1、精選優質文檔-傾情為你奉上課題第一節形形色色的生物（一）課型新授課序 號1教育教學目的知識方面描述生物多樣性，認識物種多樣性，生態系統的多樣性，和遺傳多樣性的內在聯系能力方面初步培養學生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交流提高語言文字表達能力和信息交流能力。思想教育從情感上引導學生走入生命的世界，激發學生學習生物學熱情，以積極的態度感受生命世界的精彩與美麗。重點生物的多樣性難點遺傳的多樣性關鍵以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性教法交流活動法、談話法、歸納法教具圖片、掛圖教 學 教 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學授課內容：生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約1

2、1000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層。一、生物的多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態系統多樣性（一）物種多樣性活動：交流物種多樣性資料目的要求：豐富對物種多樣性的認識過程：1、將全班分組（約45人一組）推選組長。2、各組同學將熟悉的生物名稱寫在紙上，相互交流教師創設情境，引導學生交流學生分組統計交流本節從開始就突出生態學觀點，突出人與生物圈的關系，通過交流活動和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，讓學生有感性認識，再提出課題，所以要示教師課前盡可能多的收集相關資料。 教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明統計組內共列舉出多少種生物3、全班各組分別展示和交流

3、統計結果4、教師將收集的資料展示討論：1、上述生物生活的環境怎樣的？2、為什么生物會如此多種多樣結論：生物的家族中包含有植物、動物、真菌、細菌、病毒等，約200多萬種，其中70%動物，22%植物和真菌，5%單細胞生物（二）遺傳多樣性在不同種的生物體內，控制其性狀遺傳的遺傳物質也是不盡相同的。例：金魚品種，菊花品種22.5萬個（三）生態系統多樣性1、生態系統：種類繁多的生物都生活在一定的環境中，生物與環境相互影響，相互作用，構成了生態系統。2、生物圈是地球上最大的生態系統： 練習：思考與練習：1、3各小組表達交流學生觀察師生歸納、得出結論學生討論，舉例說明第一次學生活動課前準備很重要，教師要對小

4、組長進行課前培訓，以承擔分組的任務，并多花時間給學生展示和交流的機會。并布置學生建立生命檔案冊。提 高 與 發 展教 學 反 思課題第一節形形色色的生物（二）課型新授課序號2教育教學目的知識方面區別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征能力方面通過演示實驗的觀察培養學生觀察、分析能力和積累知識的能力思想教育通過教學使學生初步形成生物學基本觀點和科學態度，樂于探索生命的奧秘。重點生物的特征難點1、應激性2、新陳代謝的概念關健以演示實驗為核心，探討生物的共性教法實驗觀察法、討論談話法教具演示實驗、掛圖教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學生物小新聞：氣象鳥：南美洲危地馬拉的森林中有一

5、種名叫恰樂卡塔的小鳥。此鳥善測天氣，以不同的鳴叫聲預報天氣情況：如其發聲兇猛有力，則將有大雨傾盆而至；反之，則天氣晴朗。課前綜藝：1、生物多樣性？2、物種多樣性、遺傳多樣性？3、生態系統多樣性？授課內容：生物的特征：一、演示：觀察一滴水中的生命1、在學校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中2、用滴管吸取一些水樣，滴加12滴于載玻片中央，加上蓋玻片。3、利用顯微鏡觀察水樣討論：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生物？你是如何區別水滴中的生物與非生物的？4、 總結生物的特征：（1） 應激性 （2）生長（3）繁殖 （4）新陳代謝練習：思考與練習：2學生主持其他組學生回答教師演示實驗學生

6、觀察現象、討論本節從學生的生活經驗和認知水平出發，通過教師演示實驗，學生觀察討論討論等活動，讓學生積極主動參與自主獲得關于生物特征的基本知識。課題第二節 生物與環境的影響課型新授課序號3教育 教學目的知識方面了解環境對生物的影響以及生物對環境的影響能力方面學會探究過程的認識思想教育引導學生體會合作的重要性，分享合作的快樂重點非生物因素，環境對生物的影響，生物對環境的適應難點探究溫度對霉菌生活的影響、測量不同植被環境的空氣溫度和濕度關健探究環境對生物的影響和生物對環境的影響教法講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相教 學 過 程師生互動教材分析與學法說明引入新課：環境：生物的生存空間生態因素：環境

