1、小鹿的玫瑰花說課稿【說教材】 說課內容：人教版小學語文二年級下冊第4課小鹿的玫瑰花  教材分析：小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。文章緊扣人物的心理發展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環境的意義，它傳遞出“能夠為他人帶來快樂，自己也快樂”的思想，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現了本冊教材在編寫上的各部分內容之間的聯系，在后面學習語文園地二中的“讀讀背背”的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。 學情分析：二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生在

2、經過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎了，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導學生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個角色的語言、動作和表情來感悟文章內容的深刻含義。  根據教材特點、單元目標、課時安排以及我們班的學情，我制定了小鹿的玫瑰花學習目標及重難點，具體如下：1、認知目標 理解重點詞語，句子，讀懂課文。 2、能力目標：憑借課件，發揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創造快樂，自己也

3、能從中得到快樂。4、課文重點是要把課文讀通，讀懂，通過學習課文明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理。難點在于如何理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。【說教法】 讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結合小鹿玫瑰花一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規律，在教學中我將采取自主識字，趣味練習等形式進行識記生字；采用靈活多樣的讀法以及創設充滿自主的課堂氛圍，學生可根據自己的實際，選擇適合自己的朗讀方法，如大聲朗讀、與同桌分角色讀、小組相互評讀、小老師上臺點名讀等方式；在引導學生理解課文方面，我將采取學生為主體，教師為主導，體現以讀為本，以讀促

4、學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。【說學法】在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；引導學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。【說教學過程】一、創設情境，提示課題  1、出示課件：小鹿圖、玫瑰花圖。（讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯系起來，增強學生對課文學習的興趣。）   2、老師激趣導入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開花的時候，小鹿卻

5、沒有看見自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學習的課文里。（此導入想吊起學生的胃口，為下文做準備）  3、板書課題小鹿的玫瑰花全班同學齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，學習生字  1、課件出示全文內容，學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。  2、請學生自由讀課文，并圈出本課生字。 3、課件出示生字，同學舉手認讀，老師正音。 4、請小老師領讀生字，全班齊讀生字。   5、跟同桌交流識字方法。（由于二年級的識字寫字是學習的重點，而且識字量較大，因此學生在

6、學習生字時適合運用多種形式進行識字。） 6、趣味字謎可上可下，你比我大，（哥）（安排趣味練習，主要是為了要加深學生對生字的印象，同時也想調節一下學生的注意力，提高他們的學習興趣。  三、理解課文1、數自然段，并說說自己最愛讀哪些段。  2、理解重點詞語：常常     漸漸     惋惜      白栽    3、讀通課文，再次進行整體感知。（老師用引讀的辦法，引導學生再次整體感知課文內容

7、，感知敘述情節的順序與表達人物情感的變化。在自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，都可作為引讀的詞句。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。）  4、自讀課文。（自選讀的方式，要求讀出感情。）  5、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。（1）他常常去松土、澆水。（“常常”一詞說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態度是怎樣的？）（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個（小鹿為什么數，從小鹿數花骨朵，你從中悟出了什么？）（3）一天、一周、一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（句子中“終于”一詞說明了什

8、么？這句話體現出了小鹿什么樣的心情？）（4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是什么？）（5）鹿弟弟高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（鹿弟弟為什么高興，為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？）四、分角色朗讀，體會感悟重點指導：第三第四自然段要讀得稍慢，在讀中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。最后兩個自然段要讀出高興欣慰的語氣，表現小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情感。五、總結升華，品讀育德   在本課的教學中，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以我讓學生隨著“讀”，一步一步地加深思考，加深感受，隨著感受的不斷深入，學生自然而然就能感受到 小鹿的玫瑰花沒有白栽，它的玫瑰花給別人帶來了快樂，不僅別人快樂，自己也快樂。多媒體相機出示名言“贈人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴學生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂，這樣，自己也就能得到快樂和幸福。最后，讓學生想想你能為別人送去哪些快樂？這一拓展延伸，體現了語文課程的工具性與人文性的統一。【說板書設計】