1、教師的權利與義務教師的權利與義務教師的權利教師的權利n教師在法律上的權利分為兩部分教師在法律上的權利分為兩部分:n一是教師作為一般公民所享有的權利，如一是教師作為一般公民所享有的權利，如:公民的政治權利，宗教信仰和自由，社會公民的政治權利，宗教信仰和自由，社會經濟權利，文化教育權利等。經濟權利，文化教育權利等。n二是教師作為教育者的權利。二是教師作為教育者的權利。n教師權利，是指教師在教育教學活動中依教師權利，是指教師在教育教學活動中依法享有的權益，是國家對教師能夠作出或法享有的權益，是國家對教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應作出不作出一定行為，以及要求他人相應作出或不作出一定行為

2、的許可與保障。或不作出一定行為的許可與保障。1、教育教學權、教育教學權n 這是教師的最基本權利。進行教育教學這是教師的最基本權利。進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。活動，開展教育教學改革和實驗。案例分析：案例分析：n 張某系某高中教師，在教育戰線上奮斗了二十余載。由于張某系某高中教師，在教育戰線上奮斗了二十余載。由于他對工作認真負責，不斷刻苦鉆研業務，努力提高自己的教他對工作認真負責，不斷刻苦鉆研業務，努力提高自己的教學科研水平，先后在教育報刊上發表論文若干篇，探討教學學科研水平，先后在教育報刊上發表論文若干篇，探討教學方法的改進。其中某篇論文被評為教學論文二等獎。張某在方法的改進。其

3、中某篇論文被評為教學論文二等獎。張某在工作中也取得了巨大的成績，工作中也取得了巨大的成績，1995年他被評為縣模范教師，年他被評為縣模范教師，獲得縣教育局頒發的榮譽證書和獎金獲得縣教育局頒發的榮譽證書和獎金500元。元。 1995年底，縣教育局某位領導找到張某，想讓他的侄子年底，縣教育局某位領導找到張某，想讓他的侄子進入張某所教的畢業班，但由于該領導的侄子不符合學校的進入張某所教的畢業班，但由于該領導的侄子不符合學校的有關入學規定，張某婉轉地拒絕了該領導的要求。事隔不久，有關入學規定，張某婉轉地拒絕了該領導的要求。事隔不久，某縣教育局突然收回張某所獲的模范教師稱號，收回所得獎某縣教育局突然收回

4、張某所獲的模范教師稱號，收回所得獎金，理由是教學模式老化，學生反映意見挺大，張某不配模金，理由是教學模式老化，學生反映意見挺大，張某不配模范教師的稱號。張某得知此事大為吃驚，立即找縣教育局交范教師的稱號。張某得知此事大為吃驚，立即找縣教育局交涉，要求縣教育局依法維護自己的名譽權，但縣教育局不予涉，要求縣教育局依法維護自己的名譽權，但縣教育局不予理睬。張某為此精神恍惚，思想壓力很大，以致住院，花去理睬。張某為此精神恍惚，思想壓力很大，以致住院，花去醫療費醫療費500余元，在朋友的指點下，張某向縣人民法院提起余元，在朋友的指點下，張某向縣人民法院提起訴訟。訴訟。n思考與討論：思考與討論：某縣教育局

5、的做法是否違法？某縣教育局的做法是否違法？分析：分析：教師依據法律規定進行教育教學活動，開展教育教教師依據法律規定進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，是國家賦予教師職業的特定權利，學改革和實驗，是國家賦予教師職業的特定權利，任何人都無權干涉或阻撓。否則，要追究其法律責任何人都無權干涉或阻撓。否則，要追究其法律責任，以確保教師教育教學權利的有效實施。任，以確保教師教育教學權利的有效實施。縣人民法院經審理認為：縣人民法院經審理認為：縣教育局所說的縣教育局所說的“張某撰張某撰寫的論文嘩眾取寵，沒有實際效果；張某教學模式寫的論文嘩眾取寵，沒有實際效果；張某教學模式老化，學生反映意見挺大老化，學生