7、中影響生物形態、生理、分布的因素。生態因素：非生物因素生物因素探究活動探究溫度對霉菌生活的影響課下先培養霉菌|提出問題|假設|設計實驗|實驗過程|師：展示圖片學生觀察圖片并分析討論。師：引入探究活動教師課下完成學生全班回家完成介紹培養霉菌的過程學生討論教師介紹單一變量的問題教師引導學生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌？教師結合學生的討論結果進行小結，總結出生態因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設計，給學生留下思維的空間的空間，要允許學生犯“錯誤”提示學生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。教 學 過 程師生互動教材分析與學法說明分析討論|實驗結論|進一步研究非生物因素：陽光、空氣、水分、

8、土壤、溫度、濕度生物因素：生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵競爭：梅花鹿在交配時捕食：獅捕與班馬共棲：海葵與蟹寄生：蛔蟲與人生物對環境的適應：保護色：壁虎、北極熊擬態：竹節蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃例舉生物對環境的多方面影響學生分組課下完成小組分組匯報全班一起討論實驗中遇到的問題。教師小結鼓勵學生針對其他假設進行探究。展示圖片學生觀察鼓勵其他小組同學質疑。 學生根據思考舉例自己歸納總結。強調：由于環境影響生物所以生物的生存發展都離不開環境。依靠環境提供的物質、能量、信息、條件因而使生物對環境形成適應。要明確生物對環境的適應對生物的生存發展是有益的。提 高 與 發 展教 學 反 思課題第二章

9、 第一節 生物是探索生命的科學課型新授課序號4教育教學目的知識方面1、 科學家及其主要貢獻2、 能初步認識到生命科學是不斷發展的，以及對人類生活的影響。3、 列舉生物學研究的對象和研究意義。能力方面提高學生的分類及探究合作能力。思想教育激發學生學習生物學的興趣。重點認識生物學家及生物學的發展歷程。難點樹立勇于探索、求真務實的觀念。關健引導好學生頭腦中不同觀點間的碰撞。教法探究法活動法教具圖片、錄相、文獻材料教 學 過 程師 生互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、生物多樣性的三個主要內涵？2、生物最基本的特征？3、生物與環境的關系？新課導入：打開生物學大門的鑰匙 進化論的奠基人達爾文授

10、課內容：生物學的形成和發展是與生物學家的科學活動分不開的。你知道生物學家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學家是什么樣子的？了解生物發展過程中的幾個重要事件：1、 林奈與生物分類 林奈被稱為“分類學之父” 2、達爾文與生物進化論 3、哈維與血液循環的發現： 用結扎和剖切血管放血的實驗方法，研究血液流動方向。從而發現了血液循環。4、DNA分子雙螺旋結構的發現與人類基因組計劃：沃森.克里克 認識到生物學的研究對象是生命現象練習：思考與練習P教師質疑學生思考學生回答教師引言結合所知的有關內容共同探討這部分內容。這部分內容靈活性較強，且無固定答案，因此可由學生自主學習，發表自己的意見。這些知識非學貼近于生

11、活，所以易于理解。這些知識有些仍具有爭議，因此應以此培養學生尊重事實，實事求是，勇于探索的精神。課 題第二章 第二節 生物學研究的基本方法課 型新授課序號5教育教學目的知識方面1、 說出實驗法研究的一般步驟2、 嘗試設計簡單的實驗和運用表格記錄分析數據能力方面通過閱讀增強學生的閱讀技巧以及使學生在實驗中增強探究能力和運用表格記錄分析數據的能力。思想教育使學生在學習中認識和熱愛大自然。重點使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。難點使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。關鍵使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。教法閱讀法和討論法、講

12、解法教具錄相、材料教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明課前綜藝：請將科學家與相應的研究成果用線連接起來。林奈 DNA分子雙螺旋結構達爾文 生物分類系統哈維 物種起源與生物進化的理論沃森和克里克 血液循環 新課導入：生物科學工作者利用觀察、調查、分類 、實驗等方法，研究生物的科學事實，然后在各種科學事實間建立起合理的聯系，再尋找事實產生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論。其中，實驗法是現代生物學研究的重要方法。實驗法包含哪些基本方面呢？閱讀材料：教材P27-28實驗探究：探究影響鼠婦分布的環境因素歸納實驗法研究一般包括以下幾個重要步驟：（1） 發現并提出問題（2） 收集與問題相關的信

