1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流制作風箏教案.精品文檔.巧手制作風箏教學計劃 一、教學分析 （一）教材分析:“巧手做風箏”這一主題內容，安排了“了解風箏”“制作風箏“放飛風箏”三個活動。在小學生的日常生活中，風箏隨處可見，并且孩子們也很喜歡風箏，這個活動符合學生心理特征和年齡特征，符合他們的興趣愛好，他們一定會饒有興致的進行這個主題的研究。本次活動主要讓學生通過收集有關風箏的資料，了解制作風箏的方法，并以小組合作的方式設計并制作風箏。這三個活動是一個接著一個，循序開展的，是密不可分的。本課教材以動手為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，教材超越

2、了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向學生的生活世界，其課程目標和內容具有開放性。強調富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學習活動方式與過程、結果均具有開放性。 （二）學情分析教學對象是小學四年級學生，他們已經具備一定的收集資料能力、觀察能力和動手制作能力，但還不成熟，所以在活動過程中需要教師有針對性的進行引導和指導。同時四年級的學生好奇心比較強、好動、注意力不太集中，這就需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力，激發他們的積極主動性。但我校地處農村，所以學生搜集資料相對比較困難，所以這就需要教師協助查找關于風箏制作的資料。

3、二、教學目標：知識與技能目標：了解我國古代風箏的起源、簡單歷史，豐富學生的人文情懷。了解并掌握制作風箏的有關知識和方法，學會做風箏。過程與方法目標：通過上網、查閱資料等方法了解風箏的有關知識。通過自主探究、小組合作探究出制作風箏的基本方法，動手動腦大膽創新，創作出豐富多彩的風箏作品。情感態度與價值觀目標：讓學生享受到成功的喜悅。培養探究的興趣、團結協作的精神，以及喜愛祖國傳統文化的情感。在風箏制作過程中提高學生的創新能力和想象能力。本課重難點：重點：風箏的設計和風箏的制作。 難點：風箏的制作三、教學策略建議教法建議：視頻演示和學生讀圖解、練習相結合。充分尊重學生已有經驗，引發學生制作欲望。學法

4、建議：自主探究與小組合作相結合。四、教學資源與環境建議：本課教學資源建議：1.教具準備：風箏范例作品，制作工具一套，多媒體課件。2.學具準備：（1)收集有關風箏制作的材料。 （2)準備好制作風箏用的剪刀、鉗子等工具。本課環境準備建議：多媒體教室五、教學評價建議：評價標準：引導學生從制作技術、學習態度、作品的美觀程度、設計是否具有創意等方面進行評價。 評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。第一課時 了解風箏(1)(1) 創設情境，導入新

5、課（5分鐘）學習指導語：同學們，在春暖花開的時節，你喜歡做什么呢?學生交流。看一看這些小朋友在做什么吧。師播放人們放風箏的圖片。看了這些圖片你有什么感受?你想了解哪些有關風箏的知識呢？板書:了解風箏（設計意圖：出示人們放風箏的情境圖，喚起學生的美好回憶，激發學生研究風箏的興趣。）（二）學習與探究（10分鐘）學習指導語：中國是風箏的故鄉。遠在兩千多年以前的戰國時期，我國就發明了風箏。一千多年以前，風箏傳到了日本等國，很快受到世界各國人民的喜愛。課件出示大量的風箏圖片。提出問題:看了這么多風箏，你想了解哪些有關風箏的知識？學生交流后確定研究主題: （1） 風箏的起源（2） 風箏的構造（3） 風箏的

6、種類（4） 風箏的制作過程（三）實踐與體驗（15分鐘）學生分組探究：1.風箏的起源。（1）學生分組交流課前搜集有關風箏的起源資料。（2）學生匯報（3）教師課件展示資料：風箏源于春秋時代，至今已2000余年。相傳“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。”到南北朝，風箏開始成為傳遞信息的工具。從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏。到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密的武林舊事寫道：“清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。” “鳶”就指風箏。北宋張擇端的清明上河圖，宋蘇漢臣的百子圖里都有放風箏的生動景象。古代風箏，曾被用于軍事上之偵察工具外，更進行測距、越險、載人的歷史記載。

