1、荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.2.多種方式品味本文樸實(shí)、清麗的語言。3.3. 學(xué)習(xí)詩歌托物抒情的寫法。4.4. 體驗(yàn)人間真情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：1.1.體味詩歌思想感情，把握詩歌托物抒情的寫法。2.2.體驗(yàn)人間親情并能表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：深層品位詩歌語言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)構(gòu)想：以“情”牽引，以“讀”強(qiáng)化，以“問”貫穿，以“悟”延伸。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，了解作者，并就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 課前播放閻維文的母親，渲染氣氛。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，聆聽母愛19761976

2、年 7 7 月 2828 日深夜，唐山，在一間溫馨的小屋里，年青的母親正在縫補(bǔ)衣服，九個(gè) 月大的孩子已經(jīng)熟睡。忽然，一陣地動(dòng)山搖，一聲巨響過后，房屋垮塌了，母子倆被埋入廢 墟中。所幸的是，房頂?shù)念A(yù)制板是斜壓下來，他們都沒有受傷。但是房屋垮塌嚴(yán)重，只能等 待救援。三天過去了，由于嚴(yán)重脫水，母親的奶水沒了。孩子的哭聲漸漸微弱。年青的母親 心碎了，這時(shí)候，她摸索著將身邊的縫衣針， 毅然的刺進(jìn)自己的手指。然后將刺破的手指放 進(jìn)孩子嗷嗷待哺的小嘴。 第八天清晨， 救援人員終于掀開了壓在他們頭頂?shù)念A(yù)制板， 那是一 幅怎樣的景象啊，孩子臉色紅潤，寧靜而安詳，在早已死去的母親懷里，睡得正香。在他的 嘴里，還含

3、著母親已經(jīng)僵硬的、發(fā)白的手指母愛是偉大的，很多文學(xué)作品都對母愛做過熱情的謳歌。有首歌詞寫得好，“有媽的孩 子像塊寶 . .”，今天我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩荷葉母親，一同感受作者所要歌 頌的偉大無私的母愛。（板書課題）二、初讀課文，感知母愛1 1、走近作者，了解冰心。師：冰心，大家熟悉嗎？生（介紹冰心）：冰心（1900190019991999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩歌代 表作繁星 、春水等。小學(xué)時(shí)學(xué)過冰心的作品 憶讀書 山中雜記 再寄小讀者師補(bǔ)充：看來， 同學(xué)們都是有心人， 課外已經(jīng)對作者做了全面了解。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包 括三個(gè)方面：母愛、童真、自然美。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)

4、”著稱。（學(xué)生批注）讀冰心的的文 章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星， 簡單清澈， 讓人心醉，而后在胸中留下一些美 好的情思，余韻悠長。2 2、范讀課文。師：荷葉 母親就是這樣的一篇美文，她是一首散文詩。既有散文的形式和內(nèi)容，又有 詩歌的節(jié)奏和韻律。美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀， 下面聽老師朗讀課文，在聽讀的過程中， 請大 家做好三件事：勾畫出本課生疏的字詞。注意聽老師朗讀的語速、節(jié)奏、感情的變化。 標(biāo)示出自然段的序號。3 3、積累生字難詞。師：在聽讀的過程中，有沒有難以理解的生字詞？查一下工具書，對照注解，同桌之間討論一下。生（學(xué)習(xí)理解）：并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hc

5、ndcnhcndcn）荷花，本文應(yīng)該指含苞待放的荷花。徘徊（ p pShuhu cici）：在一個(gè)地方來回的走。欹（ q qi）傾斜。蔭蔽：遮蔽。花瑞：花開的好預(yù)兆。蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：舒適。亭亭：形容高聳；形容人或花木美好，同“婷婷”。遮攔：zhzhe遮擋，阻擋。4 4、自由朗讀，整體感知 師：聽老師美美地朗讀了一遍， 大家想不想也來美美地讀一讀， 請大家大聲地自由地朗讀全文。（生讀課文。）師：讀完全文，你認(rèn)為這篇文章究竟是重在寫荷葉，還是母親？（母親）表達(dá)了什么感情？ （對母愛的贊美。）三、研讀賞析，品味母愛1 1、品味重點(diǎn)語段，品味情感。“我心中深深地受了感動(dòng)”師：作者是怎樣由