6、反映意見挺大”的觀點是站不住腳的。的觀點是站不住腳的。縣教育局未經認真調查，只憑領導個人的好惡，未縣教育局未經認真調查，只憑領導個人的好惡，未依法經過程序便剝奪張某的模范教師榮譽稱號及獎依法經過程序便剝奪張某的模范教師榮譽稱號及獎金，構成對張某榮譽權的侵害，應當承擔侵權的民金，構成對張某榮譽權的侵害，應當承擔侵權的民事責任，并判令：縣教育局返還張某模范教師的榮事責任，并判令：縣教育局返還張某模范教師的榮譽證書及獎金譽證書及獎金500500元。在原有范圍內為原告張某消除元。在原有范圍內為原告張某消除影響，恢復名譽，并賠償經濟損失和精神撫慰金影響，恢復名譽，并賠償經濟損失和精神撫慰金400400元

7、等。元等。 2、科學研究權、科學研究權 n 這是教師作為專業技術人員所享有的一這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。從事科學研究，學術交流，項基本權利。從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。意見。3、管理學生權、管理學生權 n 這是與教師在教育教學過程中的主導地位這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利。指導學生的學習和發展，相適應的一項基本權利。指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。評定學生的品行和學業成績。4、獲取報酬待遇權、獲取報酬待遇權n 這是教師的基本物質保障權利。按時獲取工資報這是教師

8、的基本物質保障權利。按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。假。案例分析案例分析1：n丁某，女，丁某，女，23歲，歲，2002年從某師范大學畢業后，年從某師范大學畢業后，應聘到一所民辦學校，擔任小學英語教師。學校地應聘到一所民辦學校，擔任小學英語教師。學校地處市郊、實行封閉化管理，平時不能外出處市郊、實行封閉化管理，平時不能外出.而且教而且教學任務很重，不過每月有學任務很重，不過每月有3000元的收入，比公辦元的收入，比公辦學校的教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，學校的教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，隨著寒假的到來，她

9、才知道，學校有一個規定：寒隨著寒假的到來，她才知道，學校有一個規定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發暑假期間不上課，每人每月僅發150元的生活費。元的生活費。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學校的教師就不可以呢民辦學校的教師就不可以呢?150元的生活費甚至元的生活費甚至低于當地最低生活標準。低于當地最低生活標準。n思考與討論：思考與討論：該學校違法嗎該學校違法嗎?丁某該怎么辦丁某該怎么辦? 分析：分析：該校的規定違法。丁某有權向學校所在地的教育該校的規定違法。丁某有權向學校所在地的教育行政機關提起申訴。行政機關提起申訴。 教師法第教師法

10、第2條規定：條規定：“本法適用于在各級各類本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。教師。”第第7條規定：條規定：“教師享有按時獲取工資報教師享有按時獲取工資報酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。薪休假。”社會力量辦學條例第社會力量辦學條例第42條規定：條規定：“教育機構的教師和其他教育工作者的工資、社教育機構的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由教育機構依法予以保障。會保險和福利，由教育機構依法予以保障。” 案例分析案例分析2：n 某中學，因翻修校舍，急需一部

11、分資金，某中學，因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從年扣留了全體教師從7月份到月份到9月份的全部工資款共月份的全部工資款共計計4.32萬元。全體教師對學校的行為極為不滿，聯萬元。全體教師對學校的行為極為不滿，聯名向教育行政部門提出申訴。其申訴依據是名向教育行政部門提出申訴。其申訴依據是“中中華人民共和國教育法華人民共和國教育法第三十三條規定：第三十三條規定：“國家保國家保護教師的合法權益護教師的合法權益教師的工資報酬、福利待遇，教師的工資報酬、福利待遇，依法律法規的規定辦理。依法律法規的規定辦理。”中華人民共和國教師中華人民共和國教師法法第七條第四款規定，教師享有第七條第四款