7、2. 風箏的構造： 師利用風箏的成品演示講解: （1） 骨架：支撐整個風箏的架子 。 （2）蒙面：承受升力的部分，大多用紙做成，也有用絹作的。 （3）尾巴：起平衡穩定的作用。也有風箏沒有尾巴，靠蒙面本身起作用。 （4）提線：風箏和放飛的連線，也有調整風箏角度的作用。 （5）放飛線：起兩個作用，一是產生拉力，是風箏和空氣產生相對運動；二是牽引風箏升高，上升的高度取決于線的長度。 3.風箏的種類：（1) 學生交流搜集到的資料。（2) 師小結:風箏按其形狀可以分為六大類：軟翅風箏、硬翅風箏、龍形風箏、板形風箏、立體風箏、桶形風箏類。（3) 課件展示: 軟翅風箏 硬翅風箏 板型風箏 桶形風箏 龍型風箏

8、 立體風箏 4. 了解制作幾何形風箏的制作過程： （1） 交流收集到的相關資料。（2） 課件出示:制作骨架 糊裱蒙面紙安裝提線 安裝尾巴和左右平衡條 連接放飛線 （設計意圖：通過討論交流收集的資料，培養學生收集和整理資料的能力。學習有關風箏和風箏制作的知識，總結風箏的特點，為下面的環節作知識鋪墊。）（四）展示交流，評價總結（5分鐘） 教師出示過程評價表： 評價項目 自我評價() 小組評價（）優良合格優良合格活動參與的積極性資料搜集與整理小組協作 1.小組間交流、評價。2.組內成員之間說說自己的不足與努力方向。 (設計意圖:小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。） （五）總結與交流（5

9、分鐘） 同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。 八、板書設計： 了解風箏 風箏的起源 風箏的構造 風箏的種類 風箏的制作過程第二課時：了解風箏（2）教學目的：1、了解風箏的來歷及演變過程、風箏的典故。了解風箏的種類。2、通過了解風箏的過去，激發學生對制作風箏的興趣。3、培養學生的收集、整理資料的能力，培養學生相互合作能力。教學準備：各組收集資料、風箏圖片、風箏錄像、同學制作的風箏幻燈片。教學過程：1、引發動機：同學們你們喜歡風箏嗎？誰放過風箏？(是呀！大家都喜歡放風箏，每年的春天風箏便與我們大家一起分享時光的美妙，生活的精彩。)2、各學習小組討論自己

10、收集風箏的資料進行整理，準備匯報。3、各小組匯報：a、風箏的來歷 b、風箏的演變過程及圖片 c、風箏的典故 d、風箏的故鄉 e、風箏的種類；（新課程目標強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標有機結合的設計思想。其目的在學生掌握基本的學習技術的方法，培養學生觀察與思考，收集與處理信息、技術設計與創新、交流等。為此我讓學生收集風箏圖片、樣品、上網查詢等就是培養學生合作能力，收集能力、整理能力、交際等能力為學生的終身學習態度和能力打下基礎。）4、同學們聽了、看了各組收集風箏的資料、圖片有什么感想？5、你們想看看現代的風箏嗎？觀看圖片（課件）6、同學們討論一下聽了大家的介紹、

