1、市級(jí)課題挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源 豐富幼兒游戲生活信息摘抄題目 利用農(nóng)村資源 開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng) 摘自 范文之家 姓名 孫云俊 日期 2013.1 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”陳鶴琴先生也曾指出：“大自然、大社會(huì)都是我們的活教材”。我園地處農(nóng)村，在開(kāi)展游戲活動(dòng)存在不少問(wèn)題，如：游戲活動(dòng)變?yōu)橐环N室內(nèi)指定性活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)期不變，活動(dòng)區(qū)設(shè)施城市化，游戲遠(yuǎn)離幼兒的生活實(shí)際，成為一種擺設(shè)，不能真正提供幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。為了克服以上問(wèn)題，我們想努力挖掘并運(yùn)用周?chē)h(huán)境的教育資源，開(kāi)展特色化游

2、戲，把游戲活動(dòng)延伸到自然、社會(huì)、家庭中去，讓每個(gè)幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”教育思想。我們的做法是：一、充分挖掘自然資源，開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)由于地處農(nóng)村，獨(dú)特的地理自然環(huán)境鑄就了鄉(xiāng)土氛圍的形成，鄉(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜、山林間的小道、野果等等都能成為孩子戶(hù)外活動(dòng)的游戲材料。我們可以充分利用這些鄉(xiāng)土資源來(lái)開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。這幾年的實(shí)踐中漸漸形成了具有我們鄉(xiāng)村特色的戶(hù)外活動(dòng)，贏得同行與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我園地處農(nóng)村，位于黃河岸邊，自然資源非常豐富，為此我們組織教師開(kāi)展討論，準(zhǔn)備利用得天獨(dú)厚的自然環(huán)境

3、，因地制宜地開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)。1、以身邊的自然物開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)綱要指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，游戲是實(shí)施素質(zhì)教育的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要大量的物質(zhì)材料，才能滿(mǎn)足幼兒探索的需求。”因此，教師們從實(shí)際出發(fā)，首先和幼兒一起收集身邊的自然材料，并分班分類(lèi)，形成各班的特色。這些利用自然物開(kāi)展的游戲極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)幼兒親近。2、積極利用廢舊物品，開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)現(xiàn)在的包裝材料品種繁多，美觀(guān)耐用，棄之可惜，而且來(lái)源廣泛。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)成的玩具已滿(mǎn)不了幼兒的需要，教師們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，不斷發(fā)掘廢舊物品的教育價(jià)值，為幼兒提供更

4、豐富的游戲材料。如廢舊自行車(chē)輪胎可以鉆山洞，也可以做滾圈；汽車(chē)輪胎下面裝上輪子可以做小車(chē)，兩邊系上繩子可以蕩秋千；易拉罐可以在做體育器械“小推車(chē)”“踩高蹺”，也可以做玩水、玩沙的器具；將掛歷紙或舊報(bào)紙卷起來(lái)還可作成紙棒，做體育游戲；再如利用廢舊紙箱做成龍身和龍頭玩金蛇狂舞的游戲或者做成小汽車(chē)或小船等其他活動(dòng)器械，幼兒玩的不亦樂(lè)乎。總之，廢舊物品在幼兒游戲活動(dòng)中的利用舉不勝舉，教師在和幼兒改造廢舊物品的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒一物多用，調(diào)動(dòng)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣，引導(dǎo)幼兒大膽、主動(dòng)地創(chuàng)照。二、充分利用社區(qū)資源，豐富戶(hù)外游戲內(nèi)容綱要中指出：幼兒園要與社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解與其生活相關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其

5、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和勞動(dòng)成果的尊重。本著這一宗旨，我們將幼兒的游戲活動(dòng)擴(kuò)展延伸至社會(huì)之中，具體的做法是：1、運(yùn)用社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒戶(hù)外游戲的空間杜威認(rèn)為，只有在社會(huì)與兒童之間找到平衡點(diǎn)時(shí)，幼兒對(duì)于活動(dòng)才有真正意義上的興趣。據(jù)此，我們努力利用周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，收到了意想不到的效果。離我們幼兒園不遠(yuǎn)有個(gè)磚瓦廠(chǎng)，知道孩子們對(duì)這個(gè)廠(chǎng)里面的工作比較感興趣，我們便定期安排帶幼兒去磚瓦廠(chǎng)活動(dòng)。孩子門(mén)表現(xiàn)出來(lái)的興趣出乎我們的預(yù)料，他們也能模仿和起了泥巴學(xué)做磚胚，有的到窯洞里去探個(gè)究竟，還有的用廢磚頭造起了房子，一邊造，一邊修改設(shè)計(jì)，儼然一副工程師的模樣，還跟老師說(shuō)下回要戴安全帽才像。在“周?chē)娜嗽鯓庸ぷ鳌边@個(gè)主