6、“荷葉”想到“母親”的，找到作者心靈受到很大觸動(dòng)的句子，或者說， 找到“過渡句”。（“我心中深深地受了感動(dòng)”）師：作者為什么而感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~保護(hù)紅蓮。）師：荷葉是在什么情況下護(hù)紅蓮的？（紅蓮被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。）師：荷葉是怎樣護(hù)紅蓮的？（紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來， 正覆蓋在紅蓮上 面。）師：作者怎樣描寫荷葉的？抓住了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（“慢慢”“傾側(cè)”“覆蓋”。）師：我們品讀語段， 就要學(xué)會(huì)抓住那些具有感染力的詞語，飽含感情的語句，或從修辭等角 度去賞析。誰來讀一下這句話，讀出輕重。（學(xué)生朗讀此句，讀出輕重的處理。）師：作者看到這一幕，感情有了怎樣的變化？（“不寧的心緒散

7、盡了”繼而“深深的受了感動(dòng)”。師：作者被誰感動(dòng)？用了一個(gè)什么詞描寫它？（荷葉 “勇敢慈憐”。）師：“勇敢慈憐”的意思是勇敢、慈祥、憐愛、憐惜，它常常用來形容人還是物？（人）形 容哪一類人？（母親） 師：梳理一下，在看紅蓮被荷葉保護(hù)的過程中，作者的情感發(fā)生了哪些變化？（煩悶T不適 師小結(jié)過渡：繁雜的雨聲，濃陰的天，感到煩悶；白蓮凋謝，紅蓮?fù)ねぃε录t蓮也遭受白 蓮的命運(yùn)， 不適意；紅蓮被雨打的左右敧斜， 無法可想； 紅蓮被荷葉保護(hù)， 不寧的心緒散盡， 深深地受了感動(dòng)。“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭 蔽？”師：此時(shí)，作者剛好依偎在母親身邊，于是作者由

8、“荷葉保護(hù)紅蓮”聯(lián)想到什么？（母親愛 子女）文章寫到這里，你覺得作者應(yīng)該情不自禁的高聲贊美誰了？（母親）師：課文在哪一段贊頌?zāi)赣H的？（最后一段。）師：一起來朗讀一下最后一段。生讀： “母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下 的蔭蔽？”師：讀冰心的文章要有水一樣的柔情，要用溫婉的語調(diào)，要讀出對母親的依戀。讀快了是讀不出味道來的。 （范讀后學(xué)生再讀。 ）師：誰能對這段話進(jìn)行賞析？（兩個(gè)修辭，一種是比喻，把母親比作荷葉，把“我”比作紅 蓮，寫出了母愛的無私和偉大。 還把人生中的挫折比作心中的雨點(diǎn)。最后一句是反問， 語調(diào) 也非常好。）師：嗯，用了比喻，反問的修辭，寫出

9、了母愛的無私和偉大。賞析文章，就應(yīng)該從內(nèi)容、情 感、語言等方面進(jìn)行賞析。 再加上四個(gè)字， 直抒胸臆。 你們看， 母親啊這是呼告 （旁批） 。 還有你是荷葉，我是紅蓮，這里人稱變化了，直接抒情。師：“心中的雨點(diǎn)”指什么？（生活中的困難，磨難。）師：對了，自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，“心中的雨點(diǎn)”指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。能不能聯(lián)系實(shí)際說說你“心中的雨點(diǎn)”？（運(yùn)動(dòng)場上的淚水，成績考砸后的憂傷，同 學(xué)之間的摩擦）師：“蔭蔽”是什么意思？（母親對我們的呵護(hù)，幫助，鼓勵(lì)，支持）師：當(dāng)心中“雨點(diǎn)”來臨的時(shí)候，我們的母親就給我們呵護(hù)，幫助，鼓勵(lì)，支持。你能談?wù)?母親都給過你怎樣的“蔭蔽”嗎？（生講述

