1、 授課內(nèi)容：Unit 3 Where did you go？( PB Lets talk) Unit 3 Where did you go ？( Part B Lets talk) 說課一、 教學(xué)內(nèi)容分析教材的地位與作用：本節(jié)課選自PEP小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元Part B第二課時(shí)對(duì)話課。本課時(shí)共包括兩個(gè)部分，Lets try和Lets talk，本單元以“假期”為話題中心，主要通過討論寒假活動(dòng)來學(xué)習(xí)what ,where ,how, when ,who引導(dǎo)的特殊疑問的運(yùn)用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊疑問句。本單元承接上一單元過去時(shí)態(tài)（周末）的學(xué)習(xí)，連接下一單元（購(gòu)物話題）的學(xué)習(xí)，起著承上啟下的作用。該單元

2、話題貼近生活，具有較強(qiáng)的實(shí)際交流意義，基于內(nèi)容的生活化課上將通過一系列的活動(dòng)用英語(yǔ)把身邊的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二 、學(xué)生分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了近四年的英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)。多數(shù)在11-12歲之間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并能對(duì)他們所經(jīng)歷的事情進(jìn)行闡述。同時(shí)在本冊(cè)書第二單元中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的相關(guān)短語(yǔ)并能對(duì)句型：What did you do last weekend? How was your weekend?做出相應(yīng)的回答；學(xué)生在本單元第一課時(shí)初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)假期去過的地方及做過的事情的句型：Where

3、did you go?為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生自身的水平特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力1. 能完成Lets try中的聽力任務(wù)，根據(jù)聽力內(nèi)容完成問題答案的選擇。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答問題。 3. 能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。4. 能夠在情景中運(yùn)用句型 Where did you go? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷倨诨顒?dòng)。2、過程與方法（1）利用信息技術(shù)的視聽相兼，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子；利用信息技術(shù)的動(dòng)靜相融，理解與感悟

4、；通過真實(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用。（2）教師通過高密度的操練形式和游戲相結(jié)合的方法，進(jìn)行實(shí)際操練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。3、情感態(tài)度小學(xué)英語(yǔ)的主要目的是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，具體而言，就是著重培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，此項(xiàng)目標(biāo)確立為：（1）在多元的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生參與、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的假期生活。4、策略目標(biāo)：教師的教、學(xué)生的學(xué)都要為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要么是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要么是提供語(yǔ)言形式操練的機(jī)會(huì)。既課堂活動(dòng)符合學(xué)生的需要，又符合教學(xué)目標(biāo)的需要，提高學(xué)生使用語(yǔ)言的恰當(dāng)性。5、 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 能完成Lets try中的聽力任務(wù)，根

5、據(jù)聽力內(nèi)容完成問題答案的選擇。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答讀后問題。 3. 能夠在情景中運(yùn)用句型 Where did you go? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷倨诨顒?dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型Where did you go? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷倨诨顒?dòng)。四、 教法與學(xué)法（一）教法選擇：緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過信息技術(shù)錄制視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)，理解并學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂通過信息

6、技術(shù)，為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容及時(shí)反饋，交流，提高課堂密度，從而提高學(xué)習(xí)效率。（二）學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行視聽、交際、表達(dá)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言；利用課件中的動(dòng)態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在視覺享受的同時(shí)自然內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和非語(yǔ)言交際。 五 、教學(xué)過程Step 1 (Warmup)：1、通過轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)本課要用到的單詞和句型。 2看轉(zhuǎn)盤讀短語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本課會(huì)用到的單詞做一個(gè)回顧,為本課對(duì)話中句型的熟練運(yùn)用打下基礎(chǔ)。Step 2（Presentation）1、運(yùn)用電子白板出示一帆和Amy的照片，播放聽力，師出示問題：1）What ar

7、e they talking about? 2)Who did Sarah buy gifts for ?2、出示聽力內(nèi)容，學(xué)生自查。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力，能水到渠成地引出要學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。 3、對(duì)話學(xué)習(xí)，整體理解。（1）利用網(wǎng)上下載的配套動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生帶著問題在視聽中學(xué)習(xí)對(duì)話。（2）師生討論問題。（3）語(yǔ)音模仿，教師播放錄音課件，學(xué)生聽音跟讀。設(shè)計(jì)意圖：聽音回答問題能有效地幫助學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生在聽音時(shí)能明確目標(biāo)，整體感知。通過聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽音、跟讀和模仿的能力。Step 3（Pract

8、ice）1、全班齊讀-小組齊讀- 男女生互讀-個(gè)人認(rèn)讀設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。多種形式的練讀加強(qiáng)了師生、生生之間的多邊互動(dòng)，讓學(xué)生在師生、生生、小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)表現(xiàn)。2、任務(wù)（1）：我是配音小能手，讓學(xué)生給對(duì)話配音。（2）：我是小記者，讓學(xué)生采訪同伴上個(gè)假期去了哪? 和誰(shuí)去的？如何去？心情如何？具體做的事情？。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供語(yǔ)言信息，把語(yǔ)言置于鮮活的情景中，組織有真實(shí)意義的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中體會(huì)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言；使課堂再現(xiàn)生活，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言。努力做到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)立足于語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。Step 4 課堂檢測(cè) 選擇填空1.

9、_ did you do last weekend? A. What B How C Where2. _ did you go to Sanya? By plane A.When B What C How3. _ did you go over the holiday? I went to Sanya. A Where B What C. How4. _ did you go to Sanya? In winter holiday. A What B How C When5. _ went to Sanya with you? My parents. A. How B When C Who 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固本課重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。2、出示視頻，讓學(xué)生介紹自己的上個(gè)寒假或暑假。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是使學(xué)習(xí)者自覺地運(yùn)用英語(yǔ)，交流思想，表達(dá)情感，做到“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)用所學(xué)知識(shí)與同學(xué)交流的平臺(tái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（五）小結(jié)和作業(yè)布置1、對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行條理化的總結(jié)歸納。設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)的研究表明：課堂上的及時(shí)回憶比6小時(shí)以后回憶效率要高4倍，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，理清思路，提高學(xué)習(xí)效率。2、作業(yè) (必做) :聽音跟讀課文。(選做)：(1)錄制和同伴表演的視頻，上傳班級(jí)Q