6、題里，老師們組織孩子幼兒園斜對(duì)面的摩托車(chē)維修站去參觀(guān)，看到地上各種各樣、千奇百怪的零件，孩子們特別好奇，忍不住地問(wèn)這問(wèn)那，有的孩子專(zhuān)注地玩著螺絲螺帽，有的在敲敲打打，別提有多高興。在這種開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，幼兒主動(dòng)地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，從中了解了物質(zhì)的諸多屬性，激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。2、尋找社區(qū)的特色，豐富游戲內(nèi)容我鎮(zhèn)有一家比較大的羊毛衫廠(chǎng)，我們組織幼兒去參觀(guān)，并利用羊毛衫廠(chǎng)廢舊的彩線(xiàn)，在大班開(kāi)展“毛線(xiàn)變變變”活動(dòng)，有的編織出各種各樣的繩子，墊子等物品，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。幼兒園的東面到處都是田地，秋天我們組織小朋友去看秋收，教育，激發(fā)了小朋友對(duì)農(nóng)民的尊重，同時(shí)，我們把稻草帶回來(lái)，小朋友

7、學(xué)起了編草繩。3、民間游戲與傳統(tǒng)節(jié)日與戶(hù)外活動(dòng)相結(jié)合，作為戶(hù)外游戲新內(nèi)容。民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開(kāi)展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。教師平時(shí)注意收集、挖掘民間游戲，作為幼兒游戲的新內(nèi)容。因此，不管在游戲活動(dòng)時(shí)間還是在自由活動(dòng)時(shí)間，都有孩子玩“貼人”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等民間游戲。我們還利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲的新內(nèi)容，如：元宵節(jié)舞龍、抬花轎、劃旱船、踩高蹺等，盡管他們的做工粗糙不太美觀(guān)，但他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中得到了成功的體驗(yàn)，分享到了快樂(lè)。三、借助家長(zhǎng)的寶貴資源，充實(shí)戶(hù)外游戲活動(dòng)目前，農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)們，對(duì)幼兒教育開(kāi)始重視，他們?cè)敢鉃橛變嘿I(mǎi)圖書(shū)、玩具等，

8、對(duì)幼兒進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)，不過(guò)，他們往往忽視自己居住的環(huán)境所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，他們往往對(duì)自己的知識(shí)水平和教育能力持懷疑態(tài)度，只把教師當(dāng)成“教育者”，不知道自己是孩子的“第一任教師”。所以幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍是我們義不容辭的責(zé)任，也是充分挖掘教育資源的一個(gè)縱深層面。1、幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念我們?cè)凇凹议L(zhǎng)學(xué)校”等活動(dòng)中，以具體生動(dòng)的活動(dòng)事例向家長(zhǎng)講解，以增加家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，如在兩人活動(dòng)中，我們向家長(zhǎng)介紹夾球樂(lè)，這是一個(gè)手腦并用，勞智相長(zhǎng)的活動(dòng)，它不僅能促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)育，同時(shí)也能促進(jìn)腦的發(fā)育，提高手腦協(xié)調(diào)技能，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高了，也就不再反對(duì)孩子瞎胡鬧了。在此基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子到大自然中散步、看風(fēng)景、采野花、放風(fēng)箏；向家長(zhǎng)倡議帶孩子們玩他們小時(shí)侯玩過(guò)的游戲等，為孩子開(kāi)辟一塊屬于自己的活動(dòng)天地。2、把家長(zhǎng)本身當(dāng)作一種教育資源在農(nóng)村，家長(zhǎng)們相對(duì)比較空閑，我們就有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與我們的戶(hù)外活動(dòng)，如有的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)編織，我們就請(qǐng)他們教編織班的孩子編織戶(hù)外器械花繩，有的在玩具廠(chǎng)上班，我們就請(qǐng)她帶一些廢舊的布料給孩子們做各式各樣的沙包。還有的家長(zhǎng)是體育教師、警察，我們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)就請(qǐng)他們給小朋友們上課，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，