12、規定，教師享有“按時獲取工資按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假薪休假”的權利，要求學校馬上歸還扣留的教師的的權利，要求學校馬上歸還扣留的教師的全部工資。全部工資。 經縣教育行政部門的深入調查，查明該校拖欠教經縣教育行政部門的深入調查，查明該校拖欠教師師3個月工資的情況屬實。縣教育行政部門責令該個月工資的情況屬實。縣教育行政部門責令該校及其責任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校校及其責任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經費由該校另行解決，并決定對該校領導及其舍的經費由該校另行解決，并決定對該校領導及其直接責任人給予行政

13、處分。直接責任人給予行政處分。分析：分析：n以上案例說明拖欠教師工資，違反了我國以上案例說明拖欠教師工資，違反了我國憲憲法法、勞動法勞動法，而且違反了我國，而且違反了我國教育法教育法、教師法教師法，是侵害教師合法權益的行為。它不，是侵害教師合法權益的行為。它不僅侵害了教師獲取勞動報酬的基本權利，危及教僅侵害了教師獲取勞動報酬的基本權利，危及教師及其家庭生計、還嚴重影響了教師隊伍的穩定師及其家庭生計、還嚴重影響了教師隊伍的穩定和教育教學工作的正常進行，不利教育事業的健和教育教學工作的正常進行，不利教育事業的健康發展。因此對于因故意拖欠教師工資的違法行康發展。因此對于因故意拖欠教師工資的違法行為，

14、一經發現應予以嚴肅處理。為，一經發現應予以嚴肅處理。5、民主管理權、民主管理權 n 這是教師參與教育管理的民主權利。對學這是教師參與教育管理的民主權利。對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。作提出意見和建議。6、進修培訓權、進修培訓權n 這是教師享有的繼續教育的權利。這是教師享有的繼續教育的權利。n 參加進修和其他方式的培訓。參加進修和其他方式的培訓。案例分析：案例分析：n楊某，楊某，30歲，歲，1999年師專畢業，在某鄉中學任初年師專畢業，在某鄉中學任初中物理教師。工作以來，楊某教學能力突出，很快中物理教師。工作以來，楊某教學能力突

15、出，很快成為學科的骨干教師。成為學科的骨干教師。2002年，為了提高自己的年，為了提高自己的學歷層次，經楊某申請，當地教委和學校批準其到學歷層次，經楊某申請，當地教委和學校批準其到某師范大學進修。楊某十分珍惜這次來之不易的進某師范大學進修。楊某十分珍惜這次來之不易的進修機會，在一年的進修期間，不僅成績優秀，還發修機會，在一年的進修期間，不僅成績優秀，還發表了數篇論文。然而，進修結束后，她才發現學校表了數篇論文。然而，進修結束后，她才發現學校將她進修期間的工資扣了一半，并告知：進修期間，將她進修期間的工資扣了一半，并告知：進修期間，沒有在學校正常工作的，一律扣發一半工資。沒有在學校正常工作的，一

16、律扣發一半工資。 思考與討論：思考與討論：學校可以扣發參加進修的教師學校可以扣發參加進修的教師的工資嗎的工資嗎?楊某應該怎么辦楊某應該怎么辦? 分析：分析： 學校無權扣除楊某工資。楊某有權向學校所在地學校無權扣除楊某工資。楊某有權向學校所在地的教育行政部門申訴。的教育行政部門申訴。 教師法第教師法第7條規定，教師享有參加進修或者其條規定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓的權利。中小學教師繼續教育規定他方式的培訓的權利。中小學教師繼續教育規定第第4條規定：條規定：“參加繼續教育是中小學教帥的權利和參加繼續教育是中小學教帥的權利和義務。義務。”第第16條規定：條規定：“經教育行政部門和學校批準經

