1、移動學習軟件現狀調查報告學 院 教育與心理科學學院 班 級 教管1401班 姓 名 司先進 學 號 220141601035 二一六年十一月 移動學習軟件現狀調查摘要：著信息技術的發展和普及，以移動計算技術和互聯網為基礎的移動學習方式迅速地改變了人們以往的學習觀念，高普及度、便攜易用的智能手持設備是能夠體現增強現實價值的重要平臺，增強現實創新了移動應用模式，為移動學習提供了新的學習支持。 關鍵詞：移動學習；軟件；終端；應用； 引言：隨著人類社會逐漸進入知識經濟時代，以計算機和網絡通信技術為代表的信息技術迅速發展普及、滲透到社會生活各方面。移動通信技術、普適計算技術、多媒體網絡技術等信息技術逐漸

2、應用于教育的領域中并為教育發展提供了全新的空間，由此產生了一種全新的學習方式移動學習(Mobile learning)。移動學習是指利用移動通信技術和網絡技術實現的、學習者可以隨時隨地隨身的借助移動終端設備獲取學習資源并在學習中可與他人進行雙向交流的一種數字化學習方式。一、移動學習行業發展現狀 2013年11月，移動學習資訊網發起了在線調查，參與者以實名制方式參與，參與者絕大多數為部門經理及總監以上職位，部分為企業總經理、副總裁或總裁。 本次調研覆蓋企業和機構樣本數為157，其中有效樣本數：149。為保證信度，調研均采用實名制。這些信息來自于企業，覆蓋各個領域，能真實反映移動學習行業的實際情況

3、，因此更為真實可靠。以下為部分調研結果。1. 移動學習與Web在線學習的關系：二者各有優勢 調研結果表明，七成左右的參與者認為網絡學習與移動學習各有其優勢，二者將并存。這說明企業在開發課程的時候，既要考慮傳統PC瀏覽器下的應用，也要考慮移動終端上的學習應用，這使得課程、平臺在設計和開發的時候，必須考慮考慮跨平臺的特性。這代表了目前大多數人對目前形勢的判斷，但是根據移動學習資訊網的研究，移動學習具有傳統網絡不可比擬的優勢，移動學習在未來3-5年內的應用將超過PC應用。移動學習的迅速發展，與創新應用模式有非常大的關系，會有企業在移動學習上產生新的創新應用模式突破，從而使得移動學習應用超過Web學習

4、。2. 目前App用戶數：剛進入推廣期 目前超過一半的企業已經開發了移動學習應用，有44%暫時還沒有。在已經有移動學習應用的企業中，用戶數量在500萬人以上的僅占4%，其余多為100萬用戶以下。其中的原因主要在于移動學習App剛剛進入推廣期，用戶的累計效應還沒有顯現出來。 這說明當前移動學習App的開發還沒有進入最高峰，產品之間的競爭還不充分。但是由于學習類App固有的內容開發成本高的特點，因此移動學習應用作為傳統應用模式的延伸，依靠的還是企業自身的內容質量及服務。3.制約用戶使用移動學習的因素：內容和功能 與在線學習相同，參與者都認為“內容枯燥，無吸引力”是制約用戶使用移動終端學習的最根本的

5、原因，因此從業者應在上述因素中狠下功夫。 寬帶和流量要求，也是制約移動學習的一個因素，但是并不是根本原因。用戶體驗不佳，才是影響移動學習的根本原因。隨著移動帶寬不斷增強、價格不斷走低，帶寬和流量問題在未來1-2年內會得到大幅改善。4.困擾開展移動學習業務的最大問題：投入產出比 移動學習是大勢所趨，這是不容爭辯的定論。但是受當前大量App涌現而贏利App很少的現狀影響，企業對開展移動學習業務最大的困擾是“投入產出不成正比”，一方面移動App的開發需要成本，尤其是在多操作系統并行的情況下，開發多操作系統的版本成為必要，這也提升了移動應用開發的成本。二、個人研究本文選定濟南大學的全日制本科在校生為調

6、查對象，設計問卷發放回收獲得數據，通過對數據的分析來了解移動學習軟件的現狀，并對移動學習軟件的未來發展提供一些建議與意見。以下為回收問卷的數據分析。在75人中，近43%的調查對象沒有過移動學習的經歷，也就是說43%的學生并未接觸過移動學習軟件，移動學習軟件在大學生中并未完全普及，沒有受到廣大學生的歡迎，移動學習軟件普及率低。在使用智能手機等移動便攜設備學習的頻率方面，絕大多數的大學生只是偶爾使用，在傳統的班級授課教學方式下，移動學習并未占據主流，僅用于非正式學習，難以占據主流，使得移動學習軟件應用較少。傾向于什么情況用學習軟件來學校，6.67%的人會用大塊時間專門用手機來學習，70.67的人則

