1、粉刷匠 小學音樂       人音2011課標版（簡譜）（吳斌主編） 1教學目標 1、認知目標：理解粉刷匠的內容2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能準確有感情的演唱歌曲。3、情感目標：通過學唱粉刷匠，引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟勞動最光榮的道理，樹立愛勞動的意識。2重點難點 1、教學重點：能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲粉刷匠，并參與表演。2、教學難點：感受勞動的愉快，發揮想象創編歌詞。3新設計 4教學過程 4.1 第一學時  &

2、#160;  教學活動 活動1【導入】粉刷匠導入  1、老師說段謎語請大家猜，看誰最先猜出來告訴老師：“兩棵小樹，十個叉，不長葉子，不開花，吃飯勞動全靠它。”（手）2、播放勞動者圖片。手可以做很多事情，你的小手會干什么？同學們的小手真能干，樣樣事情都會做，下面老師給大家欣賞一首歌曲，看看里面小男孩的雙手會干些什么呢？活動2【活動】粉刷匠 二、聆聽歌曲小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之后，老師要提幾個問題，看哪位小朋友最棒能回答出來。（一）提問填詞1、我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。      強

3、2、我要做一件什么事。                    我要把那新房子刷的更漂亮3、我先刷了哪里再刷了哪里。              刷了房頂又刷墻4、結果，我的小鼻子怎么啦。        

4、      變啊變了樣老師要再問小朋友們一個問題，我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢？（學生回答）好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧！（二）展示節奏請個別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出來。將××  ××××  ×××  ××× 的節奏加上“唰唰唰”的聲音做刷墻的動作，學生模仿。（三）復聽歌曲a.欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學生完整的感受歌曲，直觀的理解歌

5、詞。師：同學們歌曲好聽嗎？屏幕中的小朋友在干什么？生：好聽、他們在勞動在刷房子。師：你能體會這個勤勞的小朋友在勞動時會是怎樣的心情呢？生：很高興、很愉快、師：如果在上學的路上媽媽對你說：書包這么重我來幫你拿吧？你會說些什么呢？學生討論：自己的事情自己做，不要人幫忙也行的、（從感知出發，從興趣入手，引導學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態度、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊。）b.再次欣賞。學生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲。活動3【講授】粉刷匠 三、學唱新歌（一）讀歌詞老師領讀歌詞。學生齊讀歌詞。（二）唱旋律1、

6、學唱曲譜2、老師完整地唱一遍3、學生隨琴完整地演唱一遍。4、師提問：你能用你喜歡的動作來表現高興的心情嗎？（啟發學生用不同的動作來表現粉刷匠刷房子的動作和高興心情）生：全體學生隨著音樂自唱自導自娛自樂。a.分組演唱，各組比賽。指導學生將粉刷匠勞動時愉快的心情和幽默、詼諧的情緒表現出來。b、學生隨伴奏帶唱歌?？蛇叧呺S意做動作，老師帶學生邊唱邊做律動（拍手、拍腿、拍手、捻指）。更進一步體會歌曲歡快的情緒，并訓練學生的節奏感及協調性。師：哇，你們真是太厲害了，唱了幾遍就會唱了，那老師又要考考你們了，既然小粉刷匠把他的房子刷了這么漂亮，他的心情怎么樣？（開心、自豪）師：你們的歌聲真美，歌曲中小粉刷匠

7、不停的刷房子，結果不知不覺他的鼻子變了樣，你猜，他的鼻子會變成什么樣子呢？（生自由回答）師：為什么他的鼻子會變了樣呢？怎么他自己沒有發覺呀？（生自由回答）師：那你從粉刷匠身上發現了什么值得學習的優點？（小粉刷匠在勞動過程中不怕臟，不怕累，熱愛勞動等）師：說的真好，現在，讓我們帶著粉刷匠這種愛勞動的精神再一起來把歌曲唱一遍。c.男女生分別演唱。d.指名表演?；顒?【活動】粉刷匠活動 四、完美表現：你從粉刷匠身上發現了什么值得學習的優點？（不怕臟，不怕累，愛勞動等等）你們可真能干，真是個愛勞動的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒，請你們邊聽音樂邊走出教室?；顒?【活動】粉刷匠專家點評 田莉老師執

8、教的是人民音樂出版社小學一年級音樂下冊粉刷匠一課，這節課體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創造美”。綜合這次聽課學習，我覺得有以下幾方面值得學習借鑒：1、注重新課的導入我們常說沒有好的開始就沒有好的結束。所謂好的開始，也就是指我們的導入。導入新課，是音樂課不可缺少的重要環節，一段精彩的導入，往往能激發學生學習的興趣，點燃求知的火花。田莉老師以觀看圖片導入，是根據學生的年齡特點及歌曲的內容選擇的合適的方法，達到了激情導趣的效果。2、注重多媒體的運用聽課中可以看得出，

9、田莉老師的教學課件都經過精心的設計，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，制作精美、新穎、圖文并茂，都非常富有創意，而且很實用。特別是Flash形式的課件，展示出來的畫面和內容更加直觀、生動，更易于學生感受和理解，極大的輔助了音樂課堂教學。用多媒體再現了粉刷匠愉快勞動的生動情景，使學生身臨其境感受勞動的快樂及與之相應的節奏，引導學生擔當“小粉刷匠”，使學生在擔當角色的活動中成為學習的主體，為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎。3、注重鼓勵學生調動學生的學習興趣 老師們運用語言評價 “非常能干”、掌聲表揚等方式，調動了學生的學習積極性。對課堂上出現的一些小插曲，老師體現出的隨機應變能力，也

10、讓我們贊賞。課堂氣氛活躍起來，學生參與的積極性更高了。4、注意培養學生安靜聆聽音樂的習慣。讓學生感受音樂時教師盡量少說話，讓學生仔細地，認真地去體會音樂，感受音樂，理解音樂所要表現的情感內容。5、注重學生參與和體驗，滲透創造性的教育通過提供給學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。學生在學習唱歌的活動中，首先面對的就是節奏，因此，節奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學，而單調、乏味的節奏訓練抑制了學生的興趣。邊唱邊演是小學生喜愛的一種教學形式，小學生，特別是低年級學生天生活潑好動，想象力豐富，他們對音樂的感受一般是通過各種動作來表現的。要提高音樂課的教學質量，達到音樂教學的目的，應根據兒童生理和心理特征，把音樂學習與游戲、舞蹈等有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的樂理知識及枯燥的技能訓練，轉化成有趣的游戲、舞蹈等，使之生動、形象、具體，容易理解和接受。讓學生開動腦筋，自己設計表演動作，分組進行音樂童話劇動作的創編，把歌曲的內容和自己內心的感受通過肢體語言表現出來。這樣，不僅增強了學生們對音樂學習的興趣，同時也培養了學生的創作能力。雖然在創編中沒有刻意讓孩子統一動作，但孩子自由創編的動作勝似老師教給他們的，從他們可愛的動作中，我們能感受到“粉刷匠”勤勞，可愛的性格，并在不斷的練唱和分組競賽中，激發孩