17、教育行政部門和學校批準參加繼續教育的中小學教師，學習期間享有國家規參加繼續教育的中小學教師，學習期間享有國家規定的工資福利待遇。學費、差旅費按各地有關規定定的工資福利待遇。學費、差旅費按各地有關規定支付。支付。” 根據以上規定，楊某經過教委和學校批準根據以上規定，楊某經過教委和學校批準參加進修參加進修.學習期間享有國家規定的工資福利待遇，學習期間享有國家規定的工資福利待遇，學校不得扣發其工資，而且還應按當地規定向楊某學校不得扣發其工資，而且還應按當地規定向楊某支付學費相差旅費。對于學校扣發其工資，楊某可支付學費相差旅費。對于學校扣發其工資，楊某可向學校所在地教育行政部門申訴，以維護自己的合向學

18、校所在地教育行政部門申訴，以維護自己的合法權益。法權益。三、教師的義務三、教師的義務n一是教師作為公民應承擔的義務，二是教師一是教師作為公民應承擔的義務，二是教師作為教育者應承擔的義務。作為教育者應承擔的義務。n所謂教師的義務，是指依照法律規定教師從所謂教師的義務，是指依照法律規定教師從事教育教學工作必須履行的責任。事教育教學工作必須履行的責任。 1.遵紀守法義務遵紀守法義務 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。2.教育教學義務教育教學義務 n 執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。案例分析：案例分析：n 某中學數學教師高某，某中學數學教師

19、高某，1995年年7月稱其父親病月稱其父親病危，需請假一天前往照顧。一周后，未見高某返校，危，需請假一天前往照顧。一周后，未見高某返校，校長經多方了解，才知其已在廣東省某公司任職，校長經多方了解，才知其已在廣東省某公司任職，校長急電催其返校，當高某返校時，已累計離崗校長急電催其返校，當高某返校時，已累計離崗41天。由于高某的離崗，致使他所任的高三兩個班的天。由于高某的離崗，致使他所任的高三兩個班的課落下很多，給教學工作造成很大損失，學校依據課落下很多，給教學工作造成很大損失，學校依據有關制度，在全校大會上對高某的行為進行了批評，有關制度，在全校大會上對高某的行為進行了批評，并給予了行政處分，扣

20、發高某脫崗期間的全部工資并給予了行政處分，扣發高某脫崗期間的全部工資和獎金。和獎金。1995年年9月開學后，高某再次擅離崗位，月開學后，高某再次擅離崗位，校方依據有關法律規定，對高某作出除名處理。高校方依據有關法律規定，對高某作出除名處理。高某不服，向這所學校的主管部門提出申訴，要求學某不服，向這所學校的主管部門提出申訴，要求學校撤銷對其作出的處理決定。校撤銷對其作出的處理決定。n思考與討論：思考與討論：教育主管部門應如何處理？教育主管部門應如何處理？分析：分析：教育行政部門經調查核實，維持了學校的處理決教育行政部門經調查核實，維持了學校的處理決定。定。依據依據教師法教師法的有關規定，教師應當

21、遵守規章的有關規定，教師應當遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務，對故意不完成教育教學任成教育教學工作任務，對故意不完成教育教學任務而給教育教學工作造成重大損失，學校有權予務而給教育教學工作造成重大損失，學校有權予以解聘。高某違反了教育法律法規，擅離崗位不以解聘。高某違反了教育法律法規，擅離崗位不履行教學義務，造成職責范圍內的教育教學任務履行教學義務，造成職責范圍內的教育教學任務得不到完成，給教育教學工作造成重大損失，應得不到完成，給教育教學工作造成重大損失，應該承擔相應的法律責任。該承擔相應的法律責任。3、思想教育義務