11、看了現代的風箏大家有什么感觸？相互交流。7、春天是個美好的季節也是放風箏的季節，今天我給同學們拍下了人們放風箏的各種喜悅感情，請大家觀看錄像“放風箏”。第三課時 制作風箏（1）（一）展示交流，激發興趣。學習指導語:同學們，上節課我們已經搜集了各種風箏的圖片資料，知道了風箏的一些知識。請同學們在小組內展示交流。1.全班展示交流，看哪組展示的資料多，介紹的知識全。教師點評。2.展示風箏實物。 師：這是老師制作的風箏，仔細觀察它用什么材料做的？可以分為哪幾部分？ 3.教師相機板書：骨架、風箏面、吊線、風箏尾提出問題: 你能發現都用到了哪些材料嗎？ 我們應該按照怎樣的順序扎制完成一個風箏呢？先做什么？

12、后做什么呢？ （學生自由回答，教師相機板書。） (設計意圖:觀察他人的作品，可以從中總結出制作時要注意的一些問題，也為學生的自主制作提供了好的借鑒。對作品進行觀察后，大部分學生已經有了自己作品的初步設想，更加激發了學生的動手制作風箏的欲望。）（二）學習與探究（10分鐘）1.學生自由組成合作小組，討論小組制作的風箏樣式。2.設計制作的風箏圖案。 3.小組間交流評價，進一步修改設計圖案。4.選擇優秀設計，全班展示評價。（三） 實踐與體驗（15分鐘）學習指導語:現在就讓我們動手制作一個風箏吧。提出問題:制作風箏的一般步驟是什么?請同學們自由看課本中的內容，想想風箏的制作步驟,制作風箏需要哪些材料？(

13、五分鐘后比誰的制作方法最巧妙）1.學生交流制作方法。2.課件出示:kk 3.小組成員分工。 4.小組合作制作風箏，(1)由三人合作扎風箏骨架。(2)由三人合作制作風箏面。(3)集體合作把風箏的骨架和風箏面固定。(4)系提繩及風箏線。(5)美化自己的風箏。(設計意圖:發揮小組合作的優勢,互教互學給學生充分動手實踐的時間,在實踐中發現問題解決問題,加強了學生的合作意識及動手操作的能力。教師對部分難點進行點撥，讓學生樹立精品意識。) （四）總結交流，評價作品（5分鐘）學習指導語:下面我們評選出最漂亮的風箏去放飛，請小主人介紹一下自己是怎樣構思、制作的，說說自己的經驗。1.在制作過程中，你遇到什么困難

14、了嗎？2.你成功的經驗是什么？優秀作品展評。評一評同學的作品，互相提出建議。引導學生從作品的科學性，牢固性，創新性，精致程度等方面進行評價。課堂小結：同學們通過今天這節動手實踐課，你有什么收獲嗎？（學生可以談自己制作風箏的心得，也可以談自己在制作過程中的收獲。）（設計意圖：欣賞評價能提供學生又一次學習的機會，提高審美能力，口語表達能力，在學生評述中要求其他學生認真傾聽他人發言，這不僅是尊重他人的勞動，也是做人的一種修養，同時，從發言中學到自己所忽略、所不知的東西，達到取長補短的目的。）（五）拓展與創新（5分鐘）學習指導語:這節課大家能積極開動腦筋，發揮聰明才智，用我們的小巧手創造出了一件件栩栩

15、如生的藝術品，我為你們感到驕傲。你們知道嗎，我們山東省濰坊市被各國推崇為“世界風箏之都”，國際風箏聯合會的總部就設在濰坊風箏博物館。濰坊也是中國的風箏之鄉，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一，與京、津風箏齊名鼎立，享譽中外。每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。課件出示:你們想不想也做一個與眾不同的風箏飛上濰坊的藍天呢?愿意在下節課把你的又一個精美作品介紹給大家認識嗎?（設計意圖：激發學生繼續探究的欲望，培養學生對風箏制作的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺。）8、 板書設計： 制作風箏 扎骨架蒙面拴線做尾巴美化第四課時：制作風箏（2）教學