13、息（3） 作出假設 （4） 設計實驗方案（5） 實施實驗并記錄（6） 分析實驗現象（7） 得出結論學生練習 教師講述 學生閱讀相關材料復習上節課的知識，可以使學生對新課的內容有一個初步的了解。可以讓學生在課外調查有關響尾蛇的資料，拿到課堂上來交流，豐富學生的生物學知識。讓學生對課文進行閱讀，同時注意對學生進行閱讀技巧的訓練。要使學生學會邊閱讀邊做筆記，將實驗法基本程序的關鍵詞記錄下來。 通過實驗探究總結出實驗法研究的重要步驟課 題第三章細胞是生命活動的單位第一節 細胞的基本結構和功能（一）課 型新授課序號6教育教學目的知識方面說出顯微鏡的各部分結構，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法。能力方面培

14、養學生的實驗能力，養成良好的實驗習慣。思想教育滲透科學、技術和社會相互關系的教育。重點顯微鏡的各部分結構及顯微鏡的使用方法。難點正確使用顯微鏡觀察細胞的方法關鍵正確使用顯微鏡觀察細胞的方法教法實驗法，觀察法。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、什么是生物學？ 2、生物科學工作者通常利用（ ）等方法研究有關生物的科學事實？3、實驗法一般包括（ ）等重要步驟。導言：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現的生命活動的特征卻是大同小異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會表現出相似的生命活動特征呢？原來，除病毒外的絕大多數生物都是由細胞(CE

15、LL)構成的，細胞是生命活動的基本單位。要想探索生命的奧秘，必須認識細胞的結構和功能。單細胞生物：只有一個細胞的生物。如衣藻、草履蟲等多細胞生物：由許多細胞組成的生物。細胞是生物體的結構和功能單位。科學家們常常用顯微鏡來研究細胞。活動：練習使用顯微鏡目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構件的名稱和用途2、練習使用顯微鏡，學會規范的操作方法；師生問好教師提問學生思考回答展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學生觀察書寫板書插入單細胞動物、紅細胞、下表皮圖片學生觀察展示單細胞生物的圖片學生觀察識別單細胞生物展示顯微鏡及顯微鏡構造圖先介紹生物體的結構和功能的基本單位細胞，在此基礎上引出了解細胞這樣小的結構，

16、必須借助一定的工具-顯微鏡。插入顯微鏡圖片認識單細胞生物為后面的學習打下良好的基礎。本實驗是初一學生學習生物課中第一次獨立接觸和使用顯微鏡。一些學生在小學時沒有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學生對利用顯微鏡觀察生物材料教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。材料器具：顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。方法步驟：1、認識顯微鏡的結構2、練習使用顯微鏡 取鏡安放對光放置玻片標本觀察收放討論：1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應該注意哪些問題？2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實際大小放大了多少倍？3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操

17、作才能將其移至視野中央？小結學生識記顯微鏡的構造介紹顯微鏡的使用方法。學生練習使用顯微鏡的方法。教師巡視指導學生示范操作方法教師及其他學生指正不足之處。學生討論教師小結具有很大的興趣。老師可以利用學生學習的興趣，鼓勵學生動手操作，敢于嘗試。例如，如何調節光線強度，如何調節低倍物鏡，如何調節高倍物鏡等等。讓學生在操作中，了解顯微鏡的有關結構，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵學生大膽嘗試的同時，還需要培養學生操作的規范性，注意顯微鏡的保護，養成良好的實驗習慣。反復練習顯微鏡的使用，可以使學生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實驗打下良好的基礎。小結將本節課中學生遇到的問題提出來，可以使學生更好的

18、掌握顯微鏡的使用方法。提高與發展教學反思課 題第一節細胞的基本結構和功能（二）課 型新授課序號7教育教學目的知識方面練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構，初步學會畫細胞結構圖。用顯微鏡觀察植物細胞的基本結構，練習制作植物細胞臨時裝片。練習繪制植物細胞結構圖。能力方面使學生學會制作臨時裝片。學會畫細胞結構圖。思想教育培養學生的情感態度與價值目標。重點練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，認識動物、植物細胞的結構。難點用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態和結構關鍵練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態和結構教法實驗法，觀察法教具顯微鏡等。教 學

