1、優化體育教學培養學生的創新意識摘要：作者從優化教學環境、優化教學方法、優化課堂管理、優化教學模式、優化評價方法五個方面培養學生的創新意識。優化體育教學與新課改相結合，全面促進學生身心健康發展。關鍵詞：體育教學  創新意識隨著體育教學課程改革的深入發展，培養學生的創新意識已成核心，優化體育課堂教學是培養學生創新意識主要途徑。體育教師如何把體育課上成符合新改革思路的優質課，我在近幾年的教學實踐中作了一些探索。一、優化教學環境，培養創新意識要培養學生的創新意識，離不開教師多方面多層次給予學生氛圍的渲染，創新意識環境的滋養。在體育課堂教學中應該給學生營造一種生動活潑的學習氣氛而不是

2、緊張，膽怯的學習氣氛，因為創造平等和諧的課堂氛圍，是培養學生創新意識的前提，因此在課堂教學中應該使學生和老師之間不感到隔膜，不感到害怕，讓學生平、寬松和諧的環境下學習，學生才敢于發表獨立見解、勇于不斷創新。只有當他們好問、好動、好奇心的心理得到充分滿足時，創造性的幼芽才能萌發，智慧的火花才能點燃。在體育課堂教學中優化教學環境既是由體育學科的特點所決定的也是創新教學的要求。田徑場和籃球場在課前應保持干凈衛生、各種線條清晰明快，給學生視覺上的好感。各種器材應根據備課的內容充分準備，如教師在上籃球課前應該檢查籃球是否破損，球中充氣是否合乎標準：上技巧課前把墊子清理干凈。在課的準備活動和放松活動時教師

3、提前準備好相應的節奏音樂或輕松音樂，電教媒體的運用無不應遵循鋪設創新之路的原則。二、優化教學方法,培養創新意識作為一名合格的體育教師，必須認真備課，深入研究教材教法，研究所授班級男女生對教材教法的接受能力。示范動作是向學生直觀地動態地顯示身體各部位的要求和造型，教師不但對動作的講解要簡明準確還要把所教的技術動作要求要做到位，并且造型要美，只有這樣才能調動學生的興趣，使學生看后佩服，覺得自己的老師見多識廣，能滿足自己的求知欲，又能使自己原有練習的基礎上繼續拓展。要想提高課堂教學藝術，需要不斷地變換新的教學方法和授課形式，不以學生進行學法指導的片面性教學，而是運用自主教學與合作學習相結合，如在學習

4、籃球的雙手胸前傳球時，可以把學生分成若干小組，每一個組卻有自己的傳球形式，若干分鐘后各組輪流變換一種形式，在此基礎上學生對傳球的動作進行合理的想象和探索。這樣做可以將學生的積極性主動性調動起來，也有效地收引學生的注意力使用權他們樂學不疲。教師的教法要靈活新穎，要讓學生以“學會向“會學”轉變。以“學會”為目的體現在教法上，是以教師為主，即教師講清楚，學生學明白，教師示范學生模仿。這種教法顯然不利于學生的創新意識的培養，而以“會學”為目的，體現在教法上，教師引導，學生參與，共同完成這一節的教學內容，即教師“導”，學生“演”讓學生自主參加，自主探索，充分發展個性。在體育課堂教學中，學生參與練習的形式

5、可以是多種多樣的，如嘗試練習、自主練習、合作練習、分組討論各獨立探索等。讓學生通過自己的練習去獨立思考，以而獲取自己的感受與經驗，作出自己判斷和結論，達到創新意識培養優化教學方法,培養創新意識作為一名合格的體育教師，必須認真備課，深入研究教材教法，研究所授班級男女生對教材教法的接受能力。示范動作是向學生直觀地動態地顯示身體各部位的要求和造型，教師不但對動作的講解要簡明準確還要把所教的技術動作要求要做到位，并且造型要美，只有這樣才能調動學生的興趣，使學生看后佩服，覺得自己的老師見多識廣，能滿足自己的求知欲，又能使自己原有練習的基礎上繼續拓展。要想提高課堂教學藝術，需要不斷地變換新的教學方法和授課

6、形式，不以學生進行學法指導的片面性教學，而是運用自主教學與合作學習相結合，如在學習籃球的雙手胸前傳球時，可以把學生分成若干小組，每一個組卻有自己的傳球形式，若干分鐘后各組輪流變換一種形式，在此基礎上學生對傳球的動作進行合理的想象和探索。這樣做可以將學生的積極性主動性調動起來，也有效地收引學生的注意力使用權他們樂學不疲。教師的教法要靈活新穎，要讓學生以“學會向“會學”轉變。以“學會”為目的體現在教法上，是以教師為主，即教師講清楚，學生學明白，教師示范學生模仿。這種教法顯然不利于學生的創新意識的培養，而以“會學”為目的，體現在教法上，教師引導，學生參與，共同完成這一節的教學內容，即教師“導”，學生