16、目的：1、通過制作風箏掌握扎線、定位、粘貼、打結的基本技能。2、制作一只風箏或者小組創作一只風箏，培養學生自我探索、自我研究、小組合作的精神。3、通過制作風箏讓學生感到通過勞動帶來愉悅的感受。教學準備： 1、竹篾、掛歷紙或宣紙、雙面膠、棉線、剪刀等。 2、幾種不同形狀的風箏。教學過程：1、引發動機、激發興趣。小朋友上節課我們研究了風箏的歷史，知道了風箏的發展變化，還看了許多風箏的圖片，今天大家帶來了許多風箏，是不是想放放風箏了，請各組自由放風箏去吧！（鄧穎超曾說：“會玩的男孩是聰明的，會玩的女孩是靈巧的。”在勞動課中安排充足的時間給學生玩，使他們在玩風箏中不知不覺的進入學習狀態，這樣學生才會對

17、內容產生興趣。學生才會發自內心的想學，想探究，而不是教師強加的。）2、發展活動師：大家剛才玩了風箏，開心嗎？可是這些風箏都是你們買來的，要是自己制作一個風箏那會更有趣的。a 、你們在玩時發現風箏有什么特點？(形狀多樣、風箏對稱等)b、 提出任務：今天我們這節課就要制作一只風箏。c、各組可以兩人或者三人合作做風箏。（要求：安靜、默契、動作迅速。）材料：配套風箏材料。如果有能力小組想自己創作風箏，材料自備。碰到疑難問題可以請教在座的老師。d 、學生制作風箏，教師巡回指導。(國外教育有個顯著地特點：尊重學生，不搞一刀切。這是值得我們借鑒的。每一個學生都是一個個體，他們都有自己創作的火花，要讓學生自己

18、在制作中學有所得，才能發揮他們的創新精神。)e、各組把做完的風箏進行試飛，試飛成功的教師給以獎勵。試飛成功的可以當小老師幫助其他同學。失敗的原因找不出請求老師的幫助。（重心不對、風箏紙捅破、尾巴太輕、尾巴太重、線角度不符合要求）。f、學生一邊調試一邊修改。各組別匯報試飛結果 。(新課程要求勞技課人人動手，個個參與。盡可能多地給學生以開放時空來自主地展現才能。在教學中我充分信任并放手發動學生，使其在反復訓練中，甚至經歷失敗地教訓后，讓學生真正體會到成功地喜悅。)g、大家暢談做風箏的收獲與感想。(勞動成果產于勞動的實踐，是苦和累的匯報。一個人有了勞動成果的時候，是他們體驗最深的時候。因此我及時的進

19、行評價，讓學生在勞動體驗中得出制作的關鍵，真正感受到成功帶來的愉悅。)h、教師小結，歸納建議：風箏骨架要對稱；風箏面料應完整粘牢；要找準重心。3 、課堂綜評，拋磚引玉.（1）、風箏作品在不斷創新，具有鮮明的時代特色。風箏品種繁多，但都是別人的創造，你能設計出與眾不同的風箏嗎？下面請制作風箏專家羅老師講解趣味風箏。（2）、說說除了跳傘風箏你還能創造設計出哪些樣式的風箏？跳傘風箏氣球帶動風箏遙控風箏第五課時：創作風箏教學目的：設計一只未來風箏或者制作一只創新風箏。教學準備：竹篾、掛歷紙或宣紙、雙面膠、棉線、剪刀、針、線、勞動工具袋。教學過程：1、激發興趣：我們已經制作了一只風箏，也看到了很多別致的

20、風箏，風箏有鮮明的時代特色。（課件）請再看一代一代演變的風箏圖片。看了你們有什么感想？2、小組討論：是否可以設計一只新型風箏：形狀特別的、不同面料的；沒有風也能放上去的，還可以自動遙控的？3、請各組設計一只新型風箏。投影儀展示學生創造性設計的各式風箏，供大家欣賞4、請同學觀看幾只創新風箏。 跳傘風箏、遙控風箏。5、小組合作一只創新風箏。能否制作氣球帶動風箏或者制作一只跳傘風箏遙控風箏等。教學反思：1、本活動教學是學生共同確定的課題，也是與學生的生活實際密切結合，充分考慮學生的年齡特點及生活空間，內容“近、小、實”學生明確了選題后，各學習小組都紛紛行動收集風箏資料，有的小組上網查詢風箏歷史，有的