19、過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、顯微鏡的結構？2、使用顯微鏡的方法？3、若視野中“上”字位于右上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？導言：學會了使用是，我們就可以用它觀察和識別構成人和動物體的細胞了。活動：觀察人和動物細胞的基本結構目的要求：1.練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片2.用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構3、初步學會畫細胞結構圖材料器具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水(0.9%氯化鈉溶液)、碘液、鑷子、滴管、消毒牙簽、紗布、吸水紙、其他動物細胞永久玻片。方法步驟：1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片擦拭干凈滴生理鹽水，清水漱口，取材涂抹。蓋片染色老師提問學生思考回答

20、講解活動的目的要求學生仔細聽講準備實驗材料本節課的實驗是學生第一次制作臨時裝片，實驗的重點應放在學習臨時裝片的制作上。實驗中教師需要在以下幾個方面給予學生具體的指導：如何用紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈？實驗中如何使用各種器具以及操作的具體方法，例如如何使用鑷子，如何蓋蓋玻片，如何給細胞染色，如何處理裝片制作過程教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明12345672、觀察人口腔上皮細胞結構安放裝片用低倍顯微鏡觀察觀察和識別的內部結構繪制口腔上皮細胞的結構圖3、觀察一同類型的動物細胞結構觀察不同類型的動物細胞的永久玻片標本。找出不同類型細胞的共同特征。繪制1-2種動物細胞的結構圖，注出主要

21、結構名稱。討論：1、你所觀察過的動物細胞在結構上有哪些相同的特點？2、比較幾種觀察過的動物細胞，它們有哪些不同的特點？活動與動物體一樣，植物體也是由細胞構成的。那么，構成植物體的細胞結構與動物細胞是否相同呢？讓我們通過用顯微鏡觀察植物細胞來探討問題的答案。目的要求：1.練習制作植物細胞臨時裝片；2.用顯微鏡觀察植物細胞的形態和結構3.練習繪制植物細胞結構圖材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實、水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮裝片、其他植物裝片；清水、碘液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、解剖針、干凈紗布、吸水紙。方法步驟：1.制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片。學生制作人口腔上皮細胞臨時裝片。教師巡

22、視指導。學生觀察臨時裝片。識別細胞的結構。學生觀察不同類型的動物細胞的永久玻片標本。找出不同類型細胞的共同特征。學生繪圖學生討論本節課所出現的問題，并進行小結。學生對照顯微鏡再次溫習使用方法，學生進行臨時裝片制作的示范表演，其他學生觀察并學習糾正不足之處。教師提出制作植物細胞臨時裝片的目的要求。介紹材料器具及注意事項。中出現的氣泡。教師在指導學生時，可以先作示范，學生在操作過程中，逐漸熟練操作。觀察時，如何調節光線才能清楚地觀察口腔上皮細胞？如何將顯微鏡看到的物像繪制成生物圖？實驗后，指導學生清理實驗臺。制作洋蔥表皮細胞裝片可以取白色洋蔥鱗片葉的內表皮，經過染色可以看清其細胞核。洋蔥表皮細胞很

23、薄，在較強的光線下不易看清細胞的液泡和細胞內的其他結構，觀察時需要將視野的光線調暗一些。制作番茄果肉細胞裝片應選取成熟的番茄果實，成熟的果實中果肉細胞已經分離， 制作裝片時細胞容易分散。教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明擦拭滴水取材觀察染色繪圖2、制作和觀察番茄果肉細胞臨時裝片。擦拭滴水取材觀察繪圖3、觀察其他植物細胞的永久裝片觀察不同類型的植物細胞結構比較不同類型細胞之間的形態差異，找出不同類型細胞結構的共同特征。繪制1-2種植物細胞的結構圖，注出主要結構名稱。討論1、植物細胞有哪些共同的結構？2、與觀察過的動物細胞比較，植物細胞與動物細胞的結構有哪些相同，哪些不同？學生制作洋蔥

