1、郝北中心校教學設計導學內容1、讓我們蕩起雙槳授課教師王建紅導學課時3課時備課時間9.9授課時間9.11導 學 目 標1 .閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2 .學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡 情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。3 .讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。重、難點重點練習有感情

2、朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌 描繪的情景。難點練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌 描繪的情景。導學用具學具導路學路設計意圖第一課時一、啟發談話，揭示課題：1 .今天我們來學習一首詩，讓我們蕩起 雙槳作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。2 .介紹北海：在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京 的游覽勝地，全國重點文物保護單位。二、范讀課文，學習課文中的生字。1、指導看圖。三、學習課文第一小節。1 .指導學生讀課文。2 .出小句子。"水面上 ""小船 " "四周""我們 "

3、;3 .提問，這一小節主要寫了哪些景物。四、學習課文第二段：1、指名學生朗讀第二段。 提問 這一段又描寫哪些景物？ 課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅 領巾"指的是什么？比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、 行、義。講課文中"灑”的意義，這樣寫有 什么好處？課文中二四兩句運用了什么手法比較"迎面"與"迎著"的詞義。2、小結。五、作業：1、描紅：2、熟讀課文第一小段和第二小段完成以下問題：水面上有哪些人？哪些景物？他們在

4、干 什么？西周有哪些美麗的景物？范讀課 文。學生讀課文，理解課文內容學習課文的部分生字。1、聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽 "等詞義。2、想象、看圖、回向有些什么？從課文中找出：小船、白塔、綠樹、紅墻（陽光、小魚） （少年兒童，少先隊員）（擬人）學生自己講利用談話的導入手 法，揭示本課課題，介紹 北海激發學生的學習興 趣。教師引領學生走進閱 讀的殿堂。通過學生小姐，鞏固 學習成果，鍛煉學生的語 g表達能力。導路學路設計意圖第二課時一、復習:指名背誦第一、二段：二、學習課文第三段1 .學習課文第三段2 .理解詞義"盡情

5、"3 .小結這一段。背誦第一、二段默寫生字集體朗讀思考：課文中”是水給我們安排下幸福生活"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句 看出劃船時間？課文中每段最后兩句三次重復，有什么 作用？溫過而知新思考問題，理解寫作方法三、指名讀課文。單獨讀課文四、齊讀課文。齊讀課文五、指導背誦.根據掛圖，指導背誦。相機板書第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美 景）用輕聲和贊美的語氣讀。第二小節"迎、灑、望、聽”用高興 和自豪的語氣朗讀。第三小節"問、誰安排"用感激的語 氣朗讀。同桌互背練習。六：作業：1 口頭擴詞

6、：蕩（）（）（）推（）（）課（）（）（）墻（）（）2區別助詞：誰（）狼（）推（）浪（）消（）悄（）西（）灑（）3添上合適的詞語：美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（） 欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園, 夕陽下游玩的歡樂情景。板書設計1.讓我們蕩起雙槳倒映環繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨問誰安排（感情）祖國教 學 反 思這是三年級的第一課，講完感覺筋疲力盡。因為一、二年級的知識是以生 字為主。并且一、二年級的語文課也較多，所以每課只生字一項就要用掉 兩個課時。可到中年級就不能再這樣講課，請教過的老師都說，一篇課文 最多只能講三個課時。可我一時總不能轉過彎

7、來，總為每一個生字都要面 面俱到。所以這節課的感覺就是：嘴巴象機關槍一樣嗒嗒嗒打了一節課。就這樣，學生的掌握情況還是個未知數呢！郝北中心校教學設計導學內容2、學會查"無字詞典"授課教師王建紅導學課時2課時備課時間9.13授課時間9.14導 學 目 標1 .學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。2 .能止確、流利、有感情得朗讀課文。3 .理解“驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意 思。4 .用“驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。重、難點重點理解"無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中

8、 學到更多的知識。難點理解"無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中 學到更多的知識。導學用具學具導路學路設計意圖導路學路設計意圖第一課時一、導入新課：1.出示“驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞 語，引導學生查字典，說說詞義。2.過渡到新課。3.板書課題：2學會查"無字詞典"4. 設疑："無字詞典"指什么？怎 樣查"無字詞典"？ 二、初讀課文。1.自由輕聲讀課文。要求 ：讀準字音，標 出自然段序號，讀通每句話。2 .指名試讀課文。3 .學習生字詞。無字詞典山崩地裂旅游 解釋烈日當空驕陽似火驚濤拍岸