21、小組拍各種風箏的圖片，有的小組調查風箏的種類，各小組興致很高而且還動手制作幻燈。通過一系列活動學生不僅僅學到了怎樣制作風箏，而且他們走進了遠古時代的風箏、了解了現代風箏的異同，還動手創作了新一代風箏，更可貴的學生通過活動感受到中華民族歷史的輝煌。效果很好。 2、改變傳統的教學模式和課堂結構，充分發揮學生的主體性，讓課堂活起來。勞動課的一大特點是精講多練，學生在課堂上動手練習的機會占的比例很高。在傳統的教學模式中教師先講，學生再跟做，學生只是單純的模仿，這只是低級勞動。記得賽格納斯曾說過“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點，在勞動課上學生的勞動是有思想的，有創造

22、性的勞動。這就需要提供充分的自由空間讓他們來思想、來發揮。我擺脫了手把手的教而是讓學生充分的玩風箏、看風箏、想風箏、研究風箏、制作風箏讓他們在實踐中積累經驗，通過實踐改進自己想法欠缺的地方；此時學生成功了，那不是老師教的，而是通過他們自己的腦力勞動獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知識，感覺真的不一樣，通過這次活動，學生確實感受到自己是學習的主人，課堂氣氛活了起來，學生學得愉快，收獲也很多 第六課時 放飛風箏 （一）展示交流，激發興趣。學習指導語:老師知道，課下同學們精心制作了各式各樣的風箏，下面就請你們把自己制作的最精美的風箏在班內展示，比一比誰的風箏最漂亮。學生作品展示交流，評選“

23、最精美風箏”。我們只是從制作方面評出了優秀的風箏，但真正的是要能夠放飛，那將會是最完美的風箏了。（設計意圖：優秀作品的展示，評選，激發學生放飛風箏的興趣與熱情。)（二）學習與探究（10分鐘）學習指導語:放風箏需要注意哪些事項呢?根據你以往的經驗和課前搜集到的資料談一談。 學生交流。 課件出示:1. 選場地：盡量選開闊地，那里風速和風向平穩。避開高壓線、公路、高大建筑、大樹等。2.看風向：根據煙、旗 、飛塵和人體辨別。3.風大時一人放飛即可，提引線面向下風，風箏能浮住時放線，風小不能浮住時轉身逆風行走或奔跑，邊跑邊放線。4.風小時可兩人放飛，要等陣風時機，持風箏的人站在下風風箏背面輕執風箏中（上

24、）部，陣風來時拉線的人拉線即可升空。 5.陣風來時風箏線張力加大時抓緊放線，風箏下降時收線，當風箏升到超過大樹或建筑物高度后風箏就穩住了。能見機行事、看風使舵 ，就能很好的駕馭風箏。（設計意圖：在放飛之前明確需要注意的事項，為放飛風箏活動的順利進行打下基礎。)5. 風箏飛行的方法：（1）原地放飛法：一人手持風箏后面的中心條，迎風站立在風箏的背后，將風箏舉起與肩平（或舉過頭頂），并使風箏略向前傾5°10°。另一人手持線拐子，左手挑持風箏線，放出一段線，距風箏者10米遠。待風力適宜時，持風箏的人將風箏向空中一推，持線人拉緊線繩，盡量增加風對風箏的阻力，使風箏借助人的拉力和風勢沖上藍天。初放起時，還要根據風箏飛升情況，放一段線，停一停，并把風箏線輕輕一拉一松地幫助風箏增加向上的沖力，直達百米以上的高度。（2）跑動放飛法：在放飛中，如果風力