10、：雨中的守候；一杯溫溫的牛奶；發(fā)燒時(shí)額頭溫柔的手）2 2、品味文章寫作的妙處。文章最后一段話其實(shí)是全文的文眼， 全文的主題在這兒得到了充分的展現(xiàn)。 你能不能用“語 文術(shù)語” 說說這段話在全文中的作用？ （是文章的主旨段、 畫龍點(diǎn)睛、 升華情感、 篇末點(diǎn)題、 卒章顯志。）歸納文章的中心思想。師：作者通過寫荷葉護(hù)紅蓮， 自然而然的聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)與關(guān)愛， 從而抒發(fā)對母愛 的贊美。老師再介紹一個(gè)術(shù)語： 這種借托某種事物抒發(fā)自己感情的寫作方法，就叫做“托物 抒情”。 如果借托某種事物來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，志向，則叫做“托物言志”，如小學(xué)學(xué)過 的課文落花生。另外，作者把荷葉比作母親，把紅蓮比作我，這種

11、寫法叫做“借物喻人”。思考一下：這種“借物喻人”的寫法，在文章的前面，有沒有鋪墊？（祖父的話： “我們園 里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花 瑞。”）對了，前面的“借花喻三姊妹”為后文的“荷葉喻母親，紅蓮喻我”做下了鋪墊， 形成完美的“前后照應(yīng)”。四、感情朗讀，頌揚(yáng)母愛。師：這篇文章文辭兼美，情意濃濃。讓我們感受到：母愛就是那口渴時(shí)候的一杯清茶，是夏 日的一絲涼風(fēng)， 是冬日的一束暖陽。 如此的美文， 大家想不想和著音樂， 懷著對母親的敬意， 再來激情朗讀一下。在讀的過程中，把你認(rèn)為最感人得句子，多讀幾遍，讀出母愛的味道。 并試著背誦課文 6 69 9

12、 自然段。（播放背景音樂母親，學(xué)生誦讀課文，抽生朗讀并點(diǎn)評）五、拓展延伸，抒寫母愛 師：大自然中的荷葉在風(fēng)雨中呵護(hù)紅蓮的情形感動(dòng)了作者， 也感動(dòng)了我們， 生活中的母親又 何嘗不是這樣，也許母愛并不驚天動(dòng)地，歌唱家閻維文在母親中唱到： “你入學(xué)的新書 包有人給你拿， 你雨中的花折傘有人給你打， 你愛吃的三鮮餡有人給你包， 你委屈的淚花有 人給你擦” 是啊，母愛是世界上最偉大的一種感情， 無論是一次回眸，還是一個(gè)撫摸， 每一個(gè)平凡的動(dòng) 作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思。情郁于中， 發(fā)之于外。 請同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是_，我是_ 。四人為一組，比比

13、看誰想像最豐富，寫的最好最美。學(xué)生討論，抒寫，展示。母親啊，你是港灣，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的地方？母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？）師：大家寫得都很好，再認(rèn)真修改一下，就成了一首小詩，把它送給你的母親，她肯定會(huì)樂 開花的。因?yàn)槔蠋熚乙彩且晃荒赣H，我正在付出母愛，同時(shí)，我也是一個(gè)女兒，我還在享受 著濃濃的母愛。六、課堂小結(jié)，珍藏母愛母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童，冰心的荷葉 母親，晶 瑩璀璨，耐人尋味。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你想對你的母親說什么？（謝謝！媽媽，你 辛苦了！媽媽，我愛你！）其實(shí)，一聲“謝謝”遠(yuǎn)不足