7、是利用碎片時間來學習，移動軟件的學習就是一種碎片式學習。現在的人們對手機為代表的移動設備產生了較大的依賴性，時時刻刻離不開手機，空閑時刻也要去翻看手機，移動學習軟件在這一時間得到了盡可能的利用，但在短暫的時間內，學習效果如何，難以評量。 使用移動設備學習進行學習的時間超過一小時的僅有15%，正好與上一題吻合，零散的碎片時間相加，超過一小時的少之又少，大學生對于移動學習軟件的使用并不充分。移動學習軟件主要用于非正式學習，可以在碎片式學習中發揮作用，成為課堂教學的有效補充，73.33%的人用軟件來學習零散的碎片化的知識，用來補充課堂教學，大塊整體性的知識也由于大學生利用軟件學習的時間缺少，緊張的時

8、間內難以完成大塊整體知識的學習。移動學習軟件大多被用于碎片化的知識學習，學生對于軟件提供學習資料的接受度反饋為一般較多，移動學習軟件的開發者與維護者并非專業的教職人員，學習資料來源廣泛，照搬較多，缺少創新，學生在軟件中學到的其實很多來源于書本，故學習效果并不突出。移動學習，最大的特點就在于它的即時性，方便簡潔，學生看重的也是它的方便，在零散的時間內達到自己學習的目的，方便必不可少。對于學習效果影響因素方面，列舉出了很多因素，選擇情況不一，拋去a.b.c.f.g這三項軟件以外的因素，一一來看。一、費用過高，很多優質課程是面向會員用戶的，會員的資格取決于是否付費，以“教師隨身學”這款軟件為例，里面

9、的綜合素質和教育知識與能力課程是免費的，以視頻為載體，圍繞考試大綱進行講解，但教師學科方面的課程是要收費的，另很多學生望而卻步，去選擇別的學習途徑，影響了學習效果。二、網上學習資源有限且雜亂，軟件的資源大多來源于已有的書本內容，對書本內容進行整合，創新較少。三、易被網上其他信息吸引，有些軟件的內部常常會推送廣告或者不良信息，對于意志力不強的學生來說，嚴重影響學習效果。需求影響供應，學生對于外語學習需要程度普遍高于其他，也使得在軟件商店中搜索學習軟件，排在前面的80%的與外語學習有關，扇貝單詞、滬江英語、有道詞典等等，四六級雅思托福是很多學生需要面臨的，英語學習軟件應運而生。數字圖書、工具書、百

10、科知識、文學閱讀等傳統的以書為載體的內容，學生更傾向于在移動學習軟件中獲取，看重了移動學習設備的方便易攜帶性。移動學習軟件內容主要以文字為載體，再配之以圖片，圖文并茂。如果有視頻，那就更好了，視頻集文字圖片音頻為一體，是最好的學習內容載體。在學習軟件中，以文字為內容載體的占絕大多數，一些用于課程輔導的軟件，更多的用視頻來呈現，他們把教師講課的視頻在軟件中呈現，是學生學習的有效方式，最有代表性的是慕課、網易公開課。 以網易公開課為例，網易公開課是中國最大的在線免費課程平臺，網羅了“全球名校視頻公開課”。首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費觀看來自于哈佛大學、劍橋

11、大學、北京大學等世界級名校的公開課課程，以及可汗學院、TED等教育性組織的精彩視頻，內容涵蓋人文、社會、藝術、科學、金融等領域。三、總結 移動應用開發是必然趨勢，如果不做則會喪失大量的機會。企業可以尋找專門開發學習應用的企業進行外包開發，在標準化產品的基礎上有所定制開發，則可以大大降低開發成本。 參與者認為移動學習的“用戶需求不強烈”，說明移動學習還處于市場發展的初級階段，移動軟件的開發運用也處于市場發展的初級階段，隨著在線教育競爭的加劇，會有創新性企業在移動設備上創造出新的模式（如拍照答疑、推送答案等），使軟件更貼近學習實際，開發優質課程，真正從用戶的角度出發，功能齊全,設計科學合理，為用戶帶來良好的體驗。大力開發教學資源，真正地把教學資源有效整合，使用戶在碎片的學習時間內能夠高效的學習。在開發的過程中重視創新，不拘泥于已有現實，使用戶得到與眾不同的體驗，留住用戶。除了具有實用性和趣味性的學習資源以外，更重要的是設計有驅動的學習活動，并提供相關的學習服務。學生的主動性和有效的學習活動是移動學習軟件的發生前提。 學習是文明延續和發展的橋梁和紐帶，是個體生存的必要手段。隨著社會人才競爭的日益加劇，人們學習意識日趨強烈，移動學習軟件在教育領域將會有更多的用武之地，發揮