7、“演”讓學生自主參加，自主探索，充分發展個性。在體育課堂教學中，學生參與練習的形式可以是多種多樣的，如嘗試練習、自主練習、合作練習、分組討論各獨立探索等。讓學生通過自己的練習去獨立思考，以而獲取自己的感受與經驗，作出自己判斷和結論，達到創新意識培養作為一名合格的體育教師，必須認真備課，深入研究教材教法，研究所授班級男女生對教材教法的接受能力。示范動作是向學生直觀地動態地顯示身體各部位的要求和造型，教師不但對動作的講解要簡明準確還要把所教的技術動作要求要做到位，并且造型要美，只有這樣才能調動學生的興趣，使學生看后佩服，覺得自己的老師見多識廣，能滿足自己的求知欲，又能使自己原有練習的基礎上繼續拓展

8、。要想提高課堂教學藝術，需要不斷地變換新的教學方法和授課形式，不以學生進行學法指導的片面性教學，而是運用自主教學與合作學習相結合，如在學習籃球的雙手胸前傳球時，可以把學生分成若干小組，每一個組卻有自己的傳球形式，若干分鐘后各組輪流變換一種形式，在此基礎上學生對傳球的動作進行合理的想象和探索。這樣做可以將學生的積極性主動性調動起來，也有效地收引學生的注意力使用權他們樂學不疲。教師的教法要靈活新穎，要讓學生以“學會向“會學”轉變。以“學會”為目的體現在教法上，是以教師為主，即教師講清楚，學生學明白，教師示范學生模仿。這種教法顯然不利于學生的創新意識的培養，而以“會學”為目的，體現在教法上，教師引導

9、，學生參與，共同完成這一節的教學內容，即教師“導”，學生“演”讓學生自主參加，自主探索，充分發展個性。在體育課堂教學中，學生參與練習的形式可以是多種多樣的，如嘗試練習、自主練習、合作練習、分組討論各獨立探索等。讓學生通過自己的練習去獨立思考，以而獲取自己的感受與經驗，作出自己判斷和結論，達到創新意識培養。三、   優化課堂管理，培養創新意識體育教學中常常有這樣的情形，有時由于教學內容單一，學生普遍感到枯燥乏味，有時由于某項練習難度較大，而且練習起來又苦又累，學生學習積極性不高。教師如果不能適時變通，使用權教學內容具有新意，一味地強調大強度，單調的練習，是不能收到較

10、好的教學效果。教學中，教師要在課前有針對性地有計劃地制定出相應的教學內容為讓學生感到新奇、有趣的多樣形式，以滿足學生的好奇心、自信心和興趣，學生們就能心情愉快、精神飽滿的學習和鍛煉，如立定跳遠教學中，如果只是讓學生反復的做那些機械的動作，學生很快就會厭倦，任你教師喊破嗓子，他們也只是消極應付。要是把這一練習組織成小組之間的學袋鼠跳的比賽，把練習中要示的力度，做為比賽規則來要求，那么教師的一聲哨響就會比喊破嗓子的效果好多了。再如一個學習加速跑，學生普遍存在著怕苦怕累的思想，如果是一個人一組進行練習，教學效果不是太好，學生的積極性也不高。對這種情況我就把男、女學生分成兩大組列成一字長蛇圖形隊跑進，

11、由最后一名同學加速超越排頭的同學，依次類推，同學們一個一個的超越，從而激發了學生的積極性，順利地完成了教學任務，同時也為每個同學的展款提供平臺。學生在體育課堂的練習成績和情感結果也是課堂管理的標準之一。體育的課堂教學法，往往十分活躍，許多練習行為是需要教師和學生共同參與來完成的，課堂管理是由多種因素共同完成的。強制性因素，它包括使學生產生規范感的規章制度，使學生產生尊重教師的地位，使學生產生敬畏感的獎懲手段，這些因素是教師職務影響力，體育課是靠體育自身的感染力吸引學生主動參與活動，積極投入某項練習之中。親和性因素，是體育教師本身具有的屬于個人專業影響力，是課堂管理的一個根本因素，如教師在教授“

12、太極拳”教學中，先是以優美輕盈的示范表演吸引學生注意力和學習的興趣，而后在練習中同學們充分地探討“太極拳”的緩慢、柔和、連貫的特點。四、優化教學模式，培養創新意識在體育課堂教學中，教師要重視優化教學模式，培養學生創新意識，使學生成為學習主體。優化教學模式可充分多媒體和高科技，改變因循守舊的教學套路，使學生輕松地舒暢地發展個性，全神貫注地投入練習，如體育教學中，適當進行表演教學，給學生提供展示空間，使學生輕松地把所學的知識轉化為探索創造，表演教學在培養學生創新意識方面有著得天獨厚的優勢，有利于充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。五 、  優化評價方法，培養創新意識教師要改變以往分數高低作為唯一的評價方法，要重視學生學習全過程的評價，為淡化評價的緊張氣氛、增強趣味性，評價也可采用生動活潑，靈活多樣的形式，如體育游戲、體育即興表演、小比賽等，使評價在輕松愉快的環境中進行，要改變，那種一次測試定學生體育成績的評價方法，一定要從學習過程中所表現的智力、活力、參與的積極性去衡量，從是