1、人教版小學六年級下冊數學教學計劃及進度表一、學生情況分析：本學期我任教的是六（ 2）班，這個班級大部分的學生學習態度端正，學習習慣較好， 空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創造性地進行學習。有少數學生基礎知識差 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務 , 需要老師督促并輔導。針對這些情況，本學年在 重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整 體成績。二、教材分析 這冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二） 、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理 和復習、綜合與實踐主題活動等。在數與代數方面，這一冊教材安排了負數、百分數（二）和比例三個單元。結合生活實

2、 例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。百分數在實際生活中應用廣泛，學 會解決有關百分數的簡單實際問題是加強問題解決教學的重要方面之一。比例的教學，使學 生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，會解比例和用比例知識解決問題，會把一個 圖形在方格紙上放大或縮小。在圖形與幾何方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上， 使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐 體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。在用數學解決問題方面，教材一方面結合百分數（二） 、圓柱與圓錐、比例、等知識的學 習，教學用所學的知識解決生活中的簡單

3、問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容， 引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究的過程，體會如何對一些簡單的實 際問題“模型化”，體會應用數學思想方法解決問題的有效性，優越性，感受數學的魅力，發 展學生解決問題的能力。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動， 讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的 樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次 系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要

4、環節。通過整理和復習，使原來 分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜 合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。三、教學目標1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。2、能夠解決有關百分數的簡單實際問題。3、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能夠解決簡單實 際問題。4、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種 量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例 關系的數據在有

5、坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。5、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。6、 經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡 單的實際問題，發展分析、推理的能力。7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的 作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合 理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的 能力。9、體會解決問題策略的多樣性及運用數學思想方法解決問題的有

6、效性，優越性，感受數 學的魅力。10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、教學重難點教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算 方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習 的四個板塊的系列內容。教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距 離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。五、教學措施（一）教學方法：1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體 驗。2、教師應轉變觀念，采用

7、“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當 運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、 生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。3、不增減課程和課時，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂 訓練形式的多樣化，重視一題多解 , 從不同角度解決問題。4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念， 為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密 切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學 生在愉悅、開放式的教學情境

8、中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培 養學生創新意識和實踐能力的目的。5、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的 意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通 知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對 優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關 系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情 感。7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的

9、規律、科學育人。 引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。（ 二 ） 學習方式：1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。2、通過查閱資料找出解決問題的方法。3、教師作為課堂教學的指導者， 以學生自主學習為主， 主張探究式、 體驗式的學習方法， 培養學生的動手操作能力和發散思維能力。4 、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。六、教學進度表周別時間起訖教學內容節數備注預備周2.6-2.12學生報到，始業教育1負數312.13-2.19機動1百分數（二）折扣1

10、成數122.20-2.26稅率1利率1哪種更合算1練習二132.27-3.5生活與百分數1機動1圓柱的認識343.6-3.12圓柱的表面積1圓柱的表面積153.13-3.19練習四1圓柱的體積2圓柱的體積1163.20-3.26練習五1圓錐的認識1機動圓錐的體積273.27-4.2練習六1清明節放假1比例的意義1比例的基本性質184.3-4.9解比例1練習八1正比例1反比例194.10-4.16練習九1比例的應用1圖形的放大與縮小1104.17-4.23用比例解決問題2期中考試1練習十一1114.24-4.30整理與復習2勞動節放假1數學廣角-鴿巢問題2125.1-5.7數的認識2數的運算21

11、35.8-5.14式與方程2145.15-5.21比和比例圖形的認識與測量22155.22-5.28圖形的運動圖形與位置22165.29-6.4統計與概率數學思考22176.5-6.11綜合與實踐機動31186.12-6.18綜合復習4196.19-6.25綜合復習模擬測試4206.26-7.2小學生畢業考試2217.3-7.91.7月4日中小學（幼兒園: 開始放暑假后進生轉化計劃一、本班學生分析：本班共有60人，大部分學生平時學習努力積極上進，有個別學生因其基礎知識掌握地 不夠好，學習方法不科學。“死讀書，讀死書”學習中沒有靈活思維，沒有創新能力。這些學 生對學習沒有信心，學習習慣有又比較差

12、。特別是思想松散，對學習沒有興趣。因此，轉化 后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。不僅要培養學生良好的學習習慣，對 他們嚴格要求，同時要激發學生學習的興趣。“興趣是學生最好的老師”學生只有對學習感興 趣，把被動的學習變為主動的學習，才能最大限度的發揮學生的潛力，不斷提高學生的整理水平班內后進生情況如下： 陳秀：基礎薄弱，數學思維能力較差，作業喜歡抄襲。 范興來：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，學習困難。 曹文欣：學習基礎不好，作業不能按時完成，學習效率低。 施昌丕：基礎不好，習慣較差，學習懶惰，上課注意力不夠集中。二、轉化目標： 通過本學期的學習，使班內后進生能基本掌握學習的

13、方法，能樹立正確的學習態度，對于掌 握基本技能起到推動作用。三、學習困難的原因1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作 業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法 監督。四、轉化措施： 學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難 的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重 要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生

14、一視同仁，不溺愛優秀生，不 鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用開家長會，讓家長協助教師教育和督 促自己的孩子努力學習。2、課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話， 有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深 入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其 心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發 揮課后“小老師”的作用。4、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他 們。對后進生堅持“四個不” “五個先”原則。 “四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不 加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先， 參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。5、優化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。 ”的課堂教學模式。 “低起點”就是傳授新 知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。