9、巖石理解 意味深長 聰明不斷四、作業：1 .練讀課文；2 .抄寫生字詞。自由輕聲讀課文學生試讀課文。自己學習生字詞1 .練讀生字詞，理解詞語。2 .識記詞語，描紅。抓住重點詞語導入新 課，設置懸念，激發讀書 興趣。鍛煉獨立自主的學習 能力導路學路設計意圖第二課時一、復習檢查：擴詞練習； 讀詞語。 二、細讀課文：1. 指名讀第一自然段。2. 細讀2-5自然段：爸爸向聰聰提出了什么問題？聰聰是怎么回答的？聰聰的回答對嗎？（板書：驕陽似火-曬焉）討論：這一自然段主要寫什么? 集體默讀課文，邊讀邊思考。溫過而知新教師范讀2-5段，3.細讀6-8自然段。指導看圖2,說說詞語的意思。讀后討論：爸爸是怎樣解

10、釋“驕陽似火" 的。討論：1、爸爸聽了聰聰的回答 "笑了笑"表示滿 意嗎？2、如果是你應怎樣回答？<看圖1> 3、爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不 同？4、"無字詞典"指什么？同桌練習對話，自由讀。同學自讀6-8自然段。讀后討論：1、爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？2、這時爸爸想起了什么？3、聰聰為什么大笑起來？通過讀課文，集體討 論讓學生理解"無字詞典 的含義，學會觀察生活， 從生活中學到更多的知識4 .小結。5 .指導朗讀，啟發朗讀。三、細讀第9段：學生提出不懂的問題 學生討論提出問題，當堂解決1 .指名讀：2 .學生提

11、出不懂的問題。3 .討論：為什么查"無字詞典"更重要? 樣查"無字詞典"？四、作業：1、練讀課文；2、完成書后三、四題；3、用"驕陽似火"寫一句話。板書設計2學會查"無字詞典"驕陽似火 曬焉 涌，撞，崩驚濤拍岸教 學 反 思通過讀課文，集體討論讓學生理解 "無字詞典"的含義，學會觀察生 活，從生活中學到更多的知識。這一教學方法還是很適合我的學生的，整 節課都是很融洽的。郝北中心校教學設計導學內容3、古詩兩首授課教師王建紅導學課時2課時備課時間9.17授課時間9.18導 學 目 標1 .能正確、流

12、利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2 .學會本課生字，理解由生字組成的詞。3 .理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。重、難點重點理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的 感情難點理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的 感情導學用具學具導路學路設計意圖導路學路設計意圖第一課時一、導入新課： 今天我們學習古詩兩首，這兩首詩多 是唐代著名詩人寫的。二、學習宥-苜古詩山行 L板書課題。2.介紹作者。這首詩詩晚唐 詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清 新，取為后人傳頌。3.斛題。 山仃 就是在山上們走。 過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景 色呢？?三、檢查自學效果 L認讀生字&q

13、uot;徑""飄"2.讀這兩個子，應注息什么？四、理解詩句。1.講讀第一句：理解"遠山""石徑""斜" 為什么稱為"寒山"？ 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。理解"白云生處"。3 .讀第三行詩。理解"坐""愛" 詩人為什么要停卜來小走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。4 .讀第四行詩。 理解"霜葉""紅于" 紅葉比什

14、么還紅？ 說說第四句話的意思。再把三、四句連起 來說說它的意思。六、指導朗讀，背誦這首詩。 七、作業：用自己的話說說這首詩的意思。學生自學課文。L輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。2.再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節， 作者在山路上看到了什么景色 指名讀課文。回答問題：深秋季節，作者在山路上看到 了楓林美景。用自己的話說說A行詩的意思說說第二行詩的意思。學生把一二句話的意思連起來說說。（比春天的花兒還紅）用自己的話說說這首詩的意思。自然導入鍛煉學生的自學能力鞏固本節課的知識點導路學路設計意圖自學課文。輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。想想每首詩的意思，同座可以討