24、表皮細胞臨時裝片并觀察。教師指導學生制作臨時裝片。學生制作番茄果肉細胞臨時裝片。學生觀察學生繪圖學生觀察其他植物細胞的永久裝片。學生繪圖。教師巡視指導 學生討論師生共同小結課 題第一節 細胞的基本結構和功能（三）課 型新授課序號8教育教學目的知識方面認識動物體和植物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的基本結構單位。區分動物細胞與植物細胞結構的異同。能力方面學生通過觀察及討論，掌握比較法， 并能檢索、收集和整理有關顯微鏡技術發展的資料，撰寫小綜述報告。思想教育指導學生利用網絡資源搜尋有關資料，鼓勵 學生在查詢、檢索、整理資料、撰寫報告過程提高能力。重點動物細胞與植物細胞結構的異同難點學生利用互聯網

25、檢索查詢并收集有關顯微鏡的資料關鍵動物細胞與植物細胞結構的異同教法比較法，討論法同，收集資料法。教具掛圖、小資料教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、臨時裝片的制作過程？2、細胞是生物體_和_的基本單位？3、你怎樣才能區別哪些是氣泡，哪些是口腔上皮細胞？減少氣泡產生的關鍵是什么？如果有氣泡產生，怎樣減小它對觀察的影響？引言：動物細胞的結構：1、細胞膜：將細胞內部與 外部環境分分開，對細胞具有保護作用。2、細胞核：有染色質等結構，控制著細胞的生命活動。3、細胞質：細胞的許多生命活動活動都是在細胞質中完成的。植物細胞結構：細胞壁:保護和支持作用。細胞膜：物質進出的通道

26、。細胞核：內有遺傳物質。細胞質：物質交換的場所。教師提問學生回答學生在實驗的基礎上了解細胞的基本結構，可以使學生更好的掌握細胞基本知識并在此基礎上能更好的區分動植物細胞在結構上的異同。復習臨時裝片的制作過程，可以使學生充分的掌握臨時裝片的制作，增強學生的實驗能力、動手能力。區別氣泡及細胞可以使學生更確切的掌握實驗基本技能。充分了解細胞的結構及各部分的功能，使學生進一步掌握細胞基本知識。教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明液 泡：內有細胞液，其內有色素，多種物質。葉綠體：葉綠素動植物細胞的比較：動物細胞植物細胞細胞壁沒有有細胞膜有有細胞質有線粒體，沒有液泡和葉綠體。有線粒體，有液泡，綠

27、色部分有葉綠體細胞核有有學生自己總結 教師引導歸納區分動植物細胞在結構上的異同 ，了解細胞是動植物體的基本結構單位。學生自己總結動植物細胞的異同，可以更好地增強學生的自信心，增強學生的自我分析能力。提高與發展教學反思課 題 第三章 第二節細胞是生命活動的單位（一）課 型新授課序號9教育教學目的知識方面觀察變形蟲的形態結構和運動方式。初步學會顯微鏡高倍物鏡的使用方法。能力方面培養學生學會顯微鏡高倍物鏡的使用方法思想教育突出人與自然和諧發展的教育、健康的和綠色的生活方式。重點觀察變形蟲難點制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。關鍵制作變形蟲裝片教法觀察法，實驗法教具顯微鏡，載玻片等教 學 過 程師 生 互

28、動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、植物細胞的基本結構？2、動物細胞的基本結構？3、動植物細胞的異同？引入新課：通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細胞構成的，人體也不例外。那么，細胞是怎樣生活的？細胞的生命活動與生物體的生命活動又有什么關系？為了解答這個問題，我們先觀察一種生活在水質潔凈的溪流或池塘中的小動物-變形蟲。活動目標：1、觀察變形蟲的形態結構；2、觀察變形蟲的運動及其攝取食物的活動；3、學會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細胞。活動準備：變形蟲培養液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、吸水紙。過程和方法1、制作變形蟲玻片標本。2、用低倍鏡觀察，找到變形蟲。（注意縮小光圈）教師提問：學生

