種群數量增長速率不斷增大，種群數量增加得越來越快；第5年時種群數量增長速率最大，此時種群數量增加最快；第59年種群數量增長速率雖然逐漸減小，種群數量增加得越來越慢，但種群數量依然在增多。由此可判斷，圖示時間內種群數量呈“S”型增長(但未達

18、到K值)；由于第5年時該種群數量為200只，等于K/2，故理論上K值(環境容納量)為400只；防治鼠患時，若將其數量控制在K/2左右，則在該條件下鼠種群具有最大的增長速率，很快就會恢復到較大的數量，應將其數量控制在200只以下。識圖析圖種群年齡組成圖型解讀(1)曲線圖圖解析圖：圖甲幼年個體多，老年個體少，出生率死亡率，種群數量增加，屬增長型；而圖乙相反，應為衰退型。(2)統計圖圖解：下圖A、B為兩個國家人口的年齡組成圖，縱軸表示年齡，橫軸表示各年齡段人口占總人口的百分比。析圖：a.男女比例在各個年齡段接近11。bA國家各個年齡段比例適中，應為穩定型。cB國家幼年個體特別多，老年個體少，應為增長

19、型。dB國家若需要控制人口，則最有效的措施是計劃生育，而且幾十年后可能面臨老齡化問題。(3)柱形圖圖解析圖：圖A中幼年個體少，老年個體多，為衰退型。圖B中幼年個體多，老年個體少，為增長型。圖C中各年齡段比例適中，應為穩定型。3BK值不是固定不變的，改善空間和資源條件有望使K值提高。BC段種群增長率雖然下降，但種群數量仍在增加，故B項敘述錯誤。B到C變化過程中，由于種群數量增加，其天敵捕食成功率將會增加。自然狀態下，空間和資源總是有限的，種群無法實現最大增長率。4C在K/2時，種群的凈補充量最大，因此對于有害動物不宜在此防治，因此A錯；由于人類與自然種群不同，受其他因素如計劃生育的影響，故該圖示

20、不能作為控制人口增長的依據，因此B錯；該圖可用于實踐中估算種群最大凈補充量，用于指導生產實際，故C正確；在K值時捕撈魚類得到日捕獲量最大，因此D錯。方法技巧K值與K/2在實踐中的應用滅鼠捕魚K/2(最大增長速率)滅鼠后，鼠的種群數量在K/2附近，這時鼠的種群數量會迅速增加，無法達到滅鼠效果使魚的種群數量維持在K/2，捕撈后，魚的種群數量會迅速回升K值(環境最大容納量)改變環境，降低K值，使之不適合鼠生存保證魚生存的環境條件，盡量提升K值5.D圖示的年齡組成為衰退型，該種群密度將會下降，種群生物所處的營養級能量降低，環境阻力下降。6B由于蛇的活動范圍較廣，故調查其種群密度不宜采用樣方法，而是標志

21、重捕法。展示學案參考答案探究點一增長型穩定型衰退型出生率死亡率性別比例探究示例1D中全部“牛”及中全部“魚”包含有許多種牛或魚，超出“同種生物個體總和”的范疇，因而不屬于一個種群。為單位空間中的“同種個體總和”，應屬一個種群。中決定種群密度的應為出生率和死亡率、遷入率和遷出率。思路導引全面理解種群的基本概念。題干所給的全部“牛”、“魚”、“三化螟”是不是超出單位空間的“同種個體總和”？種群的數量特征包括什么？決定種群密度的因素是什么？探究點二1(1)平均值(2)植物弱小(3)五點取樣法等距取樣法所有樣方內種群密度之和/樣方數2(1)重新充分混合(2)強大(3)初次捕獲標記再次捕獲探究示例2D調

22、查蝗蟲幼蟲跳蝻的種群密度，用樣方法。一般而言，溫帶地區每個樣方的大小，喬木為100 m2，灌木為16 m2，草本為1 m2，所以調查馬尾松，小樣方劃分為100 m2左右。調查蒲公英，除計數小樣方內的個體數外，還要把樣方兩個相鄰的邊及頂角處的個體統計在內，其他邊緣不作統計。探究點三氣候適宜有限淘汰的個體數環境容納量Not探究示例3D該圖表示種群增長的“S”型曲線，K值約為500只；圖中b點對應K/2，此時種群增長速率最大；b點后，種群增長速率逐漸減小，說明環境阻力在不斷增大。實驗探究1(1)成分、空間、pH、溫度(2)“J”型“S”型探究示例4B酵母菌屬于真核生物，具有細胞核以及線粒體等細胞器，

23、因此具有相應的核基因和質基因；酵母菌進行無氧呼吸產生CO2和酒精，二者均以自由擴散的方式進出細胞膜；用培養液培養酵母菌時，培養早期營養物質及其他生活條件充足，酵母菌的種群數量呈“J”型增長，隨著營養物質的消耗和代謝廢物的積累，酵母菌種群數量增長變緩；碳源是酵母菌生活的必需條件，碳源不足或生存空間受限時會使酵母菌的K值降低。構建知識網絡空間特征種群密度“J”“S”出生率和死亡率遷入率和遷出率拓展性訓練7ACD由表格數據信息可知：、的區別在于培養液體積不同，所以C正確；、的區別在于酵母菌起始數量不同，所以D正確；由于實驗剛開始四個試管營養條件均充足，故初始階段都經歷了“J”型增長。8AB封閉條件與開放條件相比最大的不同在于能否阻斷種群的遷入和遷出，在初始密度相同的條件下，隨著種群密度的增大，種內斗爭逐漸加強，開放條件下容易在種群密度比較大時出現遷出現象