15、論。依照前一首的學習方法 學習本首詩第二課時一、復習L背誦山行2.山行這首詩描寫了什么景色？二、學習第二首詩楓橋夜泊L揭題，解題。板書課題。指名讀題。解題。介紹作者。2、檢查自學情況。認讀生字。指名讀課文。質疑。3、理解每句話。理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪 的畫面。誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指 名回答。 學習第三、四句。指名讀三、四句。"姑蘇"在什么地方？到是什么意思？說說三四兩句的意思。4、總結全詩，體會情感。這首詩描寫哪 些景物？抒發了詩人什么心情？5、指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意 停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習背誦。6、指導書

16、寫。三、作業。L用鋼筆描紅。2 .背誦課文。3 .抄寫詞語。思考：這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解"愁"用自己的話說說全詩的意思。板書設計3、古詩兩首 山行楓橋夜泊教 學 反 思“預習”是老師課堂教學和學生學習新內容的好幫手。在講解本課第一首古詩時就充分證明了這一點。昨天下午給學生布置 了預習本課的作業，結合詩句、借助工具書理解“石徑”、“左”、“于”等字的意思。理解了這幾個重點字的含義是學生對整首詩的把握更 加深刻、到位。表現欲強是現階段學生的心理特點。對于他們知道的東西 會迫不及待的表現于人前。老師對于他們表現展示的鼓勵也會激發更多的 學生

17、加入到其中來。從而使課堂氣氛異常活躍。郝北中心校教學設計導學內容4、做一片美的葉子授課教師王建紅導學課時2課時備課時間9.21授課時間9.22導 學 目 標1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理 解生字組成的詞語。3 .理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得 要找正自己的位子，為集體服務的道理。重、難點重點學習課文，理解課文。難點理解科文所蘊含的道理。導學用具學具導路學路設計意圖導路學路設計意圖第一課時一、板書課題，導入新課1師板書課題，指名讀課題2看了這個題目，你最想知道什么 ?3師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣 的樹

18、葉才美？ 二、初讀課文1、檢查初讀效果(1)出示生字卡片，檢查生字建首。指 讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音(2)出示詞語卡片，輪讀。(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡 的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文2、問：讀了課文，你知道了什么？ 四、學習生字1.出示生字指名讀2 .小組內交流學習生字3 .指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。五、作業課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。和小組的同學合作，輪讀課文。學生描紅練習導入自然，通過質 疑，激發學生的學習興趣讓學生知道，雖然每 一片樹葉都不一

19、樣，但是 都在為大樹做著同樣的工 作。導路學路設計意圖第二課時一、復習提問1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找 到兩片完全相同的樹葉。2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文(1)自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？(2)小組討論(3)全班交流，引導學生體會樹美，樹 葉美。(4)指導朗讀，讀出美的意境(5)再讀 課文，深入體會樹和樹葉的關系。(6)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？學生創意表達鍛煉學生的語言表達 能力，同時回顧舊的知識學生填空練習為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了,做一個的 吧！三

20、、學習生字1 .出示生字體、置、輸、茁、間指名讀2 .小組內交流學習生字3 .指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4 .學生描紅練習。四、拓展練習：再一次鍛煉學生的語 言表達能力，同時回顧舊 的知識假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想小組討論后自由表達，發表自己的獨特見些什么？會對大樹、對人們說些什么？解板書設計4做一片美的葉子 樹美樹葉美 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！教 學 反 思沒想到講課時當我讀完課文后，學生一下聽愣了，他們便不 由自主地豉起了掌，真是收到了意想不到的效果。止匕時我才體會 到，很多調查問卷問及學生喜歡什么樣的老師時，大多數的回答 都是：知識豐富、淵博。當然

21、我覺說不上知識淵博，但至少可以 通過努力成為一個功底扎實的老師。課堂激勵我和學生共同學習、共同成長。郝北中心校教學設計導學內容5、北大荒的秋天授課教師王建紅導學課時2課時備課時間9.25授課時間9.26導 學 目 標1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思 想感情。重、難點重點知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛 祖國地思想感情。難點學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。導學用具學具導路學路設計意圖導路學路設計意圖第一課時一、揭示課題，導入新

22、課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地 區。過去那里是一片荒羌，解放后，經過 建設者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意1、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變 成/一道銀灰，一道橘更，一道血紅，一 道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖 動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教帥范讀；學生練讀。指名讀，齊讀。2、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。四、理清課文脈絡：五、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。六、作業1、用鋼筆