29、回答教師引言學生朗讀活動目標學生進行活動準備變形蟲圖本節教材內容涉及細胞生理學的知識較多，難度也圈套，學生不易理解，所以將觀察變形蟲安排在本節內容顡，讓學生首先觀察變形蟲的運動，由變形蟲的生活引入學習相關的知識。本活動的難點是做到吸取的培養液中有變形蟲，制作的裝片中有變形蟲的存在。由于變形蟲體積較小， 教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出偽足，在載玻上作緩慢運動；運動時細胞形態的變化；伸出偽足攝取食物的方式；細胞質內有大小不等的食物泡。4、染色：用醋酸甲基綠溶液在蓋玻片的一側滴一滴，用吸水紙在蓋玻片的對側引流，然后用顯微鏡觀察，可以清楚地看到染

30、色的細胞核。討論：1、變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化？2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發生怎樣變化？3、變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關？小結學生制作玻片標本學生進行觀察學生進行染色教師指導教師巡視學生討論學生總結呈半透明、半流動的膠狀，在強光下不易辨別，觀察時需要顯微鏡光圈適當調小，使觀察的視野暗一些。觀察時盡可能不要震動，防止觀察時變形蟲因震動縮成小團，難以發現。提高與發展教學反思課 題第二節 細胞是生命活動的單位(二)課 型新授課序號10教育教學目的知識方面描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結構和單位。能力方面培養學生的綜合分析能力，思想教育使學生養成科學思維的習慣。重點細

31、胞是生命活動的單位。難點細胞核在細胞中的作用。關鍵細胞核在細胞中的作用。教法說明分析法，讀書指導法。教具掛圖、材料、錄相教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化？2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發生怎樣變化？3、變形蟲的形態變化配細胞的哪些結構有關？引入新課：通過實驗觀察，我們看到，變形蟲結構簡單，身體只有一個細胞。但是，變形蟲表現出一系列的生命活動，例如，它伸出偽足進行運動，利用偽足從外界環境獲取食物，形成食物泡，能夠把生活中產生的廢物排泄到體外，能夠對外界的刺激發生反應，那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢？學生討論后回答。教師

32、根據學生的討論提出問題引導學生思考分析。本節教材內容涉及細胞生理學的知識較多，難度也較大，學生不易理解，所以教材將觀察變形蟲安排在本節內容前面，讓學生首先觀察變形蟲的運動，由變形蟲的生活引入學習相關的知識。分析：變形蟲是怎樣運動的？變形蟲運動需要什么條件？變形蟲運動需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？變形蟲為什么要攝取食物？通過對一系列問題的分析，使學生認識細胞生活必需的條件。教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明一 細胞的生命活動(一) 細胞與外界進行物質交換 (二)細胞的生命活動需要能量二 細胞核是生命活動的控制中心實驗一實驗二三 多細胞生物的特點 練習：P50 思考與練習教師講解介

33、紹動物細胞的運動、取食、物質交換、能量供應等生命活動以及完成這些活動的細胞結構基礎。教師講解細胞核在細胞中的作用。教師分析“變形蟲分割以及細胞核移植實驗”的過程師生共同小結學生做練習教師指導教師需要強調細胞核的重要性，一方面在于它對細胞生命活動的控制作用，另一方面細胞核在遺傳中有重要作用。教師在強調細胞核重要性的同時，還需要注意“細胞是一個整體”。沒有細胞核的細胞不能長久生活下去，但是離開了細胞的細胞核也不能正常生活，所以細胞是生命活動的最基本單位。提高與發展教學反思課 題第三節 細胞通過分裂而增殖課 型新授課序號11教育教學目的知識方面1、解釋細胞體積為什么這么小2、觀察并描述細胞分裂的基本

34、過程和意義能力方面1、利用數學模型研究細胞體積與表面積的關系；2、運用記錄、分析數據和根據數據獲得結論的方法思想教育體驗模擬探究過程以及科學方法在科學研究中的作用重點1.細胞分裂的過程 2.細胞分裂的意義難點1.活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的得出。2.染色質、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。關鍵理解染色質、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化教法探究法、活動法教具掛圖、材料教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明(一)創設情境，導入新課問：通過前面的學習，大家看生物體是由什么構成的呢?答：細胞。設問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，