22、。、思想教育義務。 n教師在教育教學中應當有意地、自覺地結合自教師在教育教學中應當有意地、自覺地結合自己教學內容對學生進行思想政治教育、品德教己教學內容對學生進行思想政治教育、品德教育等，引導學生逐漸樹立科學的世界觀、人生育等，引導學生逐漸樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。觀和價值觀。4. 尊重學生人格義務。尊重學生人格義務。受教育者雖然處于被教育的地位，他們不受教育者雖然處于被教育的地位，他們不論年齡大小，都是國家的公民，其人格尊論年齡大小，都是國家的公民，其人格尊嚴同樣應當受到尊重，并且受到法律保護嚴同樣應當受到尊重，并且受到法律保護。案例分析案例分析1：n 某中學初二學生潘某在某中學初二

23、學生潘某在1997年年12月前后，因上課月前后，因上課遲到被老師周某罰站兩天半，椅子也被周某拿走，強迫遲到被老師周某罰站兩天半，椅子也被周某拿走，強迫她下課也站著，并在下午放學后實行罰跑。此后，潘某她下課也站著，并在下午放學后實行罰跑。此后，潘某因遲到、回答不出問題等原因，又多次被老師罰站、罰因遲到、回答不出問題等原因，又多次被老師罰站、罰跑。這期間，周某把潘某調到第一排單獨一個人坐，并跑。這期間，周某把潘某調到第一排單獨一個人坐，并說誰表現最差、最壞，就和潘某坐，孤立、侮辱潘某，說誰表現最差、最壞，就和潘某坐，孤立、侮辱潘某，嚴重傷害了潘某的身心健康。潘某的學習成績因此急劇嚴重傷害了潘某的身

24、心健康。潘某的學習成績因此急劇下降，更為嚴重的是，下降，更為嚴重的是，1997年年12月前后，潘某始出現月前后，潘某始出現精神方面異常，長時間吸氣，眼神含有委屈，睡夢中常精神方面異常，長時間吸氣，眼神含有委屈，睡夢中常常喊常喊“罰站、我不是壞孩子罰站、我不是壞孩子”，發展到后來語言混亂，發展到后來語言混亂，直到最后在家中打父母，砸東西，到學校上課，樓上樓直到最后在家中打父母，砸東西，到學校上課，樓上樓下追打老師。下追打老師。1998年年1月月23日，該市兒童心理衛生研日，該市兒童心理衛生研究中心診斷潘某患上究中心診斷潘某患上“兒童期精神分裂癥兒童期精神分裂癥”。3月月6日，日，潘某住該市腦科醫

25、院治療。目前，潘某言語少，動作慢，潘某住該市腦科醫院治療。目前，潘某言語少，動作慢，記憶差，病情尚未好轉，學習也被迫中斷。潘某及其家記憶差，病情尚未好轉，學習也被迫中斷。潘某及其家長在長在12月月11日將該校告上法庭。日將該校告上法庭。分析：分析：n這是一個典型的教師侮辱學生人格尊嚴，這是一個典型的教師侮辱學生人格尊嚴，體罰學生的案件，給我們每個教育工作體罰學生的案件，給我們每個教育工作者的警示是深刻的，作為人類靈魂的工者的警示是深刻的，作為人類靈魂的工程師，我們不能再讓這樣的悲劇再次發程師，我們不能再讓這樣的悲劇再次發生，我們要教育我們的教師，要以寬容生，我們要教育我們的教師，要以寬容的態度

26、，關愛全體學生，讓每個幼小的的態度，關愛全體學生，讓每個幼小的心靈，感受到我們的關愛和信任。心靈，感受到我們的關愛和信任。案例分析案例分析2 2：n 2003年年10月月23日下午，綏德縣某鄉鎮中學初日下午，綏德縣某鄉鎮中學初二年級英語競賽中，馬某為監考老師。臨開考馬二年級英語競賽中，馬某為監考老師。臨開考馬某強調考場紀律時，考生景某突然發笑。馬某隨某強調考場紀律時，考生景某突然發笑。馬某隨即將該生叫上講臺，問其笑因及名字未果的情況即將該生叫上講臺，問其笑因及名字未果的情況下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。馬某發完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼續施馬某發完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