23、描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出 自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天 怎么樣？找出能概括課文的詞語、句子。 自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別 注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音， 嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大 荒的景色優美的？通過介紹北大荒來激 發學生的學習興趣重點通過讀課文來體 會北大荒的秋大的美麗和 人們高興的心情。鞏

24、固字詞，加強雙基 的落實。導路學路設計意圖第二課時一、復習：1.讀詞語；2.指名讀課文；3.提問二、講讀課文：1 .學習課文第二自然段。 指名讀第二自然段。指名讀第二句。”一道銀灰，一道橘黃， 一道血紅，一道絳紫 "色彩真多呀！課文 中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學們一邊讀，一邊想象畫面。（練習朗讀和背誦。）小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的 美麗。2 .學習第三自然段。指名朗讀和背誦。小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小 河的美麗。其他同學思考：這一段共有幾句話？每句 話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧 如洗） 理解

25、"一碧如洗"。天空的的陸云是什么樣兒？溫過而知新理解重點詞語3、學習第四自然段。 默讀第四自然段。讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心 情讀出來。練習朗讀，指名讀。練習背誦。4、學習第5自然段。指名讀第5自然 段。理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且 物產豐厚。三、齊讀課文，總結全文。四、作業1 .抄寫詞語。2 .在括號里填上適當的詞語。3 .照樣子，寫詞語。4 .背誦全文。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然 段主要寫什么

26、？ 填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了 （）.理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條 透明的藍綢子"?數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-" 劃出來。回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡”是什 么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫“熱鬧非凡”括、學習第四自然段先概 后具體的構段方式。大豆、高梁”當作什么來寫了？（當作人 來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最 能表現出熱鬧的景象?齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀板書設計5、北大荒的秋天 天空

27、凈流云 小河清小魚 原野鬧大豆高梁榛樹葉子教 學 反 思“這些流玄在落日的映,唁下，在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”在講 解這個打比方的句子是我突然想到：何不利用這個好機會培養一下學生的 口語表達能力呢？于是便發問：“如果讓你來寫這美麗的流玄像什么，你 會怎么寫？” “像彩虹”、“像花園里五彩繽紛的花”、“像一條彩帶”學生豐富的想象力讓我驚喜，從而讓我肯定這一 “加餐”的重要 性。并決定在今后的課堂上應多抓住這樣讓學生表達自己獨特感受的好機 會，從而激發學生的思維能力，鍛煉學生的口語表達能力。郝北中心校教學設計導學內容6、西湖授課教師王建紅導學課時2課時備課時間9.29授課時間9.30導 學 目

28、 標1 .能止確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2 .學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3 .會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4 .理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山 河的思想感情。重、難點重點抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感， 感受西湖的美麗。難點抓住重點審語和文中的比喻句，體會作者的情感， 感受西湖的美麗。導學用具學具掛圖、錄首機導路學路設計意圖導路學路設計意圖第一課時一、調動積累，激發興趣同學們還記得上學期學過的憶江南嗎？我們一起背背這首詩表達了

29、詩人對杭州和西湖真摯的感 情。杭州素后人間天堂的美稱，西湖就是 鑲嵌在"天堂”里的一顆明珠。同學們，今 天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文1、配樂范讀課文。2、檢查自學效果。出示詞語： 杭州 天堂遠眺掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點 讀準后鼻音、翹舌音）解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。3、感知全文4、查字典理解"素有"的意思。5、A 自然段告訴我們什么？三、指導朗讀1、教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？2、教師

30、小結。四、作業L描紅；2 .抄寫詞語；3 .練習朗讀課文。背上學期學過的憶江南學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號。畫出由生字組成的詞語，想想他們在句 子中的意思，并標出不理解的地方。在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖 的哪些美景？學生齊讀課文第一自然段。學生質疑提問。通過舊的知識引出新 的學習內容，這樣既能鞏 固舊知，又能調動積累， 激發興趣鍛煉學生的自主學習 能力鞏固雙基導路學路設計意圖第二課時一、復習，鞏固生字L導入：昨天我們學習了西湖這課， 讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了 一些問題，這堂課我們繼續學習。2.復習生字詞。二、細讀課文，理解文意第1自然段L教師引導：通過昨天的學習，我們感受 了西湖那如詩如畫般的秀麗景色