35、如果把兩者的細胞比較一下，結果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢? 教師總結：其實兩者的細胞在大小上沒有什么區別，大象身體大的原因在于體內細胞數目多。現在再來看看新生兒和父母身體內的細胞數量，新生兒體重一般只有34kg，成人體重一般在5070kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數目多呢? 答：父母細胞的數目比新生兒的細胞多。據測算新生兒體內一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數量上相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內的細胞數目多。有的同學可能會想或問，細胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞為什么不長大一點呢?這就

36、是我們今天要討論和學習的問題。(二)新課通過學習我們知道生物體內的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環境中獲得營養物質，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質交換有關呢?活動探究細胞體積與表面積的關系 細胞越大，細胞膜面積與體積比則越小；細胞越小，細胞膜面積與體積比則越大。較小細胞的表面積則相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質交換，從而保證細胞正常的生命活動。理解細胞分裂的概念：我們把一個細胞變為兩個細胞的過程稱為細胞分裂。 1.動物細胞分裂過程：核分裂細胞質分開2個新細胞2.植物細胞分裂過程：核分裂新細胞膜、細胞壁2個新

37、細胞細胞分裂的意義：1.單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖。2.多細胞生物通過細胞分裂產生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內細胞數目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。教師與學生互動交流引發學生好奇心激起了學生好奇心，紛紛進行推測。進一步認識生物的體積與細胞大小的關系激發了學生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師生共同歸納。從數據可看出，四個正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、32，如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢? (學生答：減小)我們可得出什么結論呢?(學生答：正方體的體積越大，表面積與

38、體積比則越小，反之則越大。)為了讓學生都能理解細胞大小與物質交換的關系 細胞是如何從一個變為兩個的呢?這是一個非常復雜的過程，同學們先觀看動物細胞和植物細胞的分裂過程。(播放課件)適時提起細胞核的重要作用結合掛圖分析講解染色質、染色體的概念以及在細胞分裂過程中的變化。課 題第四章 第一節細胞分化形成組織（一）課 型新授課序號12教育教學目的知識方面識別人體的四種基本組織，用顯微鏡觀察人體四種基本組織。能力方面培養學生的觀察能力、分析能力和歸納總結能力。思想教育使學生形成個體與整體相統一的概念，并形成結構與功能相應的科學理念。重點觀察人體四種基本組織的永久切片。難點識別人體的四種基本組織的細胞特

39、點。關鍵觀察人體四種基本組織的永久切片。教法觀察法，討論法，歸納總結法。教具永久切片、顯微鏡等教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、 細胞是如何進行分裂的？2、 細胞分裂是生物體、和的基礎。引入新課：細胞是生物體生命活動的基本結構和功能單位。在多細胞生物中，細胞又是怎樣構成結構功能極其復雜的生物體的呢？一、 細胞分化：受精卵分裂，形成許多形態、結構、類似的新細胞，在生物體生長發育過程中，其中大多數細胞發生了變化，形成了多種多樣的細胞。二、 組織：細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由許多形態相似，結構、功能相同的細胞和細胞間質聯合在一起形成的，這樣的細胞群稱

40、組織。插入人體的四種基本組織圖：上皮組織肌肉組織結締組織神經組織復習提問教師講述學生歸納學生記憶本節內容從知識的角度看，主要是細胞分化和組織的基本概念，人和動物的基本組織。從學生活動看，主要是觀察人體基本組織的永久切片。因此在教學過程中重點應放在指導學生觀察人體四種基本組織的永久切片上。通過觀察讓學生體驗細胞分裂后是如何分化的，以及組織是如何形成的，不同的組織中細胞的結構和功能有什么特點等。教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明三、活動目的要求：觀察人體基本組織的切片，認識人體的四種基本組織。材料器具：人體基本組織的永久切片、顯微鏡。方法步驟：對照課本上的插圖，用顯微鏡分別觀察四種基本

41、組織的永久切片。學生朗讀學生準備學生觀察。觀察的過程中要學會思考，還應該貫穿結構與功能相互適應的生物學觀點。主要結構特征主要分布位置功能舉例上皮組織細胞排列緊密，細胞間質少結締組織細胞間質發達肌肉組織主要由肌細胞構成神經組織主要由神經細胞構成討論：人體四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能是什么？通過學生自己的思考，在觀察中獲取信息后加工信息，以理解細胞分化、組織形成等基本概念。課 題第四章 第一節細胞分化形成組織（二）課 型新授課序號13教育教學目的知識方面解釋細胞是怎樣組織成多細胞生物體的識別綠色開花植物的主要組織能力方面培養學生的聯想能力，理論聯系實際能力思想教育使學生形成學習的科學

42、性、嚴密性。重點通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。難點通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。關鍵通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。教法討論法，觀察法，分析比較法。教具圖片等。教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、 什么是組織？2、 人體的四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能是什么？引入新課：上節課我們了解了動物體的四種基本組織的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物細胞又是怎樣構成組織的呢？一、分生組織：插入分生組織的圖片。 分布：植物和芽中特點：細胞比較小，細胞壁薄，細胞核比較大，細胞質黏稠，具有很強的分裂增生能力，能不斷的分裂新細胞，新細胞經過分

43、化形成各種組織。功能：分裂增生能力。二、保護組織：插入保護組織的圖片分布：覆蓋在植物體表面。功能：對內部的各種組織起到保護作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。教師提問學生回答教師引入新課學生觀察掛圖，學生總結特點無論是細胞、組織還是器官、系統乃到植物體和動物體，它們都是實實在在的實體，它們有形態、結構和生命活動。因此，在這部分知識的教學時，切記防止學生死記硬背，要引導學生多觀察，在觀察中認識它們的形態結構，認識它們的生命活動。引導學生通過比較分析，找出不同組織的特點，獲得扎實的概念。楰分布：覆蓋在植物體表面。功能：對內部的各種組織起到保護作用。減少植物

44、失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。三、營養組織：插入營養組織的圖片特點：細胞壁薄，液泡大。功能：有儲存營養物質的功能。四、輸導組織：插入輸導組織的圖片。功能：運輸水和無機鹽，導管 運輸有機物，篩管小結：練習：P61思考與練習 1.2學生觀察掛圖，學生總結特點學生觀察掛圖，學生總結特點組織的概念對于初中一年級學生來說，是比較抽象的，只有給學生提供更多的觀察機會，通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點，即同一組織內所有細胞的形態結構基本一致，功能基本相同，而不同組織之間的細胞，其形態結構不盡相同，功能也各異，這樣學生對組織這一概念的理解才是深刻的。要注意聯系學生的生活實

45、際，理解和掌握本節課的概念。課 題第四章第二節生物體由器官和系統組成課 型新授課序號14教育教學目的知識方面能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結構層次能力方面培養學生的動手能力，培養學生的思維能力能用自己的語言解釋細胞是怎樣組織成多細胞生物體的。思想教育聯系學生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。重點以人體為例，說明器官是如何進一步構成人體和動物體的，以及植物的六大器官如何構成植物體等內容。難點聯系學生的生活實際得出器官、系統的概念。關鍵聯系學生的生活實際得出器官、系統的概念。教法實驗法、討論法、講解法教具掛圖等教 學 過 程師 生 互 動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：植物體的主

46、要基本組織？動物體的四種基本組織？引入新課：相同的細胞群形成組織，組織又是如何進一步構成生物體的呢？想一想，細胞群形成組織后是如何進一步構成生物體的？飛行是鳥類主要的運動方式，是在神經系統的控制下，由骨骼、皮膚、肌肉和羽毛所構成的翼和尾等飛行器官共同完成的。鳥類的翼是前肢特化而成的，是飛翔的重要器官。它是如何構成的呢？通過下面雞翅的解剖與觀察，你可以找到答案。通過演示實驗，進行討論討論：1、構成雞翅的組織主要有哪幾種？2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？3、雞翅的主要功能是什么？通過剛才的的實驗我們可以發現生物體的組織都是按一定的順序聚集在一起的。一、 器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。二、 系統：難免共同完成一種或幾種生理的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統。教師復習提問學生回答教師引課學生討論教師點拔學生歸納總結出結論。學習生物體的結構層次，教師要引導學生進行“先整體后局部再整體”的學習方法和思 維方式的訓練。人體和動物體是如何構成的?植物體是如何構成的?這是從宏觀整體上考慮問題；由個體深化到器官、組織再到細胞，是由宏觀到微觀的過程；由前面第三章中學習的細胞開始，從細胞分裂、分化、生長到